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        小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策分析

        2020-10-21 09:46:16劉衛(wèi)
        大眾科學(xué)·上旬 2020年1期
        關(guān)鍵詞:繪本教學(xué)小學(xué)英語(yǔ)問(wèn)題

        劉衛(wèi)

        摘 要:近幾年,繪本逐漸被廣泛應(yīng)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,深受廣大師生的歡迎和喜愛(ài)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂運(yùn)用繪本輔助教學(xué),有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的英語(yǔ)熱情,降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度,提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力,進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的提升。對(duì)此,本文通過(guò)分析小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中所存在的問(wèn)題,提出了幾點(diǎn)具有針對(duì)性的解決策略,希望可以為廣大小學(xué)英語(yǔ)教師的繪本教學(xué)提供參考。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ);繪本教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用繪本教學(xué),有助于營(yíng)造輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境,為學(xué)生提供更多語(yǔ)言表達(dá)的機(jī)會(huì),發(fā)散學(xué)生的英語(yǔ)思維,從而全面促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。尤其是現(xiàn)在的小學(xué)英語(yǔ)教材,很多教學(xué)內(nèi)容都是建立在繪本的基礎(chǔ)之上,但在實(shí)際教學(xué)中卻出現(xiàn)了很多問(wèn)題,對(duì)教學(xué)效果的提升產(chǎn)生不利影響。

        一、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)中存在的問(wèn)題

        1.教師缺乏對(duì)繪本的認(rèn)識(shí)

        現(xiàn)階段,雖然很多教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)的重要性,但依舊缺乏對(duì)繪本的足夠認(rèn)識(shí)。部分英語(yǔ)教師認(rèn)為,繪本教學(xué)的主要作用就在于,吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高。因此,很多教師在英語(yǔ)教學(xué)中,只是單純的將繪本作為一種輔助工具,在沿用傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上,只是利用繪本對(duì)學(xué)生進(jìn)行單詞教學(xué),忽視了繪本內(nèi)容的趣味性和故事性,導(dǎo)致繪本在教學(xué)中的價(jià)值和作用無(wú)法充分發(fā)揮出來(lái)。

        2.繪本教學(xué)形式單一

        現(xiàn)在,越來(lái)越多的教師將繪本運(yùn)用到了英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中。但是,長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,多數(shù)教師都側(cè)注重于講解知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)詞匯,忽視了繪本圖片的作用。同時(shí),教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)及詞匯講解的側(cè)重,導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍枯燥,教學(xué)過(guò)程也就非常單一,使得學(xué)生逐漸喪失閱讀興趣,從而失去繪本閱讀熱情,導(dǎo)致繪本教學(xué)效果不理想。

        3.繪本選擇缺乏科學(xué)性

        在新課改背景下,英語(yǔ)繪本的出現(xiàn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大改變,大大激發(fā)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提高。但是,現(xiàn)階段的繪本閱讀教學(xué)依然不太成熟,部分教師面對(duì)不同年齡段的學(xué)生,很容易就會(huì)出現(xiàn)繪本選擇過(guò)于單一或不合理等現(xiàn)象,最終對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生不利影響,更無(wú)法促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)的培養(yǎng)。

        二、小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)的解決對(duì)策

        1.提高教師對(duì)英語(yǔ)繪本的認(rèn)識(shí)

        在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用英語(yǔ)繪本的關(guān)鍵就是英語(yǔ)教師。因此,必須要加強(qiáng)英語(yǔ)教師對(duì)于繪本的認(rèn)識(shí),使其充分認(rèn)識(shí)到繪本教學(xué)對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要性。首先,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,充分了解英語(yǔ)繪本的主要特征,注重對(duì)學(xué)生情感體驗(yàn)的引導(dǎo),幫助學(xué)生感知和認(rèn)同多元文化。繪本教學(xué),除了將圖片與文字進(jìn)行結(jié)合之外,還有對(duì)整體語(yǔ)言的統(tǒng)一。

        我在教學(xué)《Unit 2 Can Sam play football?》時(shí),先讓學(xué)生對(duì)課本中的故事內(nèi)容有整體的感知和理解,再結(jié)合繪本內(nèi)容,補(bǔ)充課本中的對(duì)話內(nèi)容及形式,以此為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。同時(shí),還可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生播放相關(guān)的英文視頻,讓學(xué)生著重聽(tīng)其中關(guān)于運(yùn)動(dòng)的名稱,如“basketball”“football”“swim”等運(yùn)動(dòng)詞匯,有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)感訓(xùn)練,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

        2.以學(xué)生特點(diǎn)為依據(jù)選擇繪本

        小學(xué)英語(yǔ)教師在選擇繪本時(shí),應(yīng)該以學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)及興趣愛(ài)好為依據(jù),與學(xué)生生活實(shí)際相聯(lián)系,與學(xué)生的審美心理和認(rèn)知規(guī)律相符合,以此激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)繪本的閱讀興趣。首先,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),英語(yǔ)教師應(yīng)盡量選擇一些與學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律相符,并且故事內(nèi)容簡(jiǎn)單、配圖精美的繪本。如繪本《from head to toe》中,展示的不同動(dòng)物所特有的方式,促使學(xué)生活動(dòng)身體,極具趣味性,在不知不覺(jué)中提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞及發(fā)音的掌握。其次,中高年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)不滿足于簡(jiǎn)單的繪本,這時(shí)教師就要適當(dāng)增加英語(yǔ)繪本的容量及深度,如《Rabbits on the Run》等。在這一過(guò)程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生熟讀故事內(nèi)容,有助于增加學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量,促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)思維的拓展,從而讓學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

        3.拓展延伸活動(dòng)的開(kāi)展

        英語(yǔ)繪本不僅可以在課堂教學(xué)中使用,還可以應(yīng)用于課外學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中,如英語(yǔ)練習(xí)、游戲活動(dòng)以及作業(yè)等,旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),讓學(xué)生在繪本中獲得更多知識(shí)。如繪本《If you give a mouse a cookie》中,是以一塊餅干作為開(kāi)頭,以多米諾骨牌的形式開(kāi)始循環(huán),最終再回到一塊餅干上結(jié)束。對(duì)此,我設(shè)計(jì)了《Through the maze》的游戲活動(dòng),既可以加深學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容的理解,又能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得以拓展和延伸,最后讓學(xué)生仿照繪本中的故事內(nèi)容,自主創(chuàng)編小故事,以此促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

        總之,在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入英語(yǔ)繪本,讓英語(yǔ)課堂變得五彩繽紛,學(xué)習(xí)內(nèi)容更顯生動(dòng)有趣,再加上精美的圖片和絢麗的色彩,讓學(xué)生注意力在最短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)回到課堂之中。同時(shí),英語(yǔ)繪本的使用,還能有效地激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生良好英語(yǔ)閱讀習(xí)慣及閱讀能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在繪本中 獲得更多知識(shí),從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的不斷提高,為學(xué)生的全面發(fā)展提供有力保障。

        參考文獻(xiàn)

        [1]王曉蘭.當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)繪本教學(xué)存在的問(wèn)題及突破[J].新課程研究,2019(18):102-103.

        [2]張青.小學(xué)英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)施策略探析[J].小學(xué)教學(xué)研究,2018(36):60-62.

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