【摘要】小學英語教學，主要是以英語對話的教學模式進行的。對于我國現(xiàn)階段小學英語活動來說，探究英語對話課堂教學模式有著一定的積極作用。筆者結(jié)合自身多年的教學經(jīng)驗和新課標的要求，對小學英語的對話教學法進行了深入的研究探討，提出了對話教學方式的相關(guān)特點及個人見解，希望能給相關(guān)教育工作者提供借鑒，提高小學學生對英語的學習興趣及課堂參與度，逐漸提高學生英語學習的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學英語;對話教學;教學模式

【作者簡介】毛云清，江蘇省蘇州市滄浪新城第二實驗小學。

小學英語新課標中提出，小學英語的教學目的主要是幫助小學生對英語相關(guān)知識具備簡單的了解，提高自己的英語交際能力。當前我國各個地區(qū)所采用的小學英語教材主要是以對話的形式來開展英語教學，相對來說更加突出簡單英語的應(yīng)用能力。這些對話的語句相對來說都比較簡單易懂，孩子們都比較容易理解，所以這種教學模式也受到了很多孩子的喜歡。小學英語的對話教學方式通過以小學生的興趣愛好、日常生活中常用的語句等為基礎(chǔ)，對英語對話內(nèi)容進行編寫，提高了小學生的英語學習興趣，從而提高了學生對英語的應(yīng)用能力?？偟膩碚f，對話教學法在小學英語課堂中是一種重要的教學方式。

一、對話教學在教學課堂中的應(yīng)用解析

1.復習、預習相結(jié)合，不斷穩(wěn)固基礎(chǔ)知識。在基礎(chǔ)的英語教學中，由于小學生的記憶能力不是很好，教師需要在課堂上不斷強化學生對知識的掌握能力。教師可以在課堂開始的時候，引導學生回憶上節(jié)課教授的相關(guān)知識，通過提問學生或情景演示等方式，調(diào)動起學生的學習熱情，同時加深自己的知識記憶。除此之外，教師還可以采取復習知識和本節(jié)課所要傳授的新知識相結(jié)合的教學模式，可以讓學生進行課前預習，也可以是將預習任務(wù)作為家庭作業(yè)下達給學生，讓學生通過作業(yè)不斷強化舊知識的復習和新知識的預習，同時也能保證新課堂的教學質(zhì)量。

例如，在小學英語第三冊書的“Which color do you like…”這一對話中，教師可以采用預先設(shè)計好的提問對話方式，結(jié)合幻燈片中的顏色基本模塊來提問學生，采用引導式對話使得學生能夠進行簡單的回答，同時也能復習一下之前學過的回答語句，如“Yes，I do.”來回答。再如，在進行有關(guān)購物的教學課程中，教師可以設(shè)計商場購物情景，編寫好簡單的英語對話，如“Do you want to buy this clothes”，誘導學生進行簡單的對話應(yīng)用。學生在這種情景式對話的過程中，會不斷強化自己所學的知識，也能鍛煉學生的創(chuàng)新思維。

2.鍛煉學生的擴展性思維。在教學課堂中，教師不要因為注重情景對話而忽略了新課標中的主要教學目的。小學教學活動的主要教學目的，是以培養(yǎng)學生的交際能力為基礎(chǔ)，讓學生掌握英語的基礎(chǔ)知識，要提高小學生的英語綜合素質(zhì)與能力。教師在針對學生的思維進行擴展性活動設(shè)計的時候，要考慮實際情況，爭取設(shè)計一個情景帶入感較強的真實環(huán)境，使得學生能夠運用更加貼近現(xiàn)實的英語對話。除此之外，教師還需要結(jié)合學生的年齡階段性特點，設(shè)計好擴展性活動開展的頻率，規(guī)劃好每次活動的持續(xù)時間，要保證在完成教學任務(wù)的前提下，盡可能激發(fā)學生的學習興趣。

在活動中，活動的思維激發(fā)、鍛煉程度是十分重要的。教師安排好正常的活動計劃及其進展之后，要安排學生在特定環(huán)節(jié)進行思維擴展。例如，教師可以安排學生設(shè)計一份英文問卷，讓學生進行問卷的問題設(shè)計，如“Whats your favorite food？ Do you like eating chicken？”。

3.多樣化訓練。在教學活動中，教師要熟練掌握新課標中所需要教學的相關(guān)知識，除此之外，還要能靈活地，設(shè)計一些具有針對性的課堂訓練活動。如，教師可以通過結(jié)合實際教學情況，制定幾項完善的教學活動，如情景演繹對話、看圖聯(lián)想補充對話、完形填空等，設(shè)計這些訓練活動都能實現(xiàn)培養(yǎng)學生熟練掌握英語交際活動中所需要的常用句型。例如，在進行“How often do you go there？”學習中，教師可以設(shè)計這樣的完形填空訓練：I often _____（play） table tennis after school.I usually _____（swim） after school.教師可以采用多樣化的訓練方式，結(jié)合實際情況來激發(fā)學生對英語的學習興趣，使得學生在積極的學習態(tài)度中不斷掌握基礎(chǔ)的英語知識，培養(yǎng)學生將所學的基礎(chǔ)知識運用到實際生活中的能力，為最后的語言輸出做好準備。但在實際的操作情況中，一些教師在設(shè)計活動的時候過于注重活動的趣味性，而忽視了活動的可操作性以及活動的目的，沒有達到課程的教學目的。

二、結(jié)論

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師不僅需要結(jié)合課本上的對話進行教學，還需要做到靈活應(yīng)用，不斷激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能夠在課堂中不斷進行簡單的英語對話或者情景模擬，提高學生對英語基礎(chǔ)知識的掌握程度和基本應(yīng)用的能力。

參考文獻：

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