【摘要】隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)水平的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)已經(jīng)涉足于我們生活的方方面面。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)+的大背景之下，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)也應(yīng)緊跟時(shí)代潮流，將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行有機(jī)融合，這樣可以提升大學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，提升其學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到提升其英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的目的。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;大學(xué)英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)

【作者簡(jiǎn)介】趙彩燕（1984.02-），女，甘肅榆中人，白銀礦冶職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，碩士研究生，研究方向：英語(yǔ)翻譯。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，給大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式帶來(lái)了全新挑戰(zhàn)，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，是一個(gè)可持續(xù)性發(fā)展的良好教育新契機(jī)。筆者結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)實(shí)際，淺析互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)教學(xué)起到的助力作用。

一、利用計(jì)算機(jī)語(yǔ)音測(cè)評(píng)增加學(xué)習(xí)動(dòng)力

新課改的教學(xué)理念從計(jì)算機(jī)信息技術(shù)這一個(gè)層面來(lái)說(shuō)，其核心理念是使信息技術(shù)與教學(xué)模式進(jìn)行深度結(jié)合。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景之下，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)全新教學(xué)模式的開啟，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種挑戰(zhàn)，也是一種全新的嘗試。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用計(jì)算機(jī)的智能化程序?qū)W(xué)生進(jìn)行語(yǔ)音測(cè)評(píng)。語(yǔ)音測(cè)評(píng)是一種新型計(jì)算機(jī)技術(shù)，它不僅可以在一定程度上提升學(xué)生英語(yǔ)水平，通過(guò)人際對(duì)話來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)聽、讀、說(shuō)、寫、譯等英文綜合素養(yǎng)，還可以通過(guò)機(jī)器智能的語(yǔ)音測(cè)評(píng)功能，糾正學(xué)生的口語(yǔ)發(fā)音，并且還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行反饋，其數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以幫助教師分析學(xué)生英語(yǔ)的學(xué)習(xí)能力，從而可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生制定更加系統(tǒng)完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃。這種語(yǔ)音測(cè)評(píng)模式以其自身的生動(dòng)性、形象性、趣味性可以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。這種模擬場(chǎng)景使原本枯燥的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，這也為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的代入感，猶如置身真實(shí)的英語(yǔ)場(chǎng)景之中，從而可以更加深刻的感受英語(yǔ)的魅力。

以 Text Growing Up為例，本節(jié)課的知識(shí)難點(diǎn)在于Sentence Interpretation，具體到其中“Until then id been bored by everything associated with English courses”為例，由于語(yǔ)法的意義不同，造成這句英文比較不容易翻譯，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生首先利用語(yǔ)音測(cè)評(píng)模式對(duì)這句話進(jìn)行反復(fù)朗讀，從其語(yǔ)法讀音以及節(jié)奏入手對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)，只有在對(duì)這句話熟讀后才可以更好地理解這句話的意思，然后在配合語(yǔ)法對(duì)這句話進(jìn)行翻譯，這樣會(huì)起到事半功倍的效果。

二、利用移動(dòng)終端提升學(xué)習(xí)興趣

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，各種通信設(shè)備也在不斷更新，但智能手機(jī)以其小巧、便利、快捷、不拘泥于時(shí)間與空間的限制，在移動(dòng)終端的運(yùn)用上具有不可取代的優(yōu)勢(shì)，這也使智能手機(jī)成為人們生產(chǎn)生活中不可或缺的一個(gè)重要組成部分。人們利用智能手機(jī)來(lái)獲取信息，更多或短小精悍或系統(tǒng)完整的知識(shí)被源源不斷地輸送到手機(jī)上，由此可以預(yù)見將來(lái)移動(dòng)學(xué)習(xí)的模式是大勢(shì)所趨，也是勢(shì)在必行。大學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)中也可以引入這一教學(xué)模式，使手機(jī)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)融合起來(lái)，從而更方便學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。比如教師可以利用QQ群、QQ空間、微信、朋友圈、微博等平臺(tái)來(lái)搭建大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，這樣可以使英語(yǔ)知識(shí)充斥到移動(dòng)終端的每一個(gè)角落，使學(xué)生可以根據(jù)自身實(shí)際情況更加自主的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

以Friendship為例，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于語(yǔ)言知識(shí)，教師可以利用智能手機(jī)對(duì)本節(jié)課重難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行輔助教學(xué)，將重點(diǎn)單詞以及短語(yǔ)比如cab available estimate correspondence practically kid neighborhood guy tough shrug urge postpone等詞匯利用智能手機(jī)的短視頻形式進(jìn)行錄制，錄好后發(fā)送至班級(jí)QQ群或者班級(jí)微信群，這避免了傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中英語(yǔ)單詞或者短語(yǔ)只能教師在課堂上進(jìn)行講述，而在課后就很難再聽到英語(yǔ)的情況。這在互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)產(chǎn)生之前，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)最大障礙。而當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)+模式恰好有效填補(bǔ)了這項(xiàng)空白，使學(xué)生可以根據(jù)自身學(xué)習(xí)時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行英語(yǔ)單詞以及英語(yǔ)短語(yǔ)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以對(duì)收到的視頻錄音進(jìn)行反復(fù)收聽，針對(duì)難點(diǎn)問題進(jìn)行回放。而且，學(xué)生還可以將這段英語(yǔ)的內(nèi)容用視頻或者音頻錄制下來(lái)，而后發(fā)送至班級(jí)QQ群或者微信群，使自身的英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音在公眾面前進(jìn)行展示。學(xué)生代表也可以規(guī)定學(xué)生每天定量不定時(shí)的在群里發(fā)布一條周期性英語(yǔ)閱讀視頻，該周期可以以一個(gè)季度、半年或者一年為單位，對(duì)每日?qǐng)?jiān)持英語(yǔ)閱讀打卡的學(xué)生在該學(xué)習(xí)周期結(jié)束時(shí)進(jìn)行物質(zhì)與精神的雙重獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以最大限度的約束學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)可以讓學(xué)生通過(guò)每日閱讀打卡發(fā)現(xiàn)其他學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也找到自身存在的不足，對(duì)自我以及他人都是一種激勵(lì)。利用上述的學(xué)習(xí)方法可以極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，從而提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心，這樣也就找到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂趣。

三、利用多媒體提升自主學(xué)習(xí)能力

受傳統(tǒng)教學(xué)模式以及應(yīng)試教育的影響，目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)仍舊存在填鴨式以及照本宣科式的教學(xué)模式，這種方式只是使學(xué)生進(jìn)行機(jī)械式的學(xué)習(xí)。當(dāng)下，還有相當(dāng)一部分教師在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中仍舊停留在只注重語(yǔ)法的教學(xué)以及閱讀與寫作能力的培養(yǎng)上，這種采取死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)手段雖然短期內(nèi)會(huì)見到所謂的成效，學(xué)生也許會(huì)考出一個(gè)所謂的高分，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，限制了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的探究意識(shí)，使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，只是為了達(dá)到教師的某種要求被動(dòng)地去接受知識(shí)。而計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展恰好可以打破這種固有的照本宣科式教學(xué)方法，現(xiàn)如今多媒體不斷地推陳出新，比如平板電腦、智能語(yǔ)音程序等，使學(xué)生可以利用其進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這種互聯(lián)網(wǎng)+的新型教學(xué)模式有效地將傳統(tǒng)教學(xué)模式與計(jì)算機(jī)信息化教學(xué)模式有機(jī)融合，兩種模式的有機(jī)互補(bǔ)滿足了當(dāng)代大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的個(gè)性化需求，使學(xué)生在課后的時(shí)間仍舊可以隨時(shí)隨地對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的自由化，打破了固有的教學(xué)需要受時(shí)間與空間的拘泥，這在某種程度上滿足了不同需求者的不同學(xué)習(xí)要求。

以Understanding Science為例，教師可以利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)該節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行錄制。重點(diǎn)單詞以及短語(yǔ)的讀法，比如abandon amaze amuse approach balance capacity character create handle diet graduate helpful的單詞認(rèn)知以及讀音認(rèn)知，主語(yǔ)補(bǔ)語(yǔ)的用法、many+a+單數(shù)名詞做主語(yǔ)以及I called on a banker. Do your ever loan on character. I asked或者The only difference was where you put the decimal point以及I went into my house unhappy的句子精析過(guò)程等知識(shí)要點(diǎn)，這樣可以使學(xué)生可以在課前就對(duì)該節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)大致了解，這可以提升課堂的教學(xué)效率。同時(shí)，在這節(jié)課過(guò)后，學(xué)生仍舊可以對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，甚至在總復(fù)習(xí)時(shí)，還可以對(duì)這段視頻進(jìn)行回看。而且，學(xué)生還可以自由組成學(xué)習(xí)小組，小組人數(shù)建議定在3-5人為宜，這一學(xué)習(xí)小組可以單獨(dú)建立一個(gè)微信群，并通過(guò)民主的形式選取一名小組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)監(jiān)督小組成員進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。小組成員可以在群內(nèi)有針對(duì)性地對(duì)知識(shí)內(nèi)容在群內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，在這一過(guò)程中可以互相學(xué)習(xí)＼取長(zhǎng)補(bǔ)短，在發(fā)表了自身的觀點(diǎn)后還可以聽到其他學(xué)生或者相同或者不同的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，這不僅使學(xué)生可以對(duì)本節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容有足夠的認(rèn)知，同時(shí)也在很大程度上促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟，也逐步產(chǎn)生了一些全新的理念，而這種嶄新的思想理念也波及教育界。在互聯(lián)網(wǎng)+的大背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)理念不斷受到挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)社會(huì)的不斷發(fā)展，為了提升英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，為了提高大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，諸位大學(xué)一線英語(yǔ)教師要順應(yīng)歷史發(fā)展趨勢(shì)，熟練掌握并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的英語(yǔ)人才。

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