高巍

摘 要：針對小學低段一、二年級的學生，游戲教學法是最常用體育教學方法，同時做游戲也是學生倍受歡迎的。小學低段的足球教學主要以游戲為主，通過合理的設置和組織各種游戲，讓學生在主動的‘玩中促進身體技能和身體素質的提高。就關于如何提高小學體育足球教學趣味性展開探討。

關鍵詞：小學體育;足球教學;趣味性;游戲教學

目前，學校和家長對學生在校的安全問題尤為重視，而且大多數(shù)家里獨生子女居多，孩子們被管的太精細，進入小學階段，尤其一年級很多家長還以幼兒園的管理標準來要求學校，再加上目前我國的教育體制以文化課為上，家長都希望學生能夠認真做好學習工作，提升文化課的成績。所以，就容易忽視體育教學，認識不到體育教學對學生的重要性，特別是對小學生的重要性。小學生是處于一個身心全面發(fā)展的起步階段，從小就具備良好的身體素質是完成學習任務的前提。近幾年，我國開始重視體育教學的重要性，但是，現(xiàn)代體育教學過于枯燥乏味，學生也有一定的抵觸心理，所以提高小學低段足球游戲的趣味性是非常重要的，而足球是一項競技水平非常強的也是有助于學生從小養(yǎng)成團結協(xié)作能力的運動。

一、小學低段足球教學的趣味性作用分析

（一）增強小學生的身體素質

小學一、二年級學生好動自制力差。“玩”是孩子的天性，特別是那些從小就被學習任務繁重壓力下的小學生，玩對他們太重要了。以往的體育教學中，學生對體育活動的參與都沒有興趣，主要還是因為足球教學方式過于枯燥。我們都知道，足球是一項競技水平非常高的運動，趣味性的足球教學就可以激發(fā)小學生的參與興趣，可以更好地增強體質。

（二）能夠提高學生的學習效率

趣味教學中的小學體育足球游戲運動，可以有效地緩解在學習過程中的心理和學習壓力，能夠及時地調整小學生的學習狀態(tài)。同時，經(jīng)過這種趣味性的足球體育運動，不僅可以使學生有個良好的心情，而且還可以讓學生從疲憊的文化課學習中得到放松，發(fā)揮學生的創(chuàng)造力，從而更好地促進和提升學習效率。

二、小學低段足球游戲教學中存在的問題

（一）學生體育活動和足球運動的意識薄弱

在小學低段的足球教學中，學生是學習的主體，學習是學生的任務。學生愛上體育課，但課堂中往往很“調皮”，很難管教，做足球游戲往往沒聽清怎么做就急于摸球，足球意識非常薄弱，在一些足球教學課程中學生經(jīng)常學不到什么技能，純屬瞎玩瞎鬧。

（二）基礎設施不完善

我國是一個人口大國，之所以足球水平那么落后，究其根本原因就是基礎設施不夠完善，配套設施嚴重不足。把我國的足球環(huán)境縮小到小學校園，就是真實的寫照。以灞橋區(qū)的農村小學為例，街辦中心小學生大多有標準的足球場地，但街辦下屬學校有的非常少，為什么對足球運動沒興趣？絕對不是不喜歡。我們在中小學校園經(jīng)常會看到，不少學生在玩羽毛球、乒乓球、籃球等，而很少有人在玩足球。仔細深究一下，還是基礎設施不完善這種長期的背景環(huán)境造成的。每個校園到處都是羽毛球網(wǎng)、乒乓球臺、籃球架，而足球場地卻很少，有的小學甚至根本就沒有一塊草皮、一塊綠地，讓學生在水泥地上面踢足球。

（三）足球教師人才缺失

體育教學在我國比較不受重視，由于體育這類學科不同于那些文化學科，所以在體育教師選擇上就比較隨意。同時，同一個體育老師教多種運動項目，既教排球又教籃球，在這種情況下，教學水平自然會下降不少。

三、提高小學低段足球游戲教學趣味性的有效策略

既然是游戲，必須具有趣味性，那就注重“趣”這一方面。本人根據(jù)個人的工作經(jīng)驗和探索，總結了以下幾個方面：

（一）改變體育教師的傳統(tǒng)教學觀念

學生是學習的主體，教師是教育的主體，教師的職業(yè)教學觀念直接影響到體育教學的質量水平。所以，學校在教師教學管理方面不能只注重文化學科教師的教學水平和教師的綜合素質，應該加強和提升體育足球教師的教學質量和教學水平。教師也只有改變自己的傳統(tǒng)教學觀念，才能更好地適應新課標改革后的教育要求，因為教學的目的不是解道，更是傳授。

（二）創(chuàng)新教學方式

小學一、二年級的學生，在體育課行為規(guī)范方面有待提高，小學生的天性就是玩，而在傳統(tǒng)的體育和足球教學方式中，學生會認為這也是一種學習、一種任務，往往只會不情愿地應付一下。而我們應該改革和創(chuàng)新這種教學方式，讓學生們感覺到這不是在上課，而是在愉快地玩耍。小學生都比較喜歡做游戲，所以，就通過游戲教學的方式來提高足球教學的趣味性。簡單的舉個例子：比如班上有45名同學，可以讓他們分成九個小組，每組五名學生。每組一個足球，讓他們組內成員相互之間進行傳球，九個小組同時進行，傳球任務完成最快的小組獲得勝利，這樣不僅可以提高教學效率，更能讓學生真正的喜歡足球。

四、結語

隨著人們和教育的傳統(tǒng)觀念意識的不斷進步，同時我國教育體制不斷進行創(chuàng)新改革。在這種大環(huán)境背景下，各地區(qū)都開始重視體育對學生的教育發(fā)展重要性，特別是在小學體育的教學中，這種重要性已經(jīng)逐漸凸顯出來。足球一直是我國體育教育中較為薄弱的一個體育項目，這也是基于我國的現(xiàn)有國情。以上本文就如何增強小學體育足球教學趣味性的問題進行了針對性地探索和分析，以促進我國小學體育足球教學發(fā)展。

參考文獻

[1]郭寶發(fā)，鄭錫瑜.農村小學體育教學中的三種有效方法[J].考試周刊.2011（81）：129-129.

[2]《教孩子踢足球 》英國A.沃德和T.勒溫編寫，由盧嘉和萬海濤翻譯。2006年8月出版。

（作者單位：四川省攀枝花市第二十五中小學校教育集團）