楊曉東

摘 要：基于當前時代背景下，初中教育得到了人們的廣泛重視。語文一直都是教育活動的重點科目，而書寫也是其中非常重要的一部分。然而由于應試教育理念的影響，普遍教師對于學生書寫技能的培養(yǎng)有所忽視，僅僅只重視學生成績，導致學生的能力發(fā)展受到了限制。為此，教師理應轉變自身理念，通過多種不同的方式，對學生展開引導，幫助其書寫水平得到增強。本篇文章主要描述了在初中語文教學過程中，對學生書寫技能提升的具體方法，并對于其中的細節(jié)內容方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關鍵詞：初中教育;語文教學;書寫技能

引言：

對于語文科目而言，可以看做是其他科目的基礎。通過新課改要求能夠了解，語文教師在實際授課的時候，理應基于教學活動本身，除了進行知識傳授之外，還要對學生的語文素養(yǎng)展開培養(yǎng)。這其中，書寫便是非常重要的一項內容。當學生們能夠寫好字，對于語文學習自然也會產生積極的態(tài)度，促使其對語文學習有著更為濃厚的感情，進而使得自身綜合素養(yǎng)得到增強。

一、在思想層面予以重視

對于語文學習來說，書寫屬于一項基本技能，對學生個人發(fā)展影響非常大。即便學生進入到未來的學習活動之中，同樣需要時刻使用這一技能。但凡學生的書寫存在任何問題，亦或者缺少規(guī)范性，都會對其作業(yè)帶來干擾，甚至會對考試成績造成巨大影響。所以，在進行初中語文教學的時候，教師理應對此予以重視。

這其中，首先學校便需要提高重視程度，明白書寫在學生成長過程中的意義所在。如果條件具備，可以開設相關課程。而教師自己，在每日教學的時候，都需要對此予以強調，對學生們進行督促和引導，如果有任何學生的書寫存在問題，理應及時為其指出，讓其認識到自身的不足。而教師自己同樣需要注重自己的書寫，確保每一個字的書寫都要做到足夠規(guī)范，以此起到示范的作用，引導學生們進行模仿[1]。

二、在習慣層面予以重視

對于書寫練習來說，為了幫助學生的自主意識得到增強，并且逐步實現(xiàn)內化，教師自然需要對學生的習慣展開培養(yǎng)。相比于小學生，初中學生已經具備了一定的基礎，自身寫字水平也比較強。但是，自身書寫習慣卻沒有養(yǎng)成，有的時候本可以寫好，由于過于急躁，最終出現(xiàn)了亂寫的情況。為此，教師便需要對學生展開合理引導，促使其養(yǎng)成良好的習慣。

其一是書寫姿勢，教師理應通過親身示范，告訴學生們如何正確握筆。在實際書寫的過程中，還要時刻保持端正的姿勢，如此不但能夠提升書寫質量，而且還能起到預防近視的效果。

其二，教師還需要提醒學生在書寫每一個漢字的時候，對于具體筆順予以充分重視，不能盲目亂寫。

其三，教師還要對學生展開引導，讓其注意每一個漢字在空白方框之中的布局，通過合理安排之后，能夠起到美化的效果。

在習慣養(yǎng)成的過程中，教師的個人引導非常重要。教師理應對每個學生的書寫情況認真觀察，找出其中的問題所在，尤其是錯別字和筆順方面，更是要有所注意，并在第一時間進行糾正。如此一來，學生們對于書寫細節(jié)將會有著更高的重視度，逐步形成良好的個人習慣[2]。

三、在行動層面予以重視

習慣對于一個學生的實際發(fā)展有著非常大的影響。但是，習慣的養(yǎng)成并非一朝一夕，而是一個長期性過程。因此，教師理應從意識層面對學生展開引導，讓其認識到書寫的重要性所在，逐步在每日學習之中進行落實，認真寫好每一個字。為了實現(xiàn)這一目標，教師便需要結合學生們的實際水平，為其選擇最為合適的字帖。一般來說，字帖的漢字最好能夠和語文教材保持同步，促使學生在進行練字的時候，也能對近期學習的語文知識展開復習，以此幫助自己進一步鞏固基礎知識。在進行訓練的時候，要求每個學生都是用鋼筆，并且把每一個字都寫端正?；蛟S初次練習時，一些學生還會有些不習慣，但經過長期努力之后，學生們便會逐漸習慣。由于練字是一個長期性過程，因此每一天都需要安排一定的時間。每天下午可以抽出15分鐘時間，直接安排學生們進行練習。長此以往，學生們的書寫水平必然會得到全面提高。

四、在評價層面予以重視

初中學生正處在青春期初期，自我表現(xiàn)意識非常強。在學習的過程中，十分渴望得到教師的肯定。針對這一情況，教師理應對學生的心理進行利用，對原有的評價體系展開優(yōu)化，促使學生們的學習動力有所增強。通常來說，教師理應順應課改的相關要求，并將學生們的實際情況全部考慮進來，以此對其潛在的主動性予以調動，進而打造三重評價模式。主要包括教師評價、學生評價以及學生互評三個部分。每當學生們完成書寫之后，分別經過三重評價，以此得出相應的分數(shù)。每個星期，選出5個書寫表現(xiàn)非常優(yōu)秀的作品，將其粘貼在教師的小黑板上，作為示范。其他學生看到這些作品之后，不僅能夠從中進行學習，了解到自己在某些漢字書寫時存在的不足，而且還能激發(fā)內心的欲望，促使其在未來的學習中再接再厲，爭取寫出更為優(yōu)秀的作品，從而也能做到榜上有名[3]。

五、結束語

綜上所述，對于初中語文教學來說，書寫是其中非常重要的一部分內容。教師在實際授課的時候，理應對學生展開合理引導，促使其養(yǎng)成良好的個人習慣，進而具備較強的書寫能力，為其自身發(fā)展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]蔡成平.淺析初中語文教學中如何提升學生的書寫技能[J].讀天下（綜合），2019（28）：0007-0007.

[2]張瓊.淺議初中語文教學中如何提升學生的書寫技能[J].學周刊，2019，395（11）：69.

[3]馬彩霞.如何培養(yǎng)初中語文教學中學生的書寫能力[J].考試周刊，2017（70）：29-30.