倪菁

摘要：課堂教學(xué)的有效性是廣大教師的共同追求，而豐富學(xué)生的活動體驗，一定可以有效提高課堂效率。體驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、解決問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動體驗;作用

學(xué)者史寧中曾說：“我們必須清楚，世界上有很多東西是不可傳遞的，只能靠親身經(jīng)歷。智慧并不完全依賴知識的多少，而依賴知識的運用、依賴經(jīng)驗，教師只能讓學(xué)生在實際操作中磨煉?！焙商m數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾也說：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本、聽講解、觀察他人的演示是學(xué)不會的?！币虼?，要提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教師須在豐富學(xué)生活動體驗上下功夫。

一、數(shù)學(xué)課堂活動經(jīng)驗究竟是什么

（一）數(shù)學(xué)課堂中的活動體驗無處不在

《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年）》（以下簡稱“課標(biāo)”）提出：“動手實踐、自主探求與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！苯處熞鶕?jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。然而，長久以來，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要以接受學(xué)習(xí)為主，這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是學(xué)生的計算能力、解題能力特別強(qiáng)，而解決實際問題的能力、實踐能力、創(chuàng)新能力卻沒有得到培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)活動體驗是數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的具體體現(xiàn)。數(shù)學(xué)教學(xué)更重要的是過程，有效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要給出充分的時間與空間，結(jié)合具體內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中去“經(jīng)歷過程”，在“做”數(shù)學(xué)中體驗數(shù)學(xué)、感悟數(shù)學(xué)，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。

（二）什么是數(shù)學(xué)活動體驗

數(shù)學(xué)活動體驗，是指學(xué)習(xí)者在參與數(shù)學(xué)活動的過程中所形成的感性知識、情緒體驗和應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)基本活動體驗是指學(xué)習(xí)者在參與數(shù)學(xué)活動的過程中所形成的淺顯的感性知識、輕微的情緒體驗和基本的應(yīng)用意識。其中，感性知識是指具有學(xué)生個人意義的過程性知識，也包括學(xué)生大腦中那些未經(jīng)訓(xùn)練的、不那么嚴(yán)格的數(shù)學(xué)知識;情緒體驗是指對數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲、在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得的成功體驗、對數(shù)學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)性與數(shù)學(xué)結(jié)果確定性的感受及對數(shù)學(xué)美的感受與欣賞等;應(yīng)用意識包括“數(shù)學(xué)有用”的信念、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的信心、從數(shù)學(xué)的角度提出問題與思考問題的意識及拓展數(shù)學(xué)知識應(yīng)用領(lǐng)域的創(chuàng)新意識。

結(jié)合數(shù)學(xué)基本活動經(jīng)驗對課堂教學(xué)的作用，我認(rèn)為可將其分為三類：一是可以直接拿來促進(jìn)或幫助學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，二是可以通過類比來促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的生活經(jīng)驗，三是可能對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響的生活經(jīng)驗。

（三）豐富數(shù)學(xué)活動體驗的重要性

心理學(xué)理論認(rèn)為，個體的動機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)等非智力因素對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及智力開發(fā)有著很大的影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在教學(xué)中設(shè)計生動有趣、適合學(xué)生水平的現(xiàn)實情境。情境的創(chuàng)設(shè)和課堂教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，可引起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲;也能把教學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗有機(jī)結(jié)合起來，使空洞的、缺乏生機(jī)的知識鮮活起來，從而使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓學(xué)生能夠積極地參與其中并體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。因此，教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是真心實意地為學(xué)生營造一種心靈相融、民主交流的良好數(shù)學(xué)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)生動有趣、直觀形象、適合學(xué)生水平的活動，以便讓學(xué)生在觀察、操作、猜測的情境中體驗。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)盡量把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計成學(xué)生的游戲活動，把數(shù)學(xué)知識教活，使課堂變得更有生命力，更有活力。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，就不會把學(xué)習(xí)看作一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、一種愉快的體驗。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中豐富活動體驗的實踐

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識接受，而是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己生動活潑的、主動的、富有個性的活動過程，動手實踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過觀察、實驗、推理等活動獲得對數(shù)學(xué)知識的理解。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要改變傳統(tǒng)的教師教與學(xué)生學(xué)的模式，在設(shè)計、安排和組織教學(xué)過程中的每一個環(huán)節(jié)時，都應(yīng)有意識地體現(xiàn)探索的內(nèi)容和方法，使學(xué)生有探索、交流、操作等活動的空間和機(jī)會，讓學(xué)生在有現(xiàn)實背景的探索中產(chǎn)生體驗，從而培養(yǎng)學(xué)生的探索與創(chuàng)新精神，運用數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識、技能和方法。

小學(xué)生的特點是活潑好動，他們的思維發(fā)展處于從形象思維到抽象思維的過渡階段。因此，教師在教學(xué)時必須創(chuàng)造條件，讓學(xué)生動手操作，通過擺弄學(xué)具，幫助學(xué)生獲取知識、解決問題。

三、豐富數(shù)學(xué)活動體驗的作用

（一）對學(xué)生的作用

首先，學(xué)生能更好地掌握算理，提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生在做題時，當(dāng)遇到困惑時，會結(jié)合自己的活動經(jīng)驗去思考。其次，有助于激發(fā)和保持學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生盡管已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗，但他們?nèi)詫χ車母鞣N事物、現(xiàn)象有著很強(qiáng)的好奇心。教師應(yīng)緊緊抓住這份好奇心，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑引思，用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗作為實例，如“漢字中的‘幾何變換”“漢字、字母與軸對稱圖形”“數(shù)學(xué)成績與近視眼鏡片度數(shù)的關(guān)系”“銀行存款與購買保險哪個收益更高”等，使這些生活問題數(shù)學(xué)化。通過對這些問題的探究，學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗探索新知識、掌握新本領(lǐng)。

（二）對教師的作用

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗。在此基礎(chǔ)上，通過對教材的創(chuàng)造性再加工、再設(shè)計，充分地調(diào)動和激活學(xué)生的已有生活經(jīng)驗，促其更加有利于學(xué)生主動進(jìn)行觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等學(xué)習(xí)活動，真正讓學(xué)生經(jīng)歷將生活問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不但能夠利用生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且能在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲取廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一個生動活潑、主動而富有創(chuàng)造意義的過程，最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。

課堂教學(xué)的有效性是廣大教師的共同追求，而豐富學(xué)生的活動體驗，一定可以有效提高課堂效率。體驗?zāi)艽龠M(jìn)學(xué)生在教學(xué)活動中感知數(shù)學(xué)、發(fā)展思維、解決問題。數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為本，讓每個學(xué)生在參與活動中充分體驗數(shù)學(xué)知識，依據(jù)自身已有的知識和經(jīng)驗主動構(gòu)建新的知識和經(jīng)驗，并獲得多方面的進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 羅國云.活動體驗在小學(xué)數(shù)學(xué)知識形成過程中的作用[J].學(xué)校教育研究，2014（21）.

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（責(zé)任編輯：韓曉潔）