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        高職院校生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)改革探索與思考

        2020-10-21 07:27:28陳強
        青年生活 2020年1期
        關(guān)鍵詞:課程教學(xué)改革高職院校

        陳強

        摘要:現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論在高等院校的非生物科學(xué)類專業(yè)中,是一門十分重要的基礎(chǔ)性課程,該課程的內(nèi)容較多。隨著時代的發(fā)展,生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)也應(yīng)不斷突破以往的固有模式,更好地順應(yīng)時代的發(fā)展趨勢。本文主要分析了高職院校生命科學(xué)導(dǎo)論課程教學(xué)改革,以供參考。

        關(guān)鍵詞:高職院校;生命科學(xué)導(dǎo)論;課程教學(xué)改革;

        現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論在高職院校教學(xué)中尤為關(guān)鍵,其信息量較大,內(nèi)容復(fù)雜,在課程當(dāng)中也涵蓋了多個重難點內(nèi)容。隨著時代的發(fā)展,其教學(xué)內(nèi)容也在不斷更新。且選修該課程的學(xué)生來自于不同的專業(yè),技術(shù)水平不一,知識結(jié)構(gòu)缺乏整體性。當(dāng)前,部分高職院校已經(jīng)將生命科學(xué)導(dǎo)論作為十分重要的公共選修課程。

        1《生命科學(xué)導(dǎo)論》課程內(nèi)容和目標(biāo)

        該課程主要由多種生命科學(xué)基礎(chǔ)知識組成,其可有效協(xié)助學(xué)生全面了解并掌握生命科學(xué)相關(guān)的理論知識,大綱中也對此進行了合理安排。該課程主要采用講座式授課方式。

        《生命科學(xué)導(dǎo)論》中涵蓋了生命的含義、生命的精華、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)、細胞、遺傳與疾病、轉(zhuǎn)基因技術(shù)、微生物與疾病、生態(tài)環(huán)境、植物世界和動物世界等內(nèi)容。

        不同的講座均配備了熟練把握該專業(yè)課內(nèi)容的教師,采取講座教學(xué)方式體現(xiàn)了十分明顯的優(yōu)勢。首先,講座教學(xué)方式既可講解生命科學(xué)的動態(tài)信息和熱點問題,也可引導(dǎo)學(xué)生掌握生物學(xué)基礎(chǔ)知識,從而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。其次,該教學(xué)方式有效規(guī)避了教師課程過于僵硬,授課過程中能夠有所取舍,突出重點。最后,講座的內(nèi)容與教師的專長有機結(jié)合,新興科技和教學(xué)有機結(jié)合,教學(xué)內(nèi)容十分豐富,在提高教學(xué)質(zhì)量的同時,也保證了教學(xué)的效率。

        2教學(xué)方法的改革

        2.1課程可由多名教師承擔(dān)

        現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論課程中涵蓋了大量的教學(xué)內(nèi)容,教師雖然熟悉教學(xué)內(nèi)容,但是對教學(xué)內(nèi)容之外的學(xué)科并不熟悉,采用傳統(tǒng)教學(xué)方式的教師無法充分順應(yīng)時代發(fā)展需求,了解最新的生物技術(shù)。因此,教師在教學(xué)中要相互配合,將自己熟知的內(nèi)容詳細地傳授給學(xué)生。在這正式課程教學(xué)中,學(xué)校要積極組織不同學(xué)科、不同專業(yè)知識背景及研究方向的教師講解其專業(yè)領(lǐng)域方面的內(nèi)容。

        2.2教學(xué)方法多樣化

        現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論是一門較為熱門的導(dǎo)讀課程,在授課的過程中充分展現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位。在教學(xué)中利用不同的方式方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)能力,以期調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。該課程以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為重點內(nèi)容,而且注重提升學(xué)生的團隊合作能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

        首先,要采用啟迪式的教學(xué)模式。課前,教師應(yīng)精巧地設(shè)計每節(jié)課的問題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,思考后作答,然后結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生講解問題的答案。教師要仔細講解學(xué)生不了解的內(nèi)容,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問聽課,增強課堂教學(xué)的針對性,且學(xué)生也可更加積極主動地參與到教育教學(xué)過程中,提高教學(xué)效率。

        其次,在教育教學(xué)的過程中,可采用參與式教學(xué)方法。教師可為學(xué)生布置專題,引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間到圖書館查閱資料以及合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)等方式,查找相關(guān)資料。在課堂教學(xué)中科學(xué)安排教學(xué)的時間,分成若干小組,小組發(fā)言討論,組織辯論賽等多種形式,引導(dǎo)學(xué)生參與到生物事件的分析中。在講解克隆技術(shù)的過程中應(yīng)就克隆技術(shù)的利弊展開辯論,加深學(xué)生的印象。教師需引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主角,以此增強學(xué)生的口頭表達能力和信息獲取能力。

        再次,可積極開展案例教學(xué)的方式,增強學(xué)生的判斷能力。講述生命倫理學(xué)的過程中,借助真實的典型案例開展實例分析,從而不斷提升學(xué)生認(rèn)識問題和判斷問題的能力。

        最后,積極利用素質(zhì)型教學(xué)模式,在教育教學(xué)的過程中,要不斷提高學(xué)生的個人能力,同時還應(yīng)高度重視學(xué)生的身心發(fā)展和平衡,尤其要關(guān)注興趣、信念和情感的素質(zhì)培養(yǎng)。每一個學(xué)生都有其獨特性,所以在教育教學(xué)的過程中,教師務(wù)必始終堅持因材施教的原則,以多種方式保護學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

        2.3采用多種教學(xué)手段

        現(xiàn)如今,現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論課程均采用多媒體教學(xué)方式。多媒體教學(xué)中,學(xué)生在教師設(shè)置的情境中完全沉浸在學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中,不斷增強自身的學(xué)習(xí)興趣,以更加愉悅和積極的心態(tài)完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)出輕松愉悅的學(xué)習(xí)過程。在生命科學(xué)發(fā)展中,大量研究結(jié)果成果均可采用圖片和事件來展現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)的信息容量和下載便捷等優(yōu)勢,充分確保了資源的可獲取性。所以教師要將直觀的圖文及視頻提供給學(xué)生,進而有效改進并完善教學(xué)的整體效果。

        比如,教師可采用Flash動畫的方式演示實驗過程,或者也可播放一些與課程內(nèi)容相關(guān)的短片,引導(dǎo)學(xué)生了解課程內(nèi)容的知識背景,進而豐富課程內(nèi)容,以更加生動的方式增強課程對學(xué)生的吸引力,正確認(rèn)識和解讀知識內(nèi)容。同時,在課堂教學(xué)中積極嘗試翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式也成為了教育教學(xué)中的主要發(fā)展方向。MOOC翻轉(zhuǎn)是一種較為常見的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,其充分利用了網(wǎng)絡(luò)的開放性和便捷性,加大了其在世界范圍內(nèi)的影響力。國內(nèi)的很多銘牌大學(xué)均設(shè)立了MOOC課堂。這種教學(xué)形式就是指,教師在課前為學(xué)生講解和傳授課堂內(nèi)容中的某一個或某兩個知識點,課堂上高效引出新課內(nèi)容。學(xué)生以課前視頻教育資源了解和掌握課程中的知識點。課堂教學(xué)中,學(xué)生和教師之間能夠形成良好的互動關(guān)系,進而提高教學(xué)的效率。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可保證現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論教學(xué)的質(zhì)量,幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和吸收重點內(nèi)容。

        例如基于MOOC 視頻可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果; 利用在線寫作批改系統(tǒng)可以即時批改,促進學(xué)習(xí)動機; 為方便學(xué)生移動學(xué)習(xí),平臺支持學(xué)生利用手機掃描 APP 二維碼,通過手機移動學(xué)習(xí)完成相關(guān)課程內(nèi)容。因此,在當(dāng)前背景下我們應(yīng)該對傳統(tǒng)的教育方法進行一些改變,將 MOOC 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引入進來,搭建長效激勵平臺,引導(dǎo)高校積極參與,建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍。

        此外,教師要采取有效措施不斷優(yōu)化并改進網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式?,F(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論課程在諸多學(xué)校均已成為校級的精品課程。在教育教學(xué)的過程中,網(wǎng)站中包含教學(xué)大綱、電子教案、教學(xué)課件、教學(xué)資源庫和作業(yè)及答疑板塊等內(nèi)容。

        3結(jié)語

        為了滿足現(xiàn)代化教學(xué)的基本需求,在高職院校的生命科學(xué)教學(xué)中,教師需采取有效措施改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。但是課程改革本身具有長期性,因此該改革過程需要長時間的探索,希望通過不斷的試驗與研究,有效提高課程教學(xué)的有效性,滿足學(xué)生基本需求。

        參考文獻:

        [1]何磊,吳敏,唐建軍.研究生助教在“生命科學(xué)導(dǎo)論”教學(xué)中的實踐與思考[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究(電子版),2018,8(4).

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