摘 要：隨著信息化社會的不斷發(fā)展，就要求高校的畢業(yè)生能夠掌握一門計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)技術(shù)，但是每個成人高校都有著自己不同的教學(xué)對象與特點(diǎn)，所以怎樣對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢進(jìn)行分析，從而提出對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的理念與方法，從而保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作的開展質(zhì)量，不斷的將學(xué)生計算機(jī)實踐能力進(jìn)行提升，滿足學(xué)生對知識的需求與渴望。

關(guān)鍵詞：成人高校;計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)改革

前言：

計算機(jī)技術(shù)作為新的一代技術(shù)革命，將人類社會的發(fā)展由自然資源帶入到了信息時代，在瞬息萬變的社會生活中，掌握到基礎(chǔ)的計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已經(jīng)是現(xiàn)今很多人的共識。隨著知識的不斷更新，社會的快速化發(fā)展，人們對于知識的需求也在不斷的增加，所以越來越多的人重返校園開始接受繼續(xù)教育，因為成人學(xué)生自身的需求與工學(xué)之間的矛盾，就導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。

一、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)更適合成人教育

因為成人學(xué)生在生活中還有著比較大的工作矛盾，并且學(xué)生的來源不同，對計算機(jī)技術(shù)的掌握能力也不相同，所以開展比較傳統(tǒng)的面授教學(xué)方式，并不能起到很好的作用，對于教學(xué)質(zhì)量來講并沒有促進(jìn)的作用。但是開展網(wǎng)絡(luò)授課的方式與傳統(tǒng)的授課方式相比較，網(wǎng)絡(luò)授課有著更多的教學(xué)資源，并且授課的時間不受時間與地點(diǎn)的限制，能夠滿足每個個體化的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生的信息素質(zhì)培養(yǎng)等方面都有著比較大的優(yōu)勢所在，所以相對而言更加適合于成人教育的學(xué)生來學(xué)習(xí)。

二、“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)+直播”的實施過程

（一）開始教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作

①激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)動機(jī)的思考

在教學(xué)開展的時候要讓學(xué)生思考“為什么要學(xué)習(xí)這一門課程？”，通過學(xué)生對提出的問題思考，從而能夠明確學(xué)習(xí)開展的目標(biāo)，對計算機(jī)基礎(chǔ)知識、基本組成以及發(fā)展簡史等進(jìn)行了解，并且要對各種常用的辦公軟件使用方法進(jìn)行掌握，要學(xué)會基礎(chǔ)的計算機(jī)相關(guān)操作，從而保障成人教育學(xué)生能夠通過現(xiàn)代化辦公設(shè)備將工作效率進(jìn)行提升，增加自身就業(yè)的資本，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行全面的激發(fā)。

②介紹計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源

在對學(xué)生進(jìn)行正式開課的教學(xué)之前，教師可以將一些教學(xué)資源推薦給學(xué)生，例如《計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)BBS論壇》、慕課網(wǎng)、網(wǎng)易公開課等。根據(jù)學(xué)生存在的實際困難，教師對網(wǎng)上的資源使用進(jìn)行有效的引導(dǎo)，從而促使學(xué)生具有針對性的開展各類學(xué)習(xí)，能夠?qū)⒐W(xué)矛盾進(jìn)行減輕，解除學(xué)生的后顧之憂。

③學(xué)習(xí)方法的介紹

因為對于每一門課程的開展來講，課程的性質(zhì)以及教學(xué)的目標(biāo)都不相同，所以學(xué)習(xí)的方式也不盡相同，對于第一次上課來講教師就要向?qū)W生教授計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的相關(guān)學(xué)習(xí)方法，從而幫助學(xué)生能夠?qū)ふ业竭m合自己的學(xué)習(xí)方法，能夠更加高效的開展對此門課程的學(xué)習(xí)。

④使用自我測試程序進(jìn)行模擬考試

因為計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)是一門基礎(chǔ)性的課程，所以很容易讓學(xué)生產(chǎn)生對其重要性忽略的現(xiàn)象出現(xiàn)。為了能夠讓學(xué)生更好的掌握到計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識，避免學(xué)生出現(xiàn)自我的盲目自信，授課教師就要在適當(dāng)?shù)臅r候?qū)W(xué)生進(jìn)行模擬考試測試，從而讓學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼挠嬎銠C(jī)水平有著比較正確的了解，并且對考試的標(biāo)準(zhǔn)更加清晰，從而不斷提升學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重視，能夠在自己的薄弱之處吸取到相應(yīng)的經(jīng)驗教訓(xùn)，從而開展更加具有針對性的學(xué)習(xí)。

⑤對學(xué)生進(jìn)行分組

當(dāng)考試結(jié)束之后教師將學(xué)生進(jìn)行成果的分析，從而將所有的學(xué)生劃分為高、中、低三組，在后期的直播教學(xué)中針對于不同層次的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，具有針對性的開展各項課程的教育，將計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)效果進(jìn)行不斷的提升。

（二）直播教學(xué)模塊的設(shè)計

在直播教學(xué)的環(huán)境中設(shè)置出相應(yīng)的模塊，課程說明、教師介紹、教學(xué)大綱、實施方案、以及離線作業(yè)等多個模塊，能夠為學(xué)生提供出更多的教學(xué)資源，從而滿足不同時期學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）直播教學(xué)的觀念與途徑

①教師轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念

隨著教育的不斷改革，教師要將傳統(tǒng)的教師為主體的觀念轉(zhuǎn)變成為教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念。要在對學(xué)生進(jìn)行尊重的基礎(chǔ)之上，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，才能夠?qū)W(xué)生的主體地位進(jìn)行認(rèn)識，促進(jìn)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)動力的提升以及自主創(chuàng)新能力的發(fā)展。

②營造交互性的學(xué)習(xí)氛圍

在整個直播教學(xué)的過程中教師要提倡交互性的學(xué)習(xí)理念，始終的貫穿在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，在學(xué)生與網(wǎng)絡(luò)、學(xué)生與學(xué)生以及學(xué)生與教師之間將交互性進(jìn)行體現(xiàn)。在教學(xué)的過程中，教師要努力的幫助學(xué)生對分析問題與解決問題的能力進(jìn)行提升，并且根據(jù)學(xué)生的實際需求對整體的教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)方法進(jìn)行提升。

③激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了能夠讓學(xué)生對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)有著更多的興趣，在進(jìn)行直播教學(xué)的過程中要加入學(xué)生感興趣的教學(xué)案例，例如，使用軟件對賀卡進(jìn)行制作，或者是工資表的運(yùn)算等，針對于優(yōu)秀的作品要將其放置在展示平臺之上進(jìn)行展示，促進(jìn)學(xué)生之間進(jìn)行彼此的相互交流與學(xué)習(xí)，既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也促進(jìn)直播課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。在不斷的相互交流與鼓勵中促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，并在教師的指導(dǎo)之下，使用更加熟練的技術(shù)與教師的悉心指導(dǎo)，制作出更加完美的作品，不斷的促進(jìn)“計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)+直播”教學(xué)的開展。

結(jié)語：

綜上所述，隨著社會的不斷快速化發(fā)展以及教師的觀念改變，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式不僅僅能夠在計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)上得到比較光彩的發(fā)揚(yáng)，在未來不斷地發(fā)展中能夠?qū)⑵滗撯C的應(yīng)用到更多的教學(xué)課程中去，伴隨著我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不斷完善與深入發(fā)展，也越來越受到更多的成人學(xué)生喜愛與擁護(hù)，促使學(xué)生能夠提升對學(xué)習(xí)的興趣，從而實現(xiàn)將課堂效率提升的目的。

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作者簡介：劉志敏，女，（1982年11月-），漢族、黑龍江人，本科，工學(xué)碩士，講師，主要研究方向：計算機(jī)教學(xué)，黑龍江省齊齊哈爾市廣播電視大學(xué)。