高曉露

摘要：傳統(tǒng)的美術(shù)教育教學(xué)過于強調(diào)以學(xué)科為中心，學(xué)生處于被支配地位，扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，束縛了學(xué)生創(chuàng)新意識的發(fā)展，舊的教學(xué)方式已不適應(yīng)現(xiàn)今社會的發(fā)展。素質(zhì)教育的最終目的是更好地滿足未來社會的發(fā)展需要，以及促進學(xué)生在智力、道德和人格上獲得發(fā)展，在修養(yǎng)、評論、創(chuàng)作上得到提高。

關(guān)鍵詞：職專美術(shù)教育;模塊教學(xué);技能競賽

職專美術(shù)教育教學(xué)究竟如何進行，可謂仁者見仁智者見智。鄙人從事中等職業(yè)學(xué)校美術(shù)教學(xué)工作多年，有一些收獲和經(jīng)驗，在此和同仁分享。

一、模塊教學(xué)，提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)

教育界關(guān)于美術(shù)教育教學(xué)的多元論述總是保持著空前的熱度，越來越多的人明顯地認識到美術(shù)教育的根本目標是提高學(xué)生的整體素質(zhì)，美術(shù)教學(xué)中優(yōu)化課程設(shè)置的模塊教學(xué)在于促進學(xué)生的全面發(fā)展、改進教師的教育教學(xué)方法。美術(shù)課程的科學(xué)設(shè)置將相同或相近學(xué)科領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識連貫起來，有利于知識的傳遞，便于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。鑒于此，我在美術(shù)教學(xué)中充分考慮教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的素質(zhì)能力和學(xué)生就業(yè)崗位的要求，在征得教務(wù)科同意下，對課程設(shè)置進行了一些改革，如廣告制作、木雕藝術(shù)、陶藝、中國畫等從學(xué)生的興趣和需求出發(fā)提煉出的不同形式的活動課程，大大培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和主動性，訓(xùn)練了學(xué)生的綜合能力及個性養(yǎng)成。另外，我大膽地實施了模塊式教學(xué)。模塊式教學(xué)是職業(yè)教育中以就業(yè)為導(dǎo)向、以素質(zhì)培養(yǎng)為核心、注重實踐動手能力、重視知識和技能的靈活運用的新教學(xué)方法。在任教工藝美術(shù)基礎(chǔ)課時，我將整個教學(xué)課程劃分為工藝美術(shù)鑒賞、設(shè)計基礎(chǔ)、設(shè)計理論、實訓(xùn)四大模塊。采用模塊式教學(xué)后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)主動性增強，知識水平和動手能力明顯提高;教師也避免了講授知識的重復(fù)性，對學(xué)生的成績考核也變得更加易于操作。在實訓(xùn)模塊教學(xué)時，我把整個模塊分成若干個小單元，每個小單元都是一件工藝品的制作全過程。以“楹聯(lián)制作”為例，通過我的講授、實操，學(xué)生完全學(xué)會了楹聯(lián)選材、打磨、刻字、刷漆、上光等流程的操作。再以“設(shè)計基礎(chǔ)模塊”為例，在繪畫基礎(chǔ)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，我選擇了結(jié)構(gòu)素描，因為它易掌握、易表現(xiàn)、易拓寬。在這種由淺入深的階梯式學(xué)習(xí)中，學(xué)生增強了自信心，學(xué)習(xí)興趣更濃，求知欲一下子高漲起來。在實施模塊教學(xué)時，我還靈活采用教法，重視因材施教。在教法選擇上，我立足“服務(wù)于每個學(xué)生”，充分發(fā)掘每個學(xué)生的喜好、特長和自主學(xué)習(xí)的要求，并進行教學(xué)上的指導(dǎo)和藝術(shù)上的引導(dǎo)。同時，我也另辟蹊徑，是蜜蜂的給予鮮花，是春蠶的給予桑葉，針對不同的教學(xué)內(nèi)容、不同特征的學(xué)生，采用不同的教法，采取不同的措施。實踐表明，這樣可以在整體上提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)專業(yè)知識和技能的興趣，提前達到學(xué)習(xí)目標。

二、技能競賽加項目教學(xué)，提高創(chuàng)新能力

每個職專學(xué)生身上都有無限的潛力，更具有創(chuàng)造的沖動。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新的內(nèi)在潛力，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，達到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。我們每年舉辦職業(yè)技能競賽的初衷就是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。把技能競賽引入實踐教學(xué)中，可以使學(xué)生對企業(yè)崗位技能要求有深入的了解，激發(fā)其學(xué)習(xí)相關(guān)設(shè)計軟件的興趣。賽前的準備過程可使學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生的心理活動最大限度地集中在能夠完成競賽作業(yè)的學(xué)習(xí)上。當(dāng)學(xué)生的心理活動指向完成競賽任務(wù)、達到目的時，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、創(chuàng)造潛能必然被激發(fā)起來，并會向更高層次發(fā)展。

要全方位提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題能力，教師還應(yīng)多采用項目教學(xué)法。項目教學(xué)法一般包含以下五個教學(xué)步驟。（1）明確項目。由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后與學(xué)生一起討論，最終確定目標和任務(wù)。（2）制訂計劃。由學(xué)生制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并得到老師的認可。（3）具體實施。學(xué)生確定各自在小組中的分工以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。（4）階段評估。先由學(xué)生對自己的階段工作結(jié)果進行自我評估，再由教師進行檢查評分，最后師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，分析結(jié)果差異的原因。（5）成果分享。項目工作結(jié)果應(yīng)被記錄或應(yīng)用到企業(yè)、學(xué)校的生產(chǎn)教學(xué)實踐中。例如，作為項目的圖案設(shè)計應(yīng)納入設(shè)計記錄，作為項目的工具制作可應(yīng)用到生產(chǎn)部門或日常生活和學(xué)習(xí)中。

三、生發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)激情，為就業(yè)時刻準備著

“興趣是最好的老師”是愛因斯坦的名言。我在美術(shù)教學(xué)中，注重千方百計地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，助其生發(fā)學(xué)習(xí)美術(shù)的激情，在“瞄準就業(yè)崗位”中追求成功。我引導(dǎo)學(xué)生認識到：“凡在學(xué)術(shù)方面有較高造詣?wù)撸瑹o不對自己所從事的事業(yè)懷著濃厚的興趣。正是他們有著醉心投入的興趣，才推動著他們孜孜不倦地在事業(yè)上追求更高的境界，最終成為佼佼者?！睂W(xué)生選擇就讀中職學(xué)校，其出發(fā)點就是找到如魚得水、稱心如意的工作。因此，幫助他們實現(xiàn)自己的理想和目標，就是激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。我在教學(xué)過程中特別注意做到：讓每一節(jié)課、每一次活動都成為學(xué)生走向工作崗位的小目標。每完成一個小目標，學(xué)生就獲得一份成功感。持之以恒地努力和堅持，每天實現(xiàn)一個或數(shù)個小目標，這就是實現(xiàn)大目標的堅實基礎(chǔ)。例如，我讓學(xué)生為學(xué)校設(shè)計一個?；?，要求學(xué)生展開想象，設(shè)計出多幅圖案，再解析成不同的藝術(shù)語言。學(xué)生躍躍欲試，積極收集素材，并進行構(gòu)思、構(gòu)圖、描繪，充分表現(xiàn)出自己與眾不同的創(chuàng)作形式和創(chuàng)作技巧。在這一過程中，學(xué)生收獲了喜悅，同時也生發(fā)了學(xué)習(xí)激情，提高了學(xué)習(xí)興趣。

（責(zé)任編輯：李曉杰）