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        淺談班級(jí)管理和班集體建設(shè)

        2020-10-21 11:20:48傘景尚
        青年生活 2020年22期
        關(guān)鍵詞:班集體建設(shè)班級(jí)管理高中

        傘景尚

        摘要:高中階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段,更需要班主任發(fā)揮好自身的教育引導(dǎo)作用,進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的班級(jí)管理與建設(shè),這樣才能夠確保學(xué)生健康的學(xué)習(xí)與生活,取得更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展成果。文章基于多年的高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn),對(duì)班級(jí)管理和班集體的建設(shè)策略進(jìn)行了具體性的探討,僅供相關(guān)教育研究參考。

        關(guān)鍵詞:高中;班級(jí)管理;班集體建設(shè)

        班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的搖籃,良好的班集體不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感,還能夠?yàn)樽寣W(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)班集體榮譽(yù)的維護(hù)之中,并為之不斷的努力。另外在良好班風(fēng)的引導(dǎo)下,還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍,促使學(xué)生主動(dòng)反思自身的道德觀念及行為,對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展極為有利?;诖耍嗉w的管理和建設(shè)極為重要,能為素質(zhì)教育的開展而助力。下面將針對(duì)具體的班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)舉措進(jìn)行討論。

        一、抓班干部,構(gòu)建良好班集體

        高中班級(jí)管理和班集體建設(shè)的過程中,需要先對(duì)班級(jí)中存在的問題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理,在此基礎(chǔ)上基于問題來物色和培養(yǎng)能夠解決各方面問題的班干部,這些班干部在班級(jí)管理與建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。每周開展周會(huì)之時(shí),都需要抽出固定的時(shí)間來讓他們進(jìn)行自我總結(jié)和自我批評(píng),以此來為后續(xù)工作更順利的推進(jìn)奠基。當(dāng)然,作為班主任也需要在周會(huì)中及時(shí)肯定與鼓勵(lì)各班干部所取得的良好成績(jī),以此來保持其班級(jí)管理的積極性。相信在共同努力之下,每個(gè)階段的目標(biāo)都能夠更好的實(shí)現(xiàn),班干部會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己,并主動(dòng)發(fā)揮好自身的榜樣作用,更好的帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)與生活,構(gòu)建一個(gè)具有良好風(fēng)向的班集體。

        二、抓班級(jí)學(xué)生,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

        1、關(guān)注學(xué)困生,引導(dǎo)其體驗(yàn)成功

        班級(jí)管理和班集體建設(shè)過程中,班主任必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注,而想要逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生,就需要給他們提供充分的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì),以此來激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),相信會(huì)取得理想的教育管理效果。比如:學(xué)困生通常學(xué)習(xí)興趣不足,喜歡睡覺等,針對(duì)此班主任就需要對(duì)其真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解,加強(qiáng)與其溝通與交流,溝通的過程中將重點(diǎn)放于對(duì)其表?yè)P(yáng)與肯定之中,以此來讓他們逐漸體驗(yàn)到成功,進(jìn)行自覺地進(jìn)步。在這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持之下,我發(fā)現(xiàn)所管理班級(jí)的學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚,并且學(xué)習(xí)效果也有了不同程度的提升,這便表明體驗(yàn)成功對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化極為不利,自然能為班級(jí)管理和班集體的成功建設(shè)進(jìn)行鋪墊。

        2、關(guān)注特殊生,加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)

        每個(gè)班級(jí)中都不可避免會(huì)有一些生理或心理問題的學(xué)生,這部分學(xué)生就稱為特殊生。針對(duì)此部分學(xué)生,我們需要做的就是要加強(qiáng)對(duì)其關(guān)心與呵護(hù),以此來讓這部分學(xué)生向班主任敞開心扉,從而找到問題的根源處,對(duì)問題進(jìn)行有效解決。比如:班級(jí)中有位學(xué)生的父母離異了,這位學(xué)生就開始有些自閉,基于此班主任就需要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo),解開其心結(jié)。在這樣的心理疏導(dǎo)之下,這位學(xué)生重新恢復(fù)了生活自信,這將非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

        3、關(guān)注優(yōu)等生,加強(qiáng)對(duì)其要求

        每個(gè)班級(jí)之中都有一部分的優(yōu)等生,對(duì)于這些優(yōu)等生而言,他們常會(huì)受到老師、家長(zhǎng)及親戚的表?yè)P(yáng),因而常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生驕傲、不合群等情況,會(huì)有些看不起其他學(xué)生,這對(duì)于班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作極為不利。為此,必須要對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求,讓他們感知到自己需要進(jìn)步的空間還很大,端正學(xué)習(xí)及思想態(tài)度,更健康的去學(xué)習(xí)與生活。

        三、抓目標(biāo),攀登新臺(tái)階

        班級(jí)管理和班集體建設(shè)過程中,必須要設(shè)定有效的目標(biāo),這樣其管理與建設(shè)過程才會(huì)更加順利,并取得較好的效果。具體而言,需要設(shè)定層次性的管理目標(biāo),只有在漸進(jìn)性管理目標(biāo)的引導(dǎo)下,才能逐漸完成最終的班級(jí)管理目標(biāo)。相信在這樣淺顯目標(biāo)的持續(xù)引導(dǎo)之下,學(xué)生會(huì)保持積極向上的學(xué)習(xí)及生活積極性,提高創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的信心,成為學(xué)校的文明達(dá)標(biāo)班。

        四、抓自身工作,不斷改進(jìn)

        班主任作為班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)航人,自身工作的反思及改進(jìn)極為必要,而在反思過程中絕不可再采取傳統(tǒng)的談話方式,那樣很難了解到學(xué)生對(duì)班主任工作的真實(shí)看法,也無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。基于此,可以運(yùn)用問卷調(diào)查方式,如你在班級(jí)上開心嗎?令你記憶最深的一次活動(dòng)是什么?班主任有說過令你傷心的話嗎?班主任的嚴(yán)格要求是否可行......這樣學(xué)生可以選擇對(duì)應(yīng)的答案,或者將自己的想法表達(dá)出來,既能讓班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面了解,又能夠感知自己工作中的不足之處,后續(xù)更具針對(duì)性的開展班級(jí)管理活動(dòng)。

        五、抓家校合作,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

        教育管理高中生的過程中,家校合作是極為重要的,因而班主任想要取得理想的班級(jí)管理和班集體建設(shè)效果,就需要加強(qiáng)對(duì)家校合作的關(guān)注,要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系,以此來讓家庭更好的配合學(xué)校教育管理,真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。比如:高中階段較多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀程度較深,這就需要班主任及家長(zhǎng)通過實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)造成的不利影響,引導(dǎo)學(xué)生合理安排娛樂時(shí)間,預(yù)留充分的時(shí)間來學(xué)習(xí),做有意義的事情。相信在這樣的家校合作背景下,必能更好的培養(yǎng)學(xué)生成才。

        總結(jié)

        班級(jí)管理和班集體建設(shè)是高中班主任的重要任務(wù),想要取得較好的管理與建設(shè)效果,就必須要從班干部、學(xué)生、目標(biāo)、自己及家校合作等多方面著手,循序漸進(jìn)的構(gòu)建讓學(xué)生喜歡的班集體,快樂的學(xué)習(xí)、生活,讓學(xué)生得以越來越全面性的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn)

        [1]趙延昌.??淺析高中班主任班級(jí)管理藝術(shù)的幾個(gè)技巧[J]. 中國(guó)校外教育.?2019(10)..

        [2]蘇宜闊.??柔性管理方式在高中班級(jí)管理中的應(yīng)用[J]. 名師在線.?2019(09).

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