龍瑛

摘? 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們的生活環(huán)境日益復(fù)雜，威脅人們生命、健康的安全隱患也隨之增加。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、辨別是非的能力有限，安全意識(shí)薄弱，其身心及生命健康更容易受到諸多不良因素的威脅。而小學(xué)《道德與法治》課程作為安全教育的重要途徑和渠道，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力具有重要的意義。因此，在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，對(duì)安全教育進(jìn)行深入的探究是非常重要且必要的。

關(guān)鍵詞：道德與法治;安全教育;滲透策略

【中圖分類號(hào)】G621? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0141-01

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們生活水平的不斷提高，人們的生活環(huán)境日益復(fù)雜，威脅人們生命、健康的安全隱患也隨之增加。小學(xué)階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)、辨別是非的能力有限，安全意識(shí)薄弱，其身心及生命健康更容易受到諸多不良因素的威脅。而小學(xué)《道德與法治》課程作為安全教育的重要途徑和渠道，對(duì)強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高學(xué)生的自我保護(hù)能力具有重要的意義。因此，在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，對(duì)安全教育進(jìn)行深入的探究是非常重要且必要的。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，首先對(duì)進(jìn)行安全教育的重要意義進(jìn)行了分析，并針對(duì)在小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中進(jìn)行安全教育的滲透策略進(jìn)行了深入的論述。

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的重要意義

（1）有助于學(xué)生形成良好的安全意識(shí)

現(xiàn)階段的小學(xué)生大部分都是家中的獨(dú)生子女，由于家庭成員給予了他們過多的關(guān)注與保護(hù)，從而導(dǎo)致了學(xué)生的安全意識(shí)薄弱，無法對(duì)周圍的危險(xiǎn)因素進(jìn)行正確的判斷。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，能使學(xué)生感受到時(shí)時(shí)處處中存在的安全隱患，從而一定程度上促進(jìn)了學(xué)生安全意識(shí)的形成。

（2）有助于提高學(xué)生自我保護(hù)的能力

小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡小，缺乏豐富的生活閱歷，在面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)的緊張、慌亂，從而失去最佳的自救機(jī)會(huì)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，教師會(huì)通過各種危險(xiǎn)情況的情境模擬，使學(xué)生了解在哪種情況下，應(yīng)采取哪種方法，會(huì)使自己受到的傷害降到最低，使學(xué)生能夠掌握最基本的自救措施，進(jìn)而提高了學(xué)生自我保護(hù)的能力。

（3）有助于促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代中，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代隨之到來，在這種情況下，小學(xué)生的身體健康及心理健康被時(shí)時(shí)處處存在著的不良因素威脅著，這非常不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，不僅使學(xué)生具有了較強(qiáng)的安全意識(shí)和自救能力，同時(shí)還幫助學(xué)生樹立了正確的人生觀、價(jià)值觀，從而增強(qiáng)了對(duì)不良思潮的抵御能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長和發(fā)展。

2.小學(xué)《道德與法治》教學(xué)中安全教育的滲透策略

（1）加強(qiáng)師生間的溝通與交流，進(jìn)行安全教育的滲透教育

安全教育作為一種意識(shí)的培養(yǎng)，只靠理論的說教和機(jī)械的灌輸，是很難取得良好教學(xué)效果的。因此，在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，教師應(yīng)與學(xué)生建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，在加強(qiáng)師生間溝通交流的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的內(nèi)心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的安全教育。首先，教師可以以朋友的身份，以學(xué)生身邊發(fā)生的安全事故作為教育的內(nèi)容，使學(xué)生在耳濡目染的教育中得到安全意識(shí)的增強(qiáng)，從而得到有效的安全教育。其次，教師還應(yīng)站在學(xué)生的立場，對(duì)其具有的強(qiáng)烈好奇心給予理解，并以學(xué)生的角度，向?qū)W生進(jìn)行探索新鮮事物正確方式的引導(dǎo)，使之通過對(duì)事物細(xì)心的觀察和謹(jǐn)慎的行為，有效的避免安全事故的發(fā)生，從而保護(hù)學(xué)生免受身體的傷害。

（2）通過情境模擬教學(xué)，驗(yàn)證安全教育的效果

情境教學(xué)法是教學(xué)過程中，常用的一種教學(xué)方法。在小學(xué)安全教育中實(shí)施情境模擬的教學(xué)方法，能使學(xué)生通過再現(xiàn)的情境，更加形象、直觀的感受到安全隱患的存在和安全隱患對(duì)自身造成的惡劣后果，從而形成更加深刻的自我保護(hù)意識(shí)。因此，在小學(xué)《德道與法治》課程的安全教育過程中，教師應(yīng)注重對(duì)情境模擬教學(xué)方法的運(yùn)用，以此來提高安全教育的效率及效果。比如，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行防拐意識(shí)的訓(xùn)練時(shí)，教師就可以指派幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行誘拐兒童場景的再現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生與陌生人的接觸情況的觀察中，教師可以給予學(xué)生具有針對(duì)性的防拐技巧及自救能力的指導(dǎo)，從而增強(qiáng)教學(xué)效果。

（3）拓展安全教育的形式和渠道，進(jìn)行有效的安全教育

隨著安全隱患的增多及威脅學(xué)生身心健康渠道的變化，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，積極的進(jìn)行安全教育形式及渠道的創(chuàng)新和拓展。首先，針對(duì)現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，教師在進(jìn)行安全教育的過程中，應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的教育，使安全教育的內(nèi)容和形式都得到了拓展。另外，教師還應(yīng)打破課堂教學(xué)的限制，通過定期開展安全教育知識(shí)的講座或組織進(jìn)行關(guān)于安全教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，來進(jìn)行教育方式及教學(xué)渠道的創(chuàng)新。

3.結(jié)語

綜上所述，由于近年來，學(xué)生安全事故的不斷發(fā)生，對(duì)社會(huì)各界給予了極大的警示。因此，在小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)中，通過深化安全 教育的因素，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育是非常必要的。通過安全教育的實(shí)施，不僅對(duì)學(xué)生的安全意識(shí)進(jìn)行了有效的培養(yǎng)，更使學(xué)生具備了必要的自救能力和對(duì)外界不良思想的抵御能力，為促進(jìn)學(xué)生健康成長奠定了基礎(chǔ)。

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