姜寶生
內(nèi)容摘要 隨著教育體制的深入改革,中職教育理念也發(fā)生了轉(zhuǎn)變,從原先關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)轉(zhuǎn)變成為關(guān)注學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),這樣一來(lái)也就提高了人們對(duì)中職體育教學(xué)的關(guān)注度。基于此,文章主要對(duì)中職學(xué)校體育教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新進(jìn)行分析,以供參考。
關(guān)鍵詞 中職 體育 教學(xué)模式 改革 創(chuàng)新
1 引言
在素質(zhì)教育的背景下,以人為本的教育理念也得到了全方面的貫徹與落實(shí),尤其在中職教育中,體育教育的地位也越來(lái)越重要。對(duì)于中職教育的傳統(tǒng)體育教學(xué)模式來(lái)說(shuō),其比較單一化,無(wú)法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。為了能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,必須對(duì)傳統(tǒng)體育教育模式進(jìn)行創(chuàng)新,在素質(zhì)理念的教育背景下開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),從而有效地提高中職體育教學(xué)質(zhì)量與水平,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。
2 中職體育教學(xué)模式中的不足
2.1 教學(xué)理念有所偏差
在中職體育教學(xué)中,無(wú)論哪一種教學(xué)模式,其教學(xué)理念都是統(tǒng)一的,但如果教學(xué)思想不同,則勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生不同的教學(xué)模式。例如,如果將知識(shí)基礎(chǔ)作為開(kāi)展體育教學(xué)的教學(xué)思想,就會(huì)形成“三基型”教學(xué)模式,這種教學(xué)模式更加關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)方面的教育,在一定程度上忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性,甚至有可能導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感與抵觸心理。為了提高中職體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上,也形成為“拓展模塊型”教學(xué)模式。但是,在這種教學(xué)模式下,很難為學(xué)生有序安排體育教學(xué)課程,而且這種教學(xué)模式也不利于學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
2.2 傳統(tǒng)教育觀念影響頗深
對(duì)于我國(guó)教育教學(xué)事業(yè)來(lái)說(shuō),從古至今都流傳著“尊師重道”的觀念。在這種觀念的影響下,我國(guó)的教學(xué)模式一直將教師作為開(kāi)展教學(xué)的主體,而學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí),或者模仿教師的一舉一動(dòng)。而新型教學(xué)模式則是將學(xué)生作為開(kāi)展教學(xué)的主體,但是這種新型教學(xué)觀念與傳統(tǒng)教學(xué)觀念相矛盾,當(dāng)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)與理論教學(xué)觀念發(fā)生沖突時(shí),就會(huì)導(dǎo)致相應(yīng)的教學(xué)模式無(wú)法得到真正的貫徹與落實(shí)。
2.3 教師教學(xué)能力與綜合素質(zhì)有待提升
國(guó)家最新頒布的相關(guān)規(guī)定中,對(duì)中職體育教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)提出了更高標(biāo)準(zhǔn)的要求,具體就是在要求體育教師具備充足理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,更要求體育教師能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)組織與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行突破和創(chuàng)新。但是,很多中職體育教師都已經(jīng)任教多年,這也就使這部分教師的觀念受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,導(dǎo)致教師的教學(xué)流程與教學(xué)方法形成了固定化的模式,久而久之便養(yǎng)成了習(xí)慣且難以改變。雖然這些體育教師很優(yōu)秀,但是其無(wú)法真正地實(shí)施新型教育模式。
3 中職體育教學(xué)中常用的教學(xué)模式
3.1 “三基型”教學(xué)模式
所謂“三基型”教學(xué)模式,主要指的是基礎(chǔ)知識(shí)、基本體育運(yùn)動(dòng)技能及其他基本技能三個(gè)方面的教學(xué)。對(duì)于“三基型”教學(xué)模式來(lái)說(shuō),該教學(xué)模式的目的就是強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的體育知識(shí)。該教學(xué)模式基本上都是以班級(jí)為基本單位開(kāi)展教學(xué),在該模式中,教師是主導(dǎo)者。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,教師通過(guò)有計(jì)劃、有目的的教學(xué)方案,對(duì)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)、體育能力進(jìn)行培養(yǎng)。但是“三基型”教學(xué)模式也存在明顯的缺點(diǎn),其中最為明顯的就是教學(xué)形式乏味、枯燥,且教學(xué)內(nèi)容單一,很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.2 “分層次”體育教學(xué)模式
在中職體育教學(xué)中,“分層次”體育教學(xué)模式的應(yīng)用范圍還不夠廣泛,但是實(shí)際的應(yīng)用效果卻非常理想。對(duì)于該教學(xué)模式來(lái)說(shuō),其主要指的就是將教學(xué)大綱作為開(kāi)展教學(xué)的基礎(chǔ),按照學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。具體而言,“分層次”體育教學(xué)模式就是對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)與身體素質(zhì)進(jìn)行評(píng)估,而后再將學(xué)生分組,從而縮短學(xué)生之間的差異,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣與積極性[1]。
實(shí)施“分層次”體育教學(xué)模式時(shí),必須要做到因材施教,確保體育教學(xué)的針對(duì)性,從而激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣,在這一過(guò)程中,也非常有可能發(fā)現(xiàn)潛力的體育人才。但是“分層次”體育教學(xué)模式也具有明顯的優(yōu)點(diǎn),其中最為明顯的就是管理不方便,而且對(duì)教學(xué)條件與教學(xué)場(chǎng)地的要求也比較高。
3.3 “拓展模塊型”教學(xué)模式
“拓展模塊型”教學(xué)模式屬于中職體育教學(xué)中的一種新型教育模式,雖然應(yīng)用范圍還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足,但是所取得的教學(xué)效果卻非常好,因此該教學(xué)模式受到了廣泛的關(guān)注。對(duì)于“拓展模塊型”教學(xué)模式來(lái)說(shuō),其不僅教學(xué)內(nèi)容非常豐富,而且形式也非常多變、靈活,從而深受廣大學(xué)生的喜愛(ài)。在“拓展模塊型”教學(xué)模式中,其主要的中心思想就是根據(jù)學(xué)生的情況激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的積極性和興趣。例如,為了能夠使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,應(yīng)在體育教學(xué)中融入休閑、娛樂(lè)等形式,將其作為體育課程中的拓展模塊,如將防衛(wèi)技巧、野外運(yùn)動(dòng)等作為拓展模塊,這樣不僅可以給予學(xué)生更多選擇的機(jī)會(huì),還可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
4 中職體育教學(xué)模式改革與創(chuàng)新的方法
4.1 堅(jiān)持貫徹與落實(shí)“健康第一”的教育理念
中職的傳統(tǒng)體育教學(xué)通常都是以競(jìng)技類(lèi)型的體育項(xiàng)目作為主要教學(xué)內(nèi)容,即體育教學(xué)方法、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式都以競(jìng)技作為核心內(nèi)容。同時(shí),因?yàn)橹新汅w育教學(xué)難度較大,且相關(guān)的要求也比較高,很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生畏懼心理,從而嚴(yán)重地影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并影響到學(xué)生身心的發(fā)展。
為了能夠提高體育教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的觀念,幫助學(xué)生形成終身體育思想觀念,落實(shí)“健康第一”的教學(xué)理念,從創(chuàng)新與素質(zhì)兩個(gè)角度出發(fā),明確中職體育教育的目標(biāo)。一方面,應(yīng)認(rèn)識(shí)到中職體育教育并非是一種競(jìng)技類(lèi)型的體育教育活動(dòng),所以不能將提高學(xué)生的體育成績(jī)作為教學(xué)目標(biāo),應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中樹(shù)立正確的教育理念;另一方面,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的體育運(yùn)動(dòng)方法,使學(xué)生能夠發(fā)自?xún)?nèi)心地愛(ài)上體育這項(xiàng)活動(dòng),從而實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的目的,強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
4.2 引進(jìn)新型教學(xué)設(shè)備
受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,很多中職教學(xué)在一定程度上忽略了體育教學(xué),導(dǎo)致體育教學(xué)模式無(wú)法得到有效的創(chuàng)新與改革。為了能夠提高中職體育教學(xué)的質(zhì)量,應(yīng)引進(jìn)新型教學(xué)設(shè)備,為學(xué)生建立專(zhuān)門(mén)的體育教學(xué)空間,增加體育教學(xué)設(shè)備。例如,如果女生比較多,則可以開(kāi)設(shè)排球、瑜伽、乒乓球、棒球等符合女生心理與生理特點(diǎn)的體育課程,讓學(xué)生能夠有更多的選擇機(jī)會(huì),為學(xué)生創(chuàng)建更好的教學(xué)環(huán)境。此外,教師應(yīng)該按照不同的教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開(kāi)展良性體育競(jìng)技比賽,以更加新穎的項(xiàng)目吸引學(xué)生的目光,使學(xué)生可以積極地參與到體育競(jìng)技活動(dòng)中,如組織學(xué)生開(kāi)展集體排球比賽、拔河比賽等,通過(guò)游戲教學(xué)方法能夠有效地提高課堂教學(xué)的靈活性,真正做到寓教于樂(lè)。
4.3 提高中職體育教師的工作能力與綜合素質(zhì)
中職體育教師是體育教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主要力量,這也就從側(cè)面表明,教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)不僅能夠直接影響教學(xué)效果,也會(huì)影響到教學(xué)模式改革的成功與否。為了提高體育教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)模式的改革目的,中職院校必須建立一支有著高素質(zhì)、高能力的教師隊(duì)伍。一方面,應(yīng)要求廣大中職體育教師能夠做到與時(shí)俱進(jìn),積極學(xué)習(xí)新理論與新知識(shí),創(chuàng)新教學(xué)模式,改進(jìn)教學(xué)方法[2];另一方面,相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)結(jié)合目前中職體育教育發(fā)展的實(shí)際情況,調(diào)整教學(xué)方法、考核體系等,并為廣大體育教師提供更多學(xué)習(xí)與進(jìn)修機(jī)會(huì),根據(jù)教師所獲得的成績(jī),給予教師職務(wù)晉升、評(píng)定職稱(chēng)及學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)等方面的鼓勵(lì)。
4.4 整合教學(xué)模式
在中職體育教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容非常豐富,而且教學(xué)方式也非常多樣化,雖然新型教學(xué)模式越來(lái)越多,但是其在實(shí)際施行時(shí)也出現(xiàn)了很多問(wèn)題。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,如果出現(xiàn)比較復(fù)雜的教學(xué)問(wèn)題,沒(méi)有一種教學(xué)模式是可以通用的。因此,應(yīng)將如今中職體育教學(xué)中的各種教學(xué)模式進(jìn)行整合,明確分析各種教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),找到各個(gè)教學(xué)模式中的契合點(diǎn),將多種教學(xué)模式合理的應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中,使各種教學(xué)模式功能互補(bǔ),以此來(lái)提高中職體育教學(xué)的水平。
5 結(jié)語(yǔ)
總而言之,在教育事業(yè)不斷改革的背景下,中職體育教學(xué)也受到了更多人的關(guān)注,隨后產(chǎn)生了多種教學(xué)模式,但是每一種教學(xué)模式都各有優(yōu)缺點(diǎn)。所以,應(yīng)做好教學(xué)模式的整合,優(yōu)化教學(xué)資源,提高教師的教學(xué)能力,明確中職體育教學(xué)的目標(biāo),確保各種教學(xué)模式能夠得到有效運(yùn)用,真正做到取其精華,去其糟粕,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強(qiáng)化學(xué)生的身體素質(zhì),實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的目標(biāo)。
(作者系寧遠(yuǎn)縣職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校 二級(jí)教師)
【參考文獻(xiàn)】
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