李煬

摘要：在目前初中英語口語考試的新趨勢下，地道流利的英語口語表達越來越重要。本文運用語料庫的研究方法，對初三年級學生口語中高頻詞make的使用情況進行了調(diào)查研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：學生在make的一些用法上出現(xiàn)了有別于英語本族語者的現(xiàn)象，在今后的教學過程中教師須加以注意。

關(guān)鍵詞：語料庫;高頻動詞;初中英語口語

語料庫是一個由大量在真實情況下使用的語言信息集成的、可供計算機檢索的、專門做研究使用的巨型資料庫。筆者以高頻動詞make作為研究對象，試圖找出學生使用該詞的規(guī)律，借此探究語料庫在研究學習者對英語高頻動詞使用方面的具體應(yīng)用。

一、高頻動詞Make的主要用法

（一）研究方法

本文使用的語料庫（SSDEFZC3）收集自首都師大二附中初三年級學生。首先，筆者使用檢索工具AntConc對make的相關(guān)詞形進行統(tǒng)計，并用英語本族語語料庫的子語料庫conversational corpus做對比，以考察英語學習者在總體頻率上的使用傾向。其次，針對make的用法，將檢索出來的用法進行分類，然后對學習者使用make的情況進行更細致的分析研究。

（二） Make的主要用法

在語料庫SSDEFZC3中，make的用法主要集中在前三類。初中英語學習者使用最多的是make的第一種用法（44.7%），即實義用法“produce sth”;其次為第二種用法delexical uses（34.2%）， 即虛化用法，再次是第三種用法causative uses（13.7%），即使役用法。而在英語本族語語料庫中，make的用法則主要集中在以下幾類：使役用法（41.6%），虛化用法（33%），實義用法“earn （money）掙錢”（9.9%）。學習者在make的用法上與英語母語者存在一定的距離。因此，筆者又選取了本族語者使用頻率最高的第三種和第二種用法，即使役用法和虛化用法做進一步分析。

1.使役用法。研究發(fā)現(xiàn)，從頻率上看，相對于英語母語者，學習者在make的使役用法的使用上出現(xiàn)過少的情況，主要原因可能是由于它在教材中的低出現(xiàn)率造成的，教師的輸入量可能不夠，因此會導致部分學習者對這類用法采用了回避策略。但是，研究發(fā)現(xiàn)學習者似乎比較喜歡“make+形容詞/動詞補語”的結(jié)構(gòu)，英語母語者也常用這種結(jié)構(gòu)。通過觀察，筆者認為學習者可能是受到了其漢語遷移的影響。

2.虛化用法。make的虛化用法指的是已經(jīng)失去了其本身的實詞意義。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學習者與英語母語者之間存在著明顯的差異：英語母語者的搭配分布要廣得多，出現(xiàn)兩次以上的搭配每10萬詞有86個，分布于15類詞中;在初中英語學習者語料庫中，出現(xiàn)兩次以上的搭配每10萬詞有38個，分布于3類詞中。

二、結(jié)論

首先，學習者與英語母語者在make的一些主要用法上還存在一定差距。這可能是因為學習者使用“先學易用”的語言策略，過多使用早期學過的用法，而對于自己不大熟悉的用法則采用規(guī)避策略。

其次，部分學習者喜歡使用“make+形容詞/動詞補語”結(jié)構(gòu)的使役用法，而英語母語者僅用一個及物動詞便可簡練地表達出相同的意思。

再次，學習者對make的一些主要用法的接觸存在局限性，以及課堂教學對于這些用法缺乏足夠的輸入，導致make使用差異的現(xiàn)象。

本研究對英語教學和研究具有積極的啟示意義。老師們可以自行建立學習者語料庫，通過語料庫中的數(shù)據(jù)了解學生在英語使用方面的真實情況，對教學具有重要的指導意義。教師還可以通過英語母語語料庫向?qū)W生展示英語母語者使用語言的真實情況和特點，鼓勵學生在英語詞語使用上遵循英語母語者的使用習慣。

（責任編輯：韓曉潔）