姜寶生

內(nèi)容摘要 隨著教育體制的深入改革，中職教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從原先關(guān)注學生的學習成績轉(zhuǎn)變成為關(guān)注學生綜合能力的培養(yǎng)，這樣一來也就提高了人們對中職體育教學的關(guān)注度?；诖耍恼轮饕獙χ新殞W校體育教學模式的改革與創(chuàng)新進行分析，以供參考。

關(guān)鍵詞 中職 體育 教學模式 改革 創(chuàng)新

1 引言

在素質(zhì)教育的背景下，以人為本的教育理念也得到了全方面的貫徹與落實，尤其在中職教育中，體育教育的地位也越來越重要。對于中職教育的傳統(tǒng)體育教學模式來說，其比較單一化，無法體現(xiàn)出學生的主體地位。為了能夠促進學生的全面發(fā)展，必須對傳統(tǒng)體育教育模式進行創(chuàng)新，在素質(zhì)理念的教育背景下開展體育教學活動，從而有效地提高中職體育教學質(zhì)量與水平，實現(xiàn)體育教學目標。

2 中職體育教學模式中的不足

2.1 教學理念有所偏差

在中職體育教學中，無論哪一種教學模式，其教學理念都是統(tǒng)一的，但如果教學思想不同，則勢必會產(chǎn)生不同的教學模式。例如，如果將知識基礎(chǔ)作為開展體育教學的教學思想，就會形成“三基型”教學模式，這種教學模式更加關(guān)注基礎(chǔ)知識方面的教育，在一定程度上忽略了學生的學習興趣與積極性，甚至有可能導致學生產(chǎn)生反感與抵觸心理。為了提高中職體育教學質(zhì)量與教學效果，在原有教學模式的基礎(chǔ)上，也形成為“拓展模塊型”教學模式。但是，在這種教學模式下，很難為學生有序安排體育教學課程，而且這種教學模式也不利于學生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。

2.2 傳統(tǒng)教育觀念影響頗深

對于我國教育教學事業(yè)來說，從古至今都流傳著“尊師重道”的觀念。在這種觀念的影響下，我國的教學模式一直將教師作為開展教學的主體，而學生只能被動地接受知識，或者模仿教師的一舉一動。而新型教學模式則是將學生作為開展教學的主體，但是這種新型教學觀念與傳統(tǒng)教學觀念相矛盾，當實踐教學活動與理論教學觀念發(fā)生沖突時，就會導致相應(yīng)的教學模式無法得到真正的貫徹與落實。

2.3 教師教學能力與綜合素質(zhì)有待提升

國家最新頒布的相關(guān)規(guī)定中，對中職體育教師的教學能力與綜合素質(zhì)提出了更高標準的要求，具體就是在要求體育教師具備充足理論知識的基礎(chǔ)上，更要求體育教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學活動組織與教學內(nèi)容進行突破和創(chuàng)新。但是，很多中職體育教師都已經(jīng)任教多年，這也就使這部分教師的觀念受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，導致教師的教學流程與教學方法形成了固定化的模式，久而久之便養(yǎng)成了習慣且難以改變。雖然這些體育教師很優(yōu)秀，但是其無法真正地實施新型教育模式。

3 中職體育教學中常用的教學模式

3.1 “三基型”教學模式

所謂“三基型”教學模式，主要指的是基礎(chǔ)知識、基本體育運動技能及其他基本技能三個方面的教學。對于“三基型”教學模式來說，該教學模式的目的就是強化學生的身體素質(zhì)，增強學生的體育知識。該教學模式基本上都是以班級為基本單位開展教學，在該模式中，教師是主導者。實際的教學過程中，教師通過有計劃、有目的的教學方案，對學生的團結(jié)意識、體育能力進行培養(yǎng)。但是“三基型”教學模式也存在明顯的缺點，其中最為明顯的就是教學形式乏味、枯燥，且教學內(nèi)容單一，很難激發(fā)學生的學習興趣。

3.2 “分層次”體育教學模式

在中職體育教學中，“分層次”體育教學模式的應(yīng)用范圍還不夠廣泛，但是實際的應(yīng)用效果卻非常理想。對于該教學模式來說，其主要指的就是將教學大綱作為開展教學的基礎(chǔ)，按照學生的學習能力、興趣愛好對學生進行針對性的教學。這樣不僅可以激發(fā)學生學習的積極性，還可以有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。具體而言，“分層次”體育教學模式就是對學生的體育素質(zhì)與身體素質(zhì)進行評估，而后再將學生分組，從而縮短學生之間的差異，提高學生對體育學習的興趣與積極性[1]。

實施“分層次”體育教學模式時，必須要做到因材施教，確保體育教學的針對性，從而激發(fā)學生參與體育運動的興趣，在這一過程中，也非常有可能發(fā)現(xiàn)潛力的體育人才。但是“分層次”體育教學模式也具有明顯的優(yōu)點，其中最為明顯的就是管理不方便，而且對教學條件與教學場地的要求也比較高。

3.3 “拓展模塊型”教學模式

“拓展模塊型”教學模式屬于中職體育教學中的一種新型教育模式，雖然應(yīng)用范圍還遠遠不足，但是所取得的教學效果卻非常好，因此該教學模式受到了廣泛的關(guān)注。對于“拓展模塊型”教學模式來說，其不僅教學內(nèi)容非常豐富，而且形式也非常多變、靈活，從而深受廣大學生的喜愛。在“拓展模塊型”教學模式中，其主要的中心思想就是根據(jù)學生的情況激發(fā)學生參與體育鍛煉的積極性和興趣。例如，為了能夠使學生的身心得到健康發(fā)展，培養(yǎng)學生的審美能力，應(yīng)在體育教學中融入休閑、娛樂等形式，將其作為體育課程中的拓展模塊，如將防衛(wèi)技巧、野外運動等作為拓展模塊，這樣不僅可以給予學生更多選擇的機會，還可以讓學生根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容。

4 中職體育教學模式改革與創(chuàng)新的方法

4.1 堅持貫徹與落實“健康第一”的教育理念

中職的傳統(tǒng)體育教學通常都是以競技類型的體育項目作為主要教學內(nèi)容，即體育教學方法、教學大綱、教學內(nèi)容及教學模式都以競技作為核心內(nèi)容。同時，因為中職體育教學難度較大，且相關(guān)的要求也比較高，很多學生在學習時產(chǎn)生畏懼心理，從而嚴重地影響到學生學習的積極性，并影響到學生身心的發(fā)展。

為了能夠提高體育教學質(zhì)量，應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學的觀念，幫助學生形成終身體育思想觀念，落實“健康第一”的教學理念，從創(chuàng)新與素質(zhì)兩個角度出發(fā)，明確中職體育教育的目標。一方面，應(yīng)認識到中職體育教育并非是一種競技類型的體育教育活動，所以不能將提高學生的體育成績作為教學目標，應(yīng)在教學過程中樹立正確的教育理念;另一方面，應(yīng)引導學生掌握正確的體育運動方法，使學生能夠發(fā)自內(nèi)心地愛上體育這項活動，從而實現(xiàn)體育教學的目的，強化學生的身體素質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。

4.2 引進新型教學設(shè)備

受傳統(tǒng)教學觀念的影響，很多中職教學在一定程度上忽略了體育教學，導致體育教學模式無法得到有效的創(chuàng)新與改革。為了能夠提高中職體育教學的質(zhì)量，應(yīng)引進新型教學設(shè)備，為學生建立專門的體育教學空間，增加體育教學設(shè)備。例如，如果女生比較多，則可以開設(shè)排球、瑜伽、乒乓球、棒球等符合女生心理與生理特點的體育課程，讓學生能夠有更多的選擇機會，為學生創(chuàng)建更好的教學環(huán)境。此外，教師應(yīng)該按照不同的教學內(nèi)容組織學生開展良性體育競技比賽，以更加新穎的項目吸引學生的目光，使學生可以積極地參與到體育競技活動中，如組織學生開展集體排球比賽、拔河比賽等，通過游戲教學方法能夠有效地提高課堂教學的靈活性，真正做到寓教于樂。

4.3 提高中職體育教師的工作能力與綜合素質(zhì)

中職體育教師是體育教學活動開展的主要力量，這也就從側(cè)面表明，教師的教學能力與綜合素質(zhì)不僅能夠直接影響教學效果，也會影響到教學模式改革的成功與否。為了提高體育教學質(zhì)量與教學效果，實現(xiàn)體育教學模式的改革目的，中職院校必須建立一支有著高素質(zhì)、高能力的教師隊伍。一方面，應(yīng)要求廣大中職體育教師能夠做到與時俱進，積極學習新理論與新知識，創(chuàng)新教學模式，改進教學方法[2];另一方面，相關(guān)教育部門應(yīng)結(jié)合目前中職體育教育發(fā)展的實際情況，調(diào)整教學方法、考核體系等，并為廣大體育教師提供更多學習與進修機會，根據(jù)教師所獲得的成績，給予教師職務(wù)晉升、評定職稱及學術(shù)獎勵等方面的鼓勵。

4.4 整合教學模式

在中職體育教學中，教學內(nèi)容非常豐富，而且教學方式也非常多樣化，雖然新型教學模式越來越多，但是其在實際施行時也出現(xiàn)了很多問題。在實際的教學過程中，如果出現(xiàn)比較復雜的教學問題，沒有一種教學模式是可以通用的。因此，應(yīng)將如今中職體育教學中的各種教學模式進行整合，明確分析各種教學模式的優(yōu)點和缺點，找到各個教學模式中的契合點，將多種教學模式合理的應(yīng)用到實際教學中，使各種教學模式功能互補，以此來提高中職體育教學的水平。

5 結(jié)語

總而言之，在教育事業(yè)不斷改革的背景下，中職體育教學也受到了更多人的關(guān)注，隨后產(chǎn)生了多種教學模式，但是每一種教學模式都各有優(yōu)缺點。所以，應(yīng)做好教學模式的整合，優(yōu)化教學資源，提高教師的教學能力，明確中職體育教學的目標，確保各種教學模式能夠得到有效運用，真正做到取其精華，去其糟粕，從而激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的身體素質(zhì)，實現(xiàn)中職體育教學的目標。

（作者系寧遠縣職業(yè)中專學校 二級教師）

【參考文獻】

[1]唐海風.差異化游戲在中職體育與健康教學中的應(yīng)用[J].讀與寫（教育教學刊），2019，16（12）：75.

[2]杜娟.中職學校體育教學寓教于樂與寓教于變的觀點與方法[J].農(nóng)家參謀，2019（24）：220+244.