王洋

摘 要：現(xiàn)代教育產(chǎn)業(yè)關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)發(fā)展，主要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀念等諸多方面。教師開展初中化學(xué)課程教學(xué)引導(dǎo)期間，應(yīng)該在了解學(xué)科特質(zhì)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生不斷提升自己的學(xué)科能力、核心素養(yǎng)。對(duì)此筆者將結(jié)合實(shí)踐展開細(xì)致化的分析與論述。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);核心素養(yǎng);教學(xué)指導(dǎo)

引言：

初中化學(xué)課程教學(xué)期間，教師需要認(rèn)識(shí)到作為學(xué)生的學(xué)習(xí)探索關(guān)鍵時(shí)期，為學(xué)生日后的深入探索提供良好的保障基礎(chǔ)條件，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)是十分必要的。教師關(guān)注學(xué)生在化學(xué)知識(shí)探索分析階段的學(xué)科能力拓展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，順利完成各個(gè)階段的化學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)概述

核心素養(yǎng)近年來(lái)在教育教學(xué)領(lǐng)域相關(guān)的實(shí)踐研究逐漸增多，為確保學(xué)生的終身發(fā)展能夠得到良好的保障。教師應(yīng)該從學(xué)生情感態(tài)度、學(xué)科能力、基礎(chǔ)知識(shí)、思想觀念等多個(gè)方面進(jìn)行學(xué)生的全面培養(yǎng)。關(guān)注學(xué)生在化學(xué)課程探索分析階段的具體情況，而不是利用考試成績(jī)、最終考核結(jié)果等對(duì)學(xué)生最終的學(xué)習(xí)情況下判定。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)引導(dǎo)階段，需要幫助學(xué)生建立可持續(xù)發(fā)展的基本目標(biāo)，確保學(xué)生能夠適應(yīng)社會(huì)并注重個(gè)人的全面發(fā)展。

核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，教師要關(guān)注班級(jí)學(xué)生全體的發(fā)展?fàn)顩r，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與課堂學(xué)習(xí)階段，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的課程教學(xué)模式的引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)踐探索階段對(duì)知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性、針對(duì)性全面增強(qiáng)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)情境之下教學(xué)目標(biāo)也存在一定的差異性，所以核心素養(yǎng)具備一定的發(fā)展特征，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況的反饋，后期教師的課程教學(xué)模式、教學(xué)方法的調(diào)整都能有針對(duì)性的進(jìn)行。

二、初中化學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效措施

（一）注重學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)

學(xué)生在化學(xué)課程學(xué)習(xí)階段，具備良好的學(xué)習(xí)興趣是完成化學(xué)課程學(xué)習(xí)目標(biāo)的基礎(chǔ)條件。針對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生順利完成功能實(shí)踐探索分析基本過(guò)程，在新課改背景之下的課程教學(xué)方法應(yīng)用就會(huì)更加具備針對(duì)性與有效性。也就是說(shuō)學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)素養(yǎng)，并注重個(gè)人的人格品質(zhì)的建立，就會(huì)將自己的課程學(xué)習(xí)主體地位提升，體會(huì)到化學(xué)課程的趣味性。教師可以根據(jù)現(xiàn)階段的初中生實(shí)際情況，將課程內(nèi)容與游戲活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在探索分析階段能夠與人合作并提升自己的思想意識(shí)，為自己的綜合發(fā)展進(jìn)步奠定良好的基礎(chǔ)條件。

（二）合理利用技術(shù)手段條件

化學(xué)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)期間，需要從生活實(shí)踐入手幫助學(xué)生體會(huì)物質(zhì)科學(xué)的特質(zhì)。化學(xué)學(xué)科的發(fā)展進(jìn)步對(duì)人類生活有很大的影響作用，足以展現(xiàn)科技發(fā)展的影響力。由此可見學(xué)生能夠?qū)⒁呀?jīng)掌握的化學(xué)知識(shí)有效應(yīng)用起來(lái)，能夠體在體會(huì)化學(xué)學(xué)科特質(zhì)的同時(shí)，幫助學(xué)生提升自己的實(shí)踐探索能力。教師幫助學(xué)生將自己的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心與主動(dòng)性培養(yǎng)起來(lái)，利用多媒體技術(shù)手段，將相應(yīng)的圖片、視頻內(nèi)容播放出來(lái)，學(xué)生在多樣化的課程教學(xué)形式之下能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入探索分析，在思考探索過(guò)程中不斷提升自己的學(xué)習(xí)水平。

（三）合理利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)還需要結(jié)合化學(xué)的學(xué)科特質(zhì)進(jìn)行，化學(xué)本身就是在實(shí)驗(yàn)之上形成的學(xué)科。學(xué)生在掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，具備良好的技能水平也是十分重要的。教師合理設(shè)置化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)，將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)驗(yàn)方案明確起來(lái)，能夠幫助學(xué)生在實(shí)踐中不斷強(qiáng)化個(gè)人的學(xué)習(xí)水平。針對(duì)質(zhì)量守恒相關(guān)的實(shí)驗(yàn)研究，教師可以將實(shí)驗(yàn)探究目標(biāo)確立起來(lái)，將其中所涉及到的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行分類。同時(shí)教師將教案或微課內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中強(qiáng)化自己的學(xué)科意識(shí)，在獲得技能或掌握方法之后，使得自身的核心素養(yǎng)在實(shí)踐中不斷增強(qiáng)。

（四）強(qiáng)調(diào)課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置

教師在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)階段，要認(rèn)識(shí)到化學(xué)是一門綜合性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)絕大部分都是與現(xiàn)實(shí)實(shí)際有緊密聯(lián)系的。為確保學(xué)生能夠積極參與課堂學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)該做好課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)置。將一些生活類、游戲類的內(nèi)容導(dǎo)入課堂，學(xué)生在具備良好學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠自覺的開展個(gè)人能力拓展相關(guān)實(shí)踐。此時(shí)教師在教學(xué)階段的關(guān)注點(diǎn)，不會(huì)局限于課程教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐階段的個(gè)人能力拓展，學(xué)生的課堂主體地位增強(qiáng)，各類課程教學(xué)目標(biāo)都是圍繞學(xué)生發(fā)展訴求所設(shè)立的，則學(xué)生享受化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程，核心素養(yǎng)培養(yǎng)有了良好保障條件。

（五）注重化學(xué)課程教學(xué)情境的優(yōu)化建立

教師利用信息技術(shù)參與課程教學(xué)指導(dǎo)還積極，還應(yīng)該將教學(xué)情境構(gòu)建與一些輔助性的技術(shù)協(xié)調(diào)應(yīng)用起來(lái)。學(xué)生在探索分析階段對(duì)一些圖片、故事內(nèi)容進(jìn)行深入的探索分析能夠?qū)⒆约旱幕瘜W(xué)課程學(xué)習(xí)視野打開，尤其是一些知識(shí)探索學(xué)習(xí)方法，需要教師在強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生掌握其中的原理。對(duì)整個(gè)情境過(guò)程進(jìn)行深入性的觀察研究，學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還能對(duì)一些設(shè)備、材料等有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，必要的化學(xué)知識(shí)掌握到位之后，學(xué)生日后處理一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也能獲得現(xiàn)實(shí)依據(jù)條件。

三、結(jié)束語(yǔ)：

初中化學(xué)教師在開展課程教學(xué)引導(dǎo)期間，注重學(xué)生的核心價(jià)值觀的引導(dǎo)，需要在新課改的背景之下，將學(xué)生的課堂主體地位增強(qiáng)，時(shí)刻圍繞學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步需求進(jìn)行課程教學(xué)模式的調(diào)整。教師幫助學(xué)生強(qiáng)化自己的思維能力與創(chuàng)新能力，在實(shí)踐階段積極與其他人進(jìn)行互動(dòng)交流，課程教學(xué)目標(biāo)順利完成，學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)也能有針對(duì)性的開展。

參考文獻(xiàn)：

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