陳余

摘?要：隨著教育教學(xué)改革持續(xù)進行，實際教學(xué)工作的重點不再局限于智育，而逐漸傾向于培養(yǎng)學(xué)生包括德、智、體、美、勞等在內(nèi)的綜合素養(yǎng)，其中體育教學(xué)顯然不可或缺。另外，鑒于每個學(xué)生都是獨立的個體，彼此之間存在明顯差異，實際針對高中學(xué)生進行體育教學(xué)工作時，教師們就有必要基于個性化理念展開系列研究探索活動，從而借助針對性策略優(yōu)化體育教學(xué)工作，達成育人目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：高中體育;個性化教學(xué);學(xué)生差異

統(tǒng)一教學(xué)是高中體育學(xué)科教師一直以來習(xí)慣應(yīng)用的一種教學(xué)模式，而且他們也憑借此模式完成了一項項既定教學(xué)任務(wù)，但是，在當(dāng)前教育教學(xué)環(huán)境中，隨著學(xué)生主體個性越來越突出，此傳統(tǒng)模式即慢慢顯露出了眾多弊端與局限性，需要教師們予以重視并進行改進。由此，高中體育教師就有必要在統(tǒng)一傳授基礎(chǔ)性體育知識的同時，積極全面了解學(xué)生差異與個性特點，進而據(jù)此研究總結(jié)更具科學(xué)性與適用性的教學(xué)指導(dǎo)措施，促使每個學(xué)生都更加積極有效地參與到實際鍛煉活動中，迅速增強身體素質(zhì)，為其全面發(fā)展奠基。

一、設(shè)定個性訓(xùn)練目標(biāo)，增強學(xué)生參與體育鍛煉動力

實際當(dāng)中，學(xué)生們不僅先天身體基礎(chǔ)具有一定差別，而且后天鍛煉發(fā)展情況也或多或少存在差異，所以他們的體育綜合能力自然呈現(xiàn)出了層次性特點。據(jù)此，高中體育教師就有必要設(shè)定個性訓(xùn)練目標(biāo)，增強每個學(xué)生參與體育鍛煉動力，助益學(xué)生體育能力持續(xù)提升。

例如，平時正式開始進行體育教學(xué)工作之前，為了更加順利地完成具體教學(xué)訓(xùn)練任務(wù)，我通常會重點在目標(biāo)設(shè)定工作方面花費較多時間與精力。具體某次組織學(xué)生們學(xué)習(xí)鍛煉長跑能力的時候，在上課之前的教學(xué)設(shè)計階段，我首先對班級每個學(xué)生當(dāng)前的體能、耐力、爆發(fā)力等各方面體育素質(zhì)進行了詳細(xì)深入了解，并根據(jù)結(jié)果將學(xué)生們劃分到了不同的能力層次，接著就針對他們設(shè)定了個性訓(xùn)練目標(biāo)，即綜合素質(zhì)較高的學(xué)生經(jīng)過鍛煉最后需要在標(biāo)準(zhǔn)時間里跑完全程，而綜合素質(zhì)較差的學(xué)生經(jīng)過鍛煉最后需要在相對寬裕的時間里跑完全程。這樣，對于每個學(xué)生而言，訓(xùn)練實踐目標(biāo)都不是可望不可即的，相反，是可以通過自身努力達成的，所以，他們幾乎都很自然地生發(fā)出了較為強烈的體育鍛煉參與動力，為他們積極鍛煉以進一步增強長跑能力增添了助益。

二、開展個性評價活動，提高學(xué)生堅持體育鍛煉信心

在高中體育學(xué)科教學(xué)過程中，評價環(huán)節(jié)明顯占據(jù)著重要地位，而教師如何開展教學(xué)評價活動則一定程度上影響著最終的教學(xué)效果，不容教師輕視。據(jù)此，平時教學(xué)過程中，高中體育教師就需要在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上積極開展個性評價活動，有效提高學(xué)生堅持體育鍛煉的信心，有助于學(xué)生持續(xù)增強體育綜合能力，最終達到預(yù)想水平。

例如，平時體育課堂上，無論是組織學(xué)生們學(xué)習(xí)掌握鉛球運動項目的時候，還是組織學(xué)生們鍛煉競走、短跑等運動能力的時候，我都根據(jù)實際需求開展了個性評價活動，只為更加順利地完成預(yù)期教學(xué)任務(wù)。具體而言，我一般首先會通過相關(guān)測試活動充分了解所教學(xué)生當(dāng)前運動能力水平，并將他們劃分到不同層次，接著，我就會基于不同標(biāo)準(zhǔn)對各個學(xué)生進行針對性評價。這樣，在不同標(biāo)準(zhǔn)要求下展開評價活動，我不僅有機會客觀指出每個層級學(xué)生存在的不足，同時還可以很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的眾多優(yōu)點，看到學(xué)生們哪怕是很小的進步與發(fā)展，并予以表揚激勵。這樣，得到適當(dāng)評價引導(dǎo)的每個學(xué)生都可以實現(xiàn)自我肯定，有勇氣正視自己與他人的差距，進而順利提高堅持體育鍛煉的自信心，有益于他們體育綜合能力不間斷發(fā)展。

三、尊重個性體育愛好，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識

在體育教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉意識通常是教師們極為重要的一項任務(wù)，而他們中每個人都需要在充分了解學(xué)生學(xué)情的基礎(chǔ)上為此進行大量教學(xué)研究革新活動。據(jù)此，平時教學(xué)過程中，高中體育教師就需要尊重學(xué)生個性體育愛好，培養(yǎng)學(xué)生運動興趣，助力學(xué)生終身體育鍛煉意識迅速養(yǎng)成。

例如，平時開展體育學(xué)科教學(xué)工作的過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生們的終身體育鍛煉意識，我對學(xué)生個性予以了充分重視。具體而言，在大部分教學(xué)時間里我都是按照既定計劃引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)大綱規(guī)定運動項目，旨在培養(yǎng)增強學(xué)生綜合體育素質(zhì)，但對于這些項目，學(xué)生們并不一定都感興趣。因此，在教學(xué)之余，我會充分了解每個學(xué)生的體育愛好，并據(jù)此將學(xué)生們劃分到不同的興趣小組，接著，我不僅會在課堂上為學(xué)生們留出一定的自由練習(xí)時間，鼓勵他們進一步鍛煉愛好體育項目，而且還會在課下時間組織學(xué)生們進行拓展性小組訓(xùn)練活動，具體可以借助競賽、游戲等形式。這樣，因為每個學(xué)生的個性體育愛好都得到了充分尊重，所以他們很自然地就對參與體育鍛煉活動產(chǎn)生了極大興趣，為他們逐步形成終身體育意識奠定了良好基礎(chǔ)。

綜上所述，近年來，隨著課程改革發(fā)展，學(xué)生主體在教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來越不容忽視，所以，即使在高中階段進行體育學(xué)科教學(xué)工作的時候，教師們也需要尊重學(xué)生個體，積極探究應(yīng)用系列個性化教學(xué)策略，優(yōu)化體育教學(xué)訓(xùn)練環(huán)境，促使學(xué)生在科學(xué)有效鍛煉中穩(wěn)步增強體育綜合能力。

參考文獻：

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