【摘要】語(yǔ)言教學(xué)隨著世界全球化進(jìn)程的不斷深入，越來(lái)越受到社會(huì)的重視，英語(yǔ)作為一門(mén)國(guó)際化的語(yǔ)言，英語(yǔ)教學(xué)也顯得格外重要。為了加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)該采用適合學(xué)生的教學(xué)方法，采用微課的形式對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。用微課提高學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的興趣，讓學(xué)生能夠在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中逐漸找到樂(lè)趣，對(duì)此，傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)可以保存，但同時(shí)要針對(duì)傳統(tǒng)模式的缺點(diǎn)制定相應(yīng)的對(duì)策，將學(xué)生適合的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合學(xué)生的教學(xué)方法，讓學(xué)生逐漸成為課堂的主體，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】微課堂;中職英語(yǔ);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】桂翠霞，安徽省蕪湖高級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校。

微課堂相比于傳統(tǒng)教學(xué)有著更加直觀的教學(xué)效果，微課堂的時(shí)間普遍在3到5分鐘，用簡(jiǎn)短的時(shí)間將更多的知識(shí)包含進(jìn)去，可以提高學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)的效率。并且微課堂的短時(shí)間更加容易吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生在上課時(shí)的主動(dòng)性。傳統(tǒng)教學(xué)45分鐘的長(zhǎng)時(shí)間教學(xué)會(huì)讓學(xué)生逐漸失去耐心，教師要在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中使用微課堂穿插的教學(xué)方式，在一節(jié)課當(dāng)中穿插進(jìn)多次微課來(lái)提高學(xué)生的注意力，豐富學(xué)生的英語(yǔ)單詞儲(chǔ)備。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中教師應(yīng)該重視學(xué)生對(duì)微課堂的接受能力，大部分學(xué)生對(duì)于新鮮的事物好奇心重，接受能力強(qiáng)，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽地去學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

一、微課預(yù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

學(xué)生之間具有個(gè)體差異性，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)上學(xué)生的學(xué)習(xí)能力大不相同，所以教師要通過(guò)預(yù)習(xí)的方式來(lái)提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率，可以通過(guò)微課來(lái)幫助學(xué)生預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)。

例如，在學(xué)習(xí)《school life》的時(shí)候，教師在上課前五分鐘可以給學(xué)生先播放一段網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)的視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上視頻的閱覽，對(duì)《school life》的課程學(xué)習(xí)打下一個(gè)知識(shí)的框架，明確學(xué)生在課堂上即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師通過(guò)微課短時(shí)間的知識(shí)傳遞幫助學(xué)生更好的預(yù)熱《school life》，將學(xué)生熟悉的有關(guān)校園生活的詞匯展示給學(xué)生，在視頻閱覽中要求學(xué)生尋找知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解，同時(shí)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力訓(xùn)練，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更容易接受。并且課前五分鐘給學(xué)生播放微視頻，可以活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛，預(yù)熱知識(shí)框架，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中更快地融入課堂教學(xué)，這樣的預(yù)習(xí)方式對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生有很好的效果，可以讓學(xué)生能夠逐漸跟上教學(xué)的節(jié)奏，在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，并且讓學(xué)生在課前養(yǎng)成一個(gè)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，潛移默化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、將微課融入教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生注意力

微課的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)比較短，時(shí)間只有3到5分鐘，言簡(jiǎn)意賅的內(nèi)容可以很好提高學(xué)生的注意力，并且微課的內(nèi)容非常豐富，可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)積累更多的詞匯、句型知識(shí)。學(xué)生通過(guò)微課的學(xué)習(xí)不僅可以收獲樂(lè)趣，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的效率和質(zhì)量都會(huì)得到提升。

例如，在學(xué)習(xí)《speaking》模塊的時(shí)候，教師可以通過(guò)微課播放一段視頻，視頻當(dāng)中有汽車(chē)維修、醫(yī)生和導(dǎo)游等職業(yè)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，這些職業(yè)者身處不同的地方，視頻閱覽中就展示不同地點(diǎn)和不同的人應(yīng)該如何進(jìn)行交流，先介紹自己的名字“my name is xx”和別人問(wèn)好“how are you？”，教師在播放結(jié)束后可以向?qū)W生提問(wèn)“如果你現(xiàn)在是正在工作中的導(dǎo)游，你應(yīng)該怎么和游客進(jìn)行交流”，通過(guò)微課的形式來(lái)讓學(xué)生更深入的了解關(guān)于旅游方面的基本句型、對(duì)話(huà)模式等，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。通過(guò)微課的形式可以提高學(xué)生在上課時(shí)的注意力，相比較傳統(tǒng)教學(xué)更加能夠讓學(xué)生感同身受，生動(dòng)形象的為學(xué)生展示在交流中的對(duì)話(huà)運(yùn)用，提高了教學(xué)的質(zhì)量和水平，同時(shí)也集中了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的注意力，從而讓學(xué)生能夠更直觀的了解英語(yǔ)知識(shí)。

三、利用微課復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，鞏固學(xué)生英語(yǔ)水平

學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)一定要重視復(fù)習(xí)的重要性，復(fù)習(xí)不僅可以讓學(xué)生鞏固已學(xué)的英語(yǔ)單詞，同時(shí)還可以在復(fù)習(xí)當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)已學(xué)知識(shí)的不足，從而去完善不足。教師可以利用微課來(lái)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，微課可以快速地將知識(shí)傳遞學(xué)生，并且微課的時(shí)間比較簡(jiǎn)短，可以幫助學(xué)生快速記憶，培養(yǎng)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的記憶能力。學(xué)生通過(guò)微課去復(fù)習(xí)更具有趣味性，相比傳統(tǒng)書(shū)本教學(xué)微課更加的輕便，并且可以提高學(xué)生在復(fù)習(xí)中的主動(dòng)性，營(yíng)造趣味的復(fù)習(xí)過(guò)程。

例如，教師要將上課使用的微課全部都保留下來(lái)，然后將這些微課在復(fù)習(xí)時(shí)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生在家里面也可以進(jìn)行英語(yǔ)的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的效率和質(zhì)量。教師也可以引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上去尋找一些多元化的微課視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)上的資源非常豐富，學(xué)生通過(guò)尋找網(wǎng)絡(luò)上的資源可以開(kāi)闊自己的視野，提高自己的英語(yǔ)水平，在網(wǎng)絡(luò)上學(xué)生還可以了解到全國(guó)各地的學(xué)生如何復(fù)習(xí)英語(yǔ)，借鑒和學(xué)習(xí)別人的復(fù)習(xí)方法。

總而言之，微課是一種簡(jiǎn)短且高效的視頻教學(xué)方式，通過(guò)微課教學(xué)可以幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中無(wú)趣的教學(xué)模式，極大地提高學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的注意力，微課可以在學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中呈現(xiàn)一體化的教學(xué)，無(wú)論是從課前預(yù)習(xí)，課中學(xué)習(xí)，還是課后復(fù)習(xí)都可以給予學(xué)生幫助，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程當(dāng)中可以逐漸通過(guò)微課來(lái)豐富自己的英語(yǔ)詞匯，提高自己的英語(yǔ)水平。教師在通過(guò)微課教學(xué)的時(shí)候也要注重微課的內(nèi)容，要在簡(jiǎn)短的時(shí)間內(nèi)將教學(xué)的內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來(lái)，合理地利用微課來(lái)進(jìn)行高效的英語(yǔ)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴巧榮.淺析微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育教學(xué)論壇， 2019（33）：247-248.