傘景尚

摘要：高中階段正是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵階段，更需要班主任發(fā)揮好自身的教育引導(dǎo)作用，進(jìn)行與時(shí)俱進(jìn)、實(shí)事求是的班級(jí)管理與建設(shè)，這樣才能夠確保學(xué)生健康的學(xué)習(xí)與生活，取得更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展成果。文章基于多年的高中班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)管理和班集體的建設(shè)策略進(jìn)行了具體性的探討，僅供相關(guān)教育研究參考。

關(guān)鍵詞：高中;班級(jí)管理;班集體建設(shè)

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的搖籃，良好的班集體不僅會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，還能夠?yàn)樽寣W(xué)生主動(dòng)參與到對(duì)班集體榮譽(yù)的維護(hù)之中，并為之不斷的努力。另外在良好班風(fēng)的引導(dǎo)下，還能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的德育氛圍，促使學(xué)生主動(dòng)反思自身的道德觀念及行為，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)發(fā)展極為有利?；诖?，班集體的管理和建設(shè)極為重要，能為素質(zhì)教育的開(kāi)展而助力。下面將針對(duì)具體的班級(jí)管理和班級(jí)建設(shè)舉措進(jìn)行討論。

一、抓班干部，構(gòu)建良好班集體

高中班級(jí)管理和班集體建設(shè)的過(guò)程中，需要先對(duì)班級(jí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，在此基礎(chǔ)上基于問(wèn)題來(lái)物色和培養(yǎng)能夠解決各方面問(wèn)題的班干部，這些班干部在班級(jí)管理與建設(shè)中發(fā)揮著重要作用。每周開(kāi)展周會(huì)之時(shí)，都需要抽出固定的時(shí)間來(lái)讓他們進(jìn)行自我總結(jié)和自我批評(píng)，以此來(lái)為后續(xù)工作更順利的推進(jìn)奠基。當(dāng)然，作為班主任也需要在周會(huì)中及時(shí)肯定與鼓勵(lì)各班干部所取得的良好成績(jī)，以此來(lái)保持其班級(jí)管理的積極性。相信在共同努力之下，每個(gè)階段的目標(biāo)都能夠更好的實(shí)現(xiàn)，班干部會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己，并主動(dòng)發(fā)揮好自身的榜樣作用，更好的帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)與生活，構(gòu)建一個(gè)具有良好風(fēng)向的班集體。

二、抓班級(jí)學(xué)生，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感

1、關(guān)注學(xué)困生，引導(dǎo)其體驗(yàn)成功

班級(jí)管理和班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，而想要逐漸轉(zhuǎn)化學(xué)困生，就需要給他們提供充分的體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，以此來(lái)激發(fā)其內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，相信會(huì)取得理想的教育管理效果。比如：學(xué)困生通常學(xué)習(xí)興趣不足，喜歡睡覺(jué)等，針對(duì)此班主任就需要對(duì)其真實(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解，加強(qiáng)與其溝通與交流，溝通的過(guò)程中將重點(diǎn)放于對(duì)其表?yè)P(yáng)與肯定之中，以此來(lái)讓他們逐漸體驗(yàn)到成功，進(jìn)行自覺(jué)地進(jìn)步。在這樣的長(zhǎng)期堅(jiān)持之下，我發(fā)現(xiàn)所管理班級(jí)的學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣越來(lái)越濃厚，并且學(xué)習(xí)效果也有了不同程度的提升，這便表明體驗(yàn)成功對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化極為不利，自然能為班級(jí)管理和班集體的成功建設(shè)進(jìn)行鋪墊。

2、關(guān)注特殊生，加強(qiáng)對(duì)他們的關(guān)心與呵護(hù)

每個(gè)班級(jí)中都不可避免會(huì)有一些生理或心理問(wèn)題的學(xué)生，這部分學(xué)生就稱為特殊生。針對(duì)此部分學(xué)生，我們需要做的就是要加強(qiáng)對(duì)其關(guān)心與呵護(hù)，以此來(lái)讓這部分學(xué)生向班主任敞開(kāi)心扉，從而找到問(wèn)題的根源處，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效解決。比如：班級(jí)中有位學(xué)生的父母離異了，這位學(xué)生就開(kāi)始有些自閉，基于此班主任就需要對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，解開(kāi)其心結(jié)。在這樣的心理疏導(dǎo)之下，這位學(xué)生重新恢復(fù)了生活自信，這將非常有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

3、關(guān)注優(yōu)等生，加強(qiáng)對(duì)其要求

每個(gè)班級(jí)之中都有一部分的優(yōu)等生，對(duì)于這些優(yōu)等生而言，他們常會(huì)受到老師、家長(zhǎng)及親戚的表?yè)P(yáng)，因而常會(huì)出現(xiàn)學(xué)生驕傲、不合群等情況，會(huì)有些看不起其他學(xué)生，這對(duì)于班級(jí)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作極為不利。為此，必須要對(duì)他們提出更加嚴(yán)格的要求，讓他們感知到自己需要進(jìn)步的空間還很大，端正學(xué)習(xí)及思想態(tài)度，更健康的去學(xué)習(xí)與生活。

三、抓目標(biāo)，攀登新臺(tái)階

班級(jí)管理和班集體建設(shè)過(guò)程中，必須要設(shè)定有效的目標(biāo)，這樣其管理與建設(shè)過(guò)程才會(huì)更加順利，并取得較好的效果。具體而言，需要設(shè)定層次性的管理目標(biāo)，只有在漸進(jìn)性管理目標(biāo)的引導(dǎo)下，才能逐漸完成最終的班級(jí)管理目標(biāo)。相信在這樣淺顯目標(biāo)的持續(xù)引導(dǎo)之下，學(xué)生會(huì)保持積極向上的學(xué)習(xí)及生活積極性，提高創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的信心，成為學(xué)校的文明達(dá)標(biāo)班。

四、抓自身工作，不斷改進(jìn)

班主任作為班級(jí)發(fā)展的領(lǐng)航人，自身工作的反思及改進(jìn)極為必要，而在反思過(guò)程中絕不可再采取傳統(tǒng)的談話方式，那樣很難了解到學(xué)生對(duì)班主任工作的真實(shí)看法，也無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。基于此，可以運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查方式，如你在班級(jí)上開(kāi)心嗎？令你記憶最深的一次活動(dòng)是什么？班主任有說(shuō)過(guò)令你傷心的話嗎？班主任的嚴(yán)格要求是否可行......這樣學(xué)生可以選擇對(duì)應(yīng)的答案，或者將自己的想法表達(dá)出來(lái)，既能讓班主任對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行全面了解，又能夠感知自己工作中的不足之處，后續(xù)更具針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)管理活動(dòng)。

五、抓家校合作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

教育管理高中生的過(guò)程中，家校合作是極為重要的，因而班主任想要取得理想的班級(jí)管理和班集體建設(shè)效果，就需要加強(qiáng)對(duì)家校合作的關(guān)注，要加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，以此來(lái)讓家庭更好的配合學(xué)校教育管理，真正為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基。比如：高中階段較多學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀程度較深，這就需要班主任及家長(zhǎng)通過(guò)實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到迷戀網(wǎng)絡(luò)造成的不利影響，引導(dǎo)學(xué)生合理安排娛樂(lè)時(shí)間，預(yù)留充分的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，做有意義的事情。相信在這樣的家校合作背景下，必能更好的培養(yǎng)學(xué)生成才。

總結(jié)

班級(jí)管理和班集體建設(shè)是高中班主任的重要任務(wù)，想要取得較好的管理與建設(shè)效果，就必須要從班干部、學(xué)生、目標(biāo)、自己及家校合作等多方面著手，循序漸進(jìn)的構(gòu)建讓學(xué)生喜歡的班集體，快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活，讓學(xué)生得以越來(lái)越全面性的發(fā)展。

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