龐健 王婧 李德臣

內(nèi)容摘要 在現(xiàn)代化社會的發(fā)展中，思政課逐漸成為高校教育教學中的關(guān)鍵，在實際教學過程中，教師需要全面落實立德樹人任務(wù)，將其作為高校思政課教學的關(guān)鍵，深入分析高校思政課教學問題及其優(yōu)化，并注重高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)，將立德樹人作為檢測和評估人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵指標，充分發(fā)揮出教師在人才培養(yǎng)中的引導作用，為現(xiàn)代化高校思想政治理論課程建設(shè)提供保障。文章主要對新時代立德樹人視角下高校思政課教學難題與對策進行了分析。

關(guān)鍵詞 新時代 立德樹人視角下 高校思政課教學 難題 對策

1 引言

在高校立德樹人事業(yè)的發(fā)展中，高校思政課教學的開展具有重要意義。在新時期的快速發(fā)展中，高校思政課建設(shè)需要強化馬克思主義基本立場、觀點的學習，吸收馬克思主義學術(shù)研究成果，認識到頂層設(shè)計、協(xié)同攻關(guān)、統(tǒng)一指導的重要性，建立完善的教育教學體系，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學模式，實現(xiàn)高校思政課教學的預(yù)期目標[1]?；诖?，文章介紹了立德樹人視角下高校思政課教師的素質(zhì)要求，分析了新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策。

2 立德樹人視角下高校思政課教師的素質(zhì)要求

2.1 樹立情懷

在立德樹人視角下，高校思政課教師需要發(fā)揮自身的引導作用，應(yīng)用外化于行的方式和方法，使學生更好地接受并理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵要求。在教學過程中，教師需要以飽滿的熱情進行教學，認真講解思想政治教學內(nèi)容，不斷感染并打動學生，使學生積極參與到堂教學中，教師需要樹立時代情懷、家國情懷和社會情懷，發(fā)自內(nèi)心地表達出對馬克思主義、社會主義核心價值觀、中國特色社會主義道路的認同，為學生樹立榜樣，這樣學生才能夠提高自身的愛國情感，承擔起建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國的重要職責。

2.2 創(chuàng)新思維

為了實現(xiàn)高校思政課教學的預(yù)期目標，教師在課堂教學中需要加強和學生的溝通，凸顯出學生的主體地位，并將思想政治課教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變成教學體系，合理利用現(xiàn)代化的教育教學技術(shù)和教學方法。同時，思政課教師需要創(chuàng)新自身的教學思維，樹立先進的教學理念，更好地了解馬克思主義中國化理論成果、掌握思政課理論前沿動態(tài)和社會熱點，深入分析思政課教學內(nèi)容，并對其進行有效應(yīng)用，提高思政課教學的親和力。

2.3 廣闊的視野

在新時代思政課教學過程中，教師需要明確中國“強起來”的定位，拓展自身的時代視野、國際視野、歷史視野，將實際問題和教育教學融合起來，這樣思政課教學內(nèi)容在國際變化和歷史演變中得以拓展和夯實，不斷開拓學生的思維，提高學生對知識的認同感。同時，教師需要發(fā)揮自身的引導作用，使青少年關(guān)注世界和中國的變化，牢固樹立正確的歷史觀，明確學生在新時代的使命和擔當。

2.4 嚴于律己

在高校思政課教育教學過程中，教師在日常言行舉止中可以顯現(xiàn)出自律意識，學生可以通過教師教學感受到品格、修養(yǎng)、覺悟和素質(zhì)。教師嚴于律己的言行風范能夠感染并影響學生，為學生的健康成長提供支持[2]。在思想政治課堂教學過程中，教師需要嚴守課堂政治紀律，思想政治教學內(nèi)容需要滿足馬克思主義理論要求，在日常生活中言行一致、踏實做人。

2.5 人格要正

在現(xiàn)代化高校教育教學過程中，思想政治課教師承擔著鑄魂育人的光榮使命，必須具備高尚的人格，以自身的人格魅力不斷感染并激勵學生。同時，教師需要保持高尚的道德修養(yǎng)，端正自身的職業(yè)態(tài)度，樹立事業(yè)心和責任感，以嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、健康的人生態(tài)度進行教學，以提高思政課教學的整體質(zhì)量。

3 新時代立德樹人視角下高校思政課的教學難題

3.1 教師積極性有待提高

目前，高校教師隊伍建設(shè)中思政理論教師的社會地位和待遇得到了高校的關(guān)注，尤其是在思政課教師的待遇、政策和晉升等方面。但是，依然有部分地區(qū)受經(jīng)濟發(fā)展的限制對思想政治教育投入不足，還有部分高校對思想政治教育的重要性認識不足，出現(xiàn)了高職稱、高學歷、高水平思政課教師流失問題，不利于高校教師隊伍的穩(wěn)定發(fā)展，很多教師的教學積極性還有待提升，缺乏對專業(yè)教育教學和實踐教學的關(guān)注，不易滿足立德樹人的要求。

3.2 道德素質(zhì)與法律意識相對薄弱

在新時期的快速發(fā)展中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在各個行業(yè)的發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，互聯(lián)網(wǎng)具有匿名性特點，使得傳統(tǒng)道德約束力有所降低。在社會的長期發(fā)展中，很多自律意識薄弱的學生會在互聯(lián)網(wǎng)中放縱自己，甚至在互聯(lián)網(wǎng)中發(fā)布不良信息，這樣大學生只能夠在短期內(nèi)獲得快感，最終出現(xiàn)道德意識和法律意識缺失的問題。

3.3 不注重思政課教學內(nèi)容

現(xiàn)階段，部分思政課教師缺乏對教學內(nèi)容的重視，為了完成工作任務(wù)，在課堂教學中走形式，導致學生無法獲取更多的知識，嚴重影響著思政課教師立德樹人工作的開展。第一，思政課教師對馬克思主義理論基礎(chǔ)的重視不足，為思想政治課程教學帶來了一定的難題。思政課中涉及大量復雜的理論知識，各門思政課又都是相互支撐、統(tǒng)一的，這就要求思政課教師要不斷提高自身的綜合素質(zhì)，既要掌握思政課中的專業(yè)知識，又要掌握其他思政課的相關(guān)內(nèi)容，以引導學生更好地進行學習。然而，在實際的高校思政課教學過程中，很少有教師精通各門課程和精深理論。第二，很多思政課教師未掌握哲學、社會科學相關(guān)的知識，很難在回答學科問題的情況下應(yīng)用馬克思主義立場、觀點和方法，導致學生在思政課和其他課程學習過程中遇到知識沖突。

4 新時代立德樹人視角下高校思政課的教學對策

4.1 思政課教師需要全身心投入教學

為了提高思政課教師的綜合素質(zhì)，思政課教師必須回歸課堂教學中，高校在對思政課教師進行評價的過程中，不能只注重教師的學歷、論文和項目等內(nèi)容。為了實現(xiàn)立德樹人的教學目標，思政課教師需要深入分析高校學生的實際情況，創(chuàng)新教育教學模式，投入更多的精力到思政課教學中。

4.2 深化思想政治理論課程改革

在思想政治理論課立德樹人工作，高校需要做好開展大調(diào)研、大提升、大格局等專項工作，創(chuàng)新并優(yōu)化思政課的育人方式，并做好以下工作：首先，形成育人合力，不斷研究思政課改革創(chuàng)新的途徑，建立完善的多學科交叉互補與認知度，實現(xiàn)思政課和其他課程的有效融合，實行各個學科和思政課同向同行模式，為思政課體系和教育教學創(chuàng)新提供支持，充分發(fā)揮出專業(yè)課和思政課的互補作用，獲取學生理論、思想、價值和情感等方面的認同。其次，高校需要根據(jù)區(qū)域的實際發(fā)展情況，為社會政治經(jīng)濟建設(shè)提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)，充分發(fā)揮教師在學生意識形態(tài)領(lǐng)域的思想引導作用，通過教學和科研方式開展多樣性的馬克思主義理論、黨的路線方針政策宣講，不斷弘揚和傳播正能量，并組織教師共同探討重大現(xiàn)實問題、理論問題和實踐經(jīng)驗，提升社會服務(wù)的整體水平。

5 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段，社會各界越來越注重高校思政教育教學，大學生思想政治教育工作的持續(xù)性、連貫性日益凸顯出來，教師需要樹立立德樹人的理念，根據(jù)學生的實際需求和學生的健康成長，創(chuàng)新并優(yōu)化現(xiàn)有的教育教學模式，建立服務(wù)、教育、管理一體化的工作模式，為學生營造良好的學習成長空間，提高高校思想政治教育的整體水平。

（第一作者系承德醫(yī)學院 助理政工師）

【參考文獻】

[1]董金明，陳夢庭.新時代立德樹人視角下高校思政課教學的難題與對策[J].中國高等教育，2019（6）：34-36.

[2]宮長瑞，湯婉麗.新時代高校思想政治理論課立德樹人的問題及路徑探析[J].教育與教學研究，2019（7）：20-28.

[3]湛風濤，魏息平.高校思政課實踐教學存在的問題與對策[J].邯鄲職業(yè)技術(shù)學院學報，2019（1）：57-60.