趙艷

摘 要：行為主義語言習(xí)得理論提出，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的過程，其實就是形成某種行為的過程，這個過程又是人對外部刺激做出一定反應(yīng)的必然結(jié)果。有不少專家根據(jù)該觀點提出了環(huán)境教學(xué)論，即重視外部環(huán)境對二語習(xí)得的作用。確實，學(xué)習(xí)者不可能脫離外部環(huán)境習(xí)得第二語言。環(huán)境教學(xué)論就是注重環(huán)境對教學(xué)的影響。如何在二語習(xí)得中使學(xué)生通過環(huán)境自然而然地掌握第二語言，是教師必須慎重考慮的重要問題。

關(guān)鍵詞：二語習(xí)得;環(huán)境教學(xué)論;應(yīng)用

一、前言

美國著名語言學(xué)家喬姆斯基曾經(jīng)提出過經(jīng)典的語言習(xí)得理論，認(rèn)為語言包括兩種，一是內(nèi)部語言，二是外部語言，前者是人腦中的語言知識結(jié)構(gòu);后者是影響語言的社會要素、行為習(xí)慣等。此后，國外二語習(xí)得理論有了心靈主義和行為主義兩個基本派別。行為主義語言習(xí)得理論提出，學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)語言的過程，其實就是形成某種行為的過程，這個過程又是人對外部刺激做出一定反應(yīng)的必然結(jié)果。有不少專家根據(jù)該觀點提出了環(huán)境教學(xué)論，即重視外部環(huán)境對二語習(xí)得的作用。確實，學(xué)習(xí)者不可能脫離外部環(huán)境習(xí)得第二語言。環(huán)境教學(xué)論就是注重環(huán)境對教學(xué)的影響。如何在二語習(xí)得中使學(xué)生通過環(huán)境自然而然地掌握第二語言，是教師必須慎重考慮的重要問題。

二、二語習(xí)得中環(huán)境教學(xué)論的具體應(yīng)用

在二語習(xí)得中應(yīng)用環(huán)境教學(xué)論，教師要從以下幾點入手：

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)設(shè)良好情境

環(huán)境教學(xué)論十分注重和諧教學(xué)氛圍的營造，所以教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，注意為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，使學(xué)生在良好氛圍中自然而然地掌握二語。

首先，教師在授課過程中要應(yīng)用二語進(jìn)行教學(xué)，要發(fā)音規(guī)范、語音標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生仿佛置身于真實的二語環(huán)境中。鑒于學(xué)生的接受水平，教師使用的二語不要過于復(fù)雜，旨在讓學(xué)生聽得懂，幫助學(xué)生樹立自信心。

其次，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供一些教學(xué)道具，比如實物、教學(xué)掛圖、多媒體圖片或視頻等，教師要多與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂的積極性。教師也可以適當(dāng)安排一些教學(xué)游戲，比如詞匯競猜、話劇表演、句子接力等，旨在活躍課堂氣氛，使學(xué)生在愉悅的游戲氛圍中自然提高語言水平。

總之，教師在課堂中要注意營造良好的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與二語的距離，這樣才能使學(xué)生愿意接受二語學(xué)習(xí)，提高二語應(yīng)用能力。

2.建立民主、寬松的師生關(guān)系

教師是學(xué)生的領(lǐng)路人，環(huán)境教學(xué)論十分強調(diào)和諧師生關(guān)系的建立。在緊張不安的師生關(guān)系中，學(xué)生怎么可能會放松心情學(xué)習(xí)二語，師生之間沒有互動、只有敵對，這樣的教學(xué)氛圍根本不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

首先，教師要擔(dān)任學(xué)生的導(dǎo)師，只有引導(dǎo)，沒有控制，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解第二語言國家的風(fēng)俗喜歡、行為習(xí)慣和思維模式等，而不能滿足于將二語詞匯、語法、句型等一股腦地灌輸給學(xué)生，這樣只能引起學(xué)生的反感。教師在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將二語知識融會貫通，引導(dǎo)學(xué)生參與一些代表性的話題討論，使學(xué)生在討論中打開思維、暢所欲言，感受二語習(xí)得的快樂。

其次，教師要主動成為學(xué)生的朋友，善于挖掘?qū)W生身上的閃光點。每個學(xué)生都有自己的個性和優(yōu)勢，多元智能理論也認(rèn)為每個人擁有自己的特殊智能，關(guān)鍵要靠教師挖掘，使學(xué)生認(rèn)識自己的長處，在教學(xué)中，教師要適當(dāng)向?qū)W生拋出一個問題，激發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在此過程中發(fā)現(xiàn)自己的才能，樹立學(xué)習(xí)自信心。

3.利用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育質(zhì)量

進(jìn)入新世紀(jì)之后，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)突飛猛進(jìn)，為改革二語課堂注入了新的活力。

首先，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展教學(xué)內(nèi)容。目前，網(wǎng)絡(luò)資源浩如煙海，教師要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供一些額外的學(xué)習(xí)資料，我們都知道讓學(xué)生習(xí)得二語，主要是為了讓他們進(jìn)行跨文化交際。因此教師可以為學(xué)生提供二語國家的一些資料，使學(xué)生感受自己國家與異域國家的聯(lián)系與差別，形成文化敏感性，更好地習(xí)得二語。

其次，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教室，讓學(xué)生進(jìn)行人機對話，機器說出標(biāo)準(zhǔn)的二語，與學(xué)生進(jìn)行對答，然后由系統(tǒng)為學(xué)生的表現(xiàn)打分，這樣的過程可以讓學(xué)生及時知道自己的不足，進(jìn)而重新制定學(xué)習(xí)計劃，不斷提升學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)束語

在21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)全球化和世界一體化的步伐越走越快，我國與外國的聯(lián)系日益緊密，學(xué)生熟練掌握二語，使用二語，對他們的長遠(yuǎn)發(fā)展大有裨益。教師要利用環(huán)境教學(xué)論，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在和諧氛圍中自然而然地習(xí)得二語，要為學(xué)生創(chuàng)造應(yīng)用二語的條件，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)，使學(xué)生以更好的面貌參與日后的社會競爭，在社會建設(shè)中發(fā)揮應(yīng)有價值。

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