李瑩

摘 要：學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)中學(xué)歷史教育提出了更高的要求，在標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中，筆者認(rèn)為最不容易落實(shí)的就是家國(guó)情懷的教育，要梳理歷史真相，更要潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，對(duì)教師的能力是不小的挑戰(zhàn)。對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀教育要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，聯(lián)系身邊事才更好的讓學(xué)生入腦入心，筆者的課例《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響》體現(xiàn)了她的思考與嘗試，也有反思與不足，充分體現(xiàn)了一位一線教師的教學(xué)思考與成果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) ?人類命運(yùn)共同體 ?家國(guó)情懷 ?育人方略

自歷史教育新課標(biāo)（2017年版）出臺(tái)以來(lái)，歷史教育研究者對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究更進(jìn)一步。新的時(shí)代要求歷史教育要有鮮亮的民族底色，又有具有大視野、大格局。筆者從教以來(lái)，努力研究課標(biāo)，深入學(xué)習(xí)探究學(xué)科核心素養(yǎng)的要求和內(nèi)涵，現(xiàn)就自己執(zhí)教的《世界反發(fā)西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利影響》一課為例，談?wù)勅绾卧跉v史教學(xué)中涵養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷，培養(yǎng)人類命運(yùn)共同體的國(guó)際意識(shí)。

一、對(duì)人類命運(yùn)共同體和家國(guó)情懷的認(rèn)識(shí)。

人類命運(yùn)共同體的理念首次提出是在2012年，黨的十八大。2013年，習(xí)近平主席在俄羅斯第一次面向全世界闡述人類命運(yùn)共同體的理念，幾年來(lái)這一理念已經(jīng)得到世界各國(guó)政府、民眾的認(rèn)可。人類命運(yùn)共同體的理念延續(xù)了中華傳統(tǒng)，充滿著歷史情結(jié)與歷史智慧，這些都可以作為歷史教學(xué)中育人指導(dǎo)。

2016年9月起，歷史學(xué)科核心素養(yǎng)公布，即需要培養(yǎng)學(xué)生的唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五個(gè)方面，其中家國(guó)情懷是指學(xué)習(xí)和探究歷史應(yīng)具有價(jià)值關(guān)懷，要充滿人文情懷并關(guān)注現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以服務(wù)于國(guó)家強(qiáng)盛、民族自強(qiáng)和人類社會(huì)的進(jìn)步為使命。家國(guó)情懷的最高目標(biāo)也是培養(yǎng)具有世界格局的人才。

這些情感態(tài)度價(jià)值觀的教育都不是一朝一夕能夠完成的，需要教師不斷的思考、認(rèn)識(shí)、實(shí)踐。筆者僅就自己的一節(jié)公開課為例，談?wù)剬?duì)歷史教學(xué)中人類命運(yùn)共同體與家國(guó)情懷的關(guān)系。

二、以《世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響》一課為例談如何涵養(yǎng)人類命運(yùn)共同體與家國(guó)情懷。

高中歷史選修三第三單元第8課題為世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的影響，教材編排共四部分內(nèi)容：空前的浩劫、正義的審判、前事不忘后事之師、第二次世界大戰(zhàn)的歷史意義。其中正義的審判篇幅過(guò)少，不能體現(xiàn)出人類對(duì)和平的期盼和追求;對(duì)二戰(zhàn)的思考和影響也都停留在分析原因和對(duì)二戰(zhàn)之后的具體影響;如果按照這樣的內(nèi)容不能很好的貫徹價(jià)值觀教育。筆者在認(rèn)真分析教材后對(duì)這一課內(nèi)容做出了調(diào)整。

本節(jié)課的立意在全人類共同發(fā)展，全人類一起面對(duì)巨大災(zāi)難。這不僅是歷史中的話題、與世界大戰(zhàn)的史實(shí)相關(guān)，更是目前的熱點(diǎn)話題，應(yīng)在歷史課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，引起學(xué)生的思考。教學(xué)目標(biāo)定為通過(guò)對(duì)史實(shí)的認(rèn)識(shí)、對(duì)萬(wàn)世開太平的世界形成認(rèn)同，對(duì)人類命運(yùn)共同發(fā)展形成自己的認(rèn)識(shí)和思考，涵養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和理性愛(ài)國(guó)情懷。基于此，本課的重點(diǎn)定為戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性，以兩個(gè)審判為依托體會(huì)國(guó)際世界對(duì)維護(hù)和平的努力與期盼;難點(diǎn)定為二戰(zhàn)后正義審判的意義、二戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及對(duì)人類發(fā)展的啟示。

導(dǎo)入環(huán)節(jié)，采用了2015年9月我國(guó)高規(guī)格紀(jì)念中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日暨世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利紀(jì)念日的視頻，聯(lián)系時(shí)局，回望歷史的作用，引起學(xué)生的興趣。授課實(shí)施中，也取得了不錯(cuò)的效果。

正式授課分為三個(gè)主要環(huán)節(jié)：歷史的眼淚、正義的審判、和平的展望。第一環(huán)節(jié)——?dú)v史的眼淚，主要讓學(xué)生自主完成。在課前布置進(jìn)行了小組探究學(xué)習(xí)——微鏡頭下的世界大戰(zhàn)，通過(guò)找尋最觸動(dòng)心靈的照片、故事，讓學(xué)生接地氣兒的感受人性的溫度，體會(huì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，在心中埋下期待和平的種子。在課上，我選擇了三例讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)分享，很多學(xué)生、聽課的老師都留下了傷心的淚水，預(yù)期的育人目標(biāo)達(dá)成。

第二環(huán)節(jié)——正義的審判。教師進(jìn)一步引發(fā)深入思考，當(dāng)我們受到傷害之后，我們想到的是什么？復(fù)仇？愛(ài)國(guó)主義是什么？并不是極端的民族主義。戰(zhàn)爭(zhēng)不僅是創(chuàng)傷，更是告誡人們不要重蹈覆轍，我們需要對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者進(jìn)行處置。接下來(lái)運(yùn)用元典型一手史料對(duì)比一戰(zhàn)后的萊比錫審判與二戰(zhàn)后的紐倫堡審判，感受二戰(zhàn)后審判的進(jìn)步性，學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)史料的方法。正義的審判是人類想著和平發(fā)展的重要進(jìn)步，這也是為什么一戰(zhàn)之后沒(méi)能解決問(wèn)題，二戰(zhàn)之后迄今未發(fā)生大規(guī)模的戰(zhàn)爭(zhēng)的重要原因。這一部分在教學(xué)中的感受是，學(xué)生對(duì)于一些專業(yè)的國(guó)際法知識(shí)還不夠完善，理解有些不到位，但能夠認(rèn)識(shí)到這樣的方式是解決戰(zhàn)后問(wèn)題的理性方式，也認(rèn)識(shí)到了這是一種進(jìn)步。

第三環(huán)節(jié)——和平的展望。這一部分主要是教師引導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行深入思考，得出認(rèn)識(shí)的提升環(huán)節(jié)。目前我們處在和平年代，但也有很多威脅和平的因素。愛(ài)國(guó)和愛(ài)好和平只有與人類聯(lián)系才能更長(zhǎng)久。教師大膽拋出問(wèn)題：面對(duì)國(guó)際上的威脅因素，我國(guó)應(yīng)該如何應(yīng)對(duì)？作為青年一代，我們又能做些什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作討論，得出了很多精彩的答案，讓在座的聽課老師都禁不住的贊嘆育人目標(biāo)基本達(dá)成。最后教師再播放人類命運(yùn)共同體的視頻，點(diǎn)題：人類命運(yùn)共同體，彰顯的是國(guó)家的國(guó)際視野、天下情懷和中華兒女為萬(wàn)世開太平的信心月決心。在全人類共同的努力下，我們一定會(huì)遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭(zhēng)之痛，在和平之路上越走越遠(yuǎn)。希望同學(xué)們通過(guò)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)史的學(xué)習(xí)，播下維護(hù)和平的種子，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興、世界和諧貢獻(xiàn)我們的力量！引導(dǎo)學(xué)生形成正確的民族觀、世界觀。

三、教學(xué)中的反思和方略小結(jié)

回顧本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，有精彩之處亦有不足。對(duì)史料的處理，尤其是補(bǔ)充資料的處理略顯急躁，以史為鑒的意識(shí)落實(shí)的不夠到位。最后和平的展望部分，站在青年的角度談未來(lái)、談和平發(fā)展，學(xué)生有些不知從何說(shuō)起，教師的分解提問(wèn)和落腳點(diǎn)還可以再修改的更符合學(xué)生特點(diǎn)一些。

綜上，筆者認(rèn)為在歷史教學(xué)中貫徹家國(guó)情懷育人目標(biāo)，有以下方法和注意事項(xiàng)：1、涵養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師應(yīng)先具備核心素養(yǎng)，要對(duì)現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)問(wèn)題有敏感度，要敢于、有能力對(duì)教材進(jìn)行有效整合，對(duì)新課標(biāo)要有深入的研讀和準(zhǔn)確的把握。2、歷史課的立意要高，要有大的格局和視野，我們要教育學(xué)生愛(ài)自己的民族、愛(ài)自己的祖國(guó)，要對(duì)民族文化充滿自豪與自信，對(duì)于侵略我們國(guó)家和民族的行為，我們要堅(jiān)決的抵制。但也要告誡學(xué)生，愛(ài)國(guó)是需要理性的，全球化日益發(fā)展，沒(méi)有哪個(gè)民族與國(guó)家能夠獨(dú)立屹立于世界民族之林。我們個(gè)人的發(fā)展只有與國(guó)家發(fā)展相一致才能得到實(shí)現(xiàn)，國(guó)家的發(fā)展要與世界的未來(lái)同軌才能走的更踏實(shí)、更長(zhǎng)遠(yuǎn)。具備國(guó)際視野，擁有人類共同發(fā)展理念的人才才是真正具有家國(guó)情懷的人才。 3、要注意在大的格局下，努力尋找小的切入點(diǎn)，讓學(xué)生有話說(shuō)，以小見大，在潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲中教育。謹(jǐn)慎能夠選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)實(shí)實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史是“活”的，是生動(dòng)的、形象的，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到主動(dòng)認(rèn)知的目的。

新時(shí)代對(duì)教育提出了更好的要求，歷史學(xué)科擔(dān)任育人功能的人文學(xué)科責(zé)無(wú)旁貸，歷史教師亦是如此。如何更好的貫徹落實(shí)歷史新課標(biāo)和核心素養(yǎng)的育人要求是一個(gè)新的話題，亦是一個(gè)值得深入探討、積極實(shí)踐的思考題，筆者在此借自己的一節(jié)公開課加以思考、拋磚引玉，期待與同行更多的探討。

參考論文：

[1]李惠軍：《海納百川 有容乃大——從“人類命運(yùn)共同體”高度審視“家國(guó)情懷”》，《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，2018年第4期。

[2]劉紫春、汪紅亮：《家國(guó)情懷的傳承與重構(gòu)》，《江西社會(huì)科學(xué)》，2015年第7期。

[3]周劉波：《家國(guó)情懷：歷史教育的價(jià)值旨?xì)w及其實(shí)現(xiàn)路徑》，《教學(xué)與管理》，2017年10月。

[4]呂玉杰：《高中歷史教學(xué)中的家國(guó)情懷教育探析》，《教學(xué)研究》，2018年6月。