官照歡

【摘要】 信息技術(shù)是一門操作實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如何用好“尖子生”，發(fā)揮“尖子生”的作用來提升教學(xué)效果是每位教師在思考的問題。教師結(jié)合學(xué)生差異因材施教，重視“尖子生”的培養(yǎng)，讓其成為教師的得力助手等方面進(jìn)行探索與研究，其目的在于為建設(shè)高效的課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 差距 尖子生 高效教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.67

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1992-7711（2020）02-183-010

學(xué)生因?yàn)榧彝ケ尘?、教育方式、社?huì)條件等不同因素的影響，在一定程度上存在著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差距，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距在信息技術(shù)課學(xué)習(xí)中展現(xiàn)的淋漓盡致。因此，教師在對(duì)學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育時(shí)，還要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，尊重不同學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，承認(rèn)學(xué)生自身特點(diǎn)和基礎(chǔ)差距。在此基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生展開合作性學(xué)習(xí)、分組學(xué)習(xí)和分層學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的需求。教師要發(fā)揮“尖子生”在課堂中的積極作用才能建立起高效的課堂教學(xué)，讓學(xué)生能夠共同進(jìn)步和發(fā)展。

一、了解學(xué)生，確定信息技術(shù)“尖子生”

信息技術(shù)“尖子生”不全是各學(xué)科文化知識(shí)掌握全面，成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，一般是實(shí)踐操作動(dòng)手能力強(qiáng)、對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)掌握全面、能夠在固定時(shí)間內(nèi)較好完成教師布置任務(wù)的學(xué)生。而且，還能夠在自身具備一定能力的基礎(chǔ)上，協(xié)助老師去輔助和引導(dǎo)那些基礎(chǔ)薄弱，不善于動(dòng)手操作的學(xué)生，能夠積極主動(dòng)的承擔(dān)起對(duì)學(xué)困生進(jìn)行幫扶作用責(zé)任的學(xué)生。

教師可以通過調(diào)查，理論和操作技能的測(cè)試將學(xué)生進(jìn)行分層處理。第一層為“尖子生”，他們對(duì)信息技術(shù)感興趣，學(xué)習(xí)較自覺，理解接受能力強(qiáng)，樂于助人，有一定的實(shí)踐操作能力。第二層為中等生，會(huì)信息技術(shù)的簡(jiǎn)單操作，理解接受能力較好，但學(xué)習(xí)上很努力;第三層為學(xué)困生，理解接受能力一般或信息技術(shù)基礎(chǔ)差，理解接受能力也較差或是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生。

二、用好“尖子生”，促進(jìn)課堂教學(xué)的高效

信息技術(shù)教學(xué)的上機(jī)操作是教學(xué)的基礎(chǔ)形式和手段。現(xiàn)在有很多學(xué)生因?yàn)樯蠙C(jī)操作能力薄弱，或者操作技術(shù)掌握不全面，無法在固定時(shí)間內(nèi)完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果不斷下降。如何解決好信息技術(shù)課中學(xué)生之間存在的差異問題，是當(dāng)今信息技術(shù)課教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。而且在實(shí)際教學(xué)過程中，實(shí)踐能力薄弱的學(xué)生較多，而教師只有一個(gè)，無法在同一時(shí)間對(duì)所有需要輔助的學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，降低了信息技術(shù)教學(xué)的有效性，不利于教師構(gòu)建高效的課堂教學(xué)。

教師確定合適的“尖子生”后，按照分層情況安排學(xué)生的座位，使每組都有“尖子生”作為本組的“小老師”。教師把小組的隨堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)交由“小老師”登記，課后老師可以及時(shí)了解學(xué)生一階段的學(xué)習(xí)情況并作相應(yīng)的調(diào)整。“尖子生”以小組為單位為師生服務(wù)，達(dá)到高效課堂教學(xué)、學(xué)習(xí)的目的。

“尖子生”幫扶學(xué)困生的目的是通過同學(xué)之間的教與學(xué)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生互教互學(xué)，互幫互助的意識(shí)，形成合作互助的精神，以便促進(jìn)全體學(xué)生成績(jī)的提高。這種“師生”關(guān)系可以在課上存在，也可以延續(xù)到課后，這樣大大拓展了教學(xué)的時(shí)間和空間。發(fā)揮“尖子生”的作用，讓“尖子生”成為教師在課堂教學(xué)中的得力助手，對(duì)學(xué)生提出的學(xué)習(xí)問題，“尖子生”會(huì)幫你巡視指導(dǎo)，同時(shí)也做一些學(xué)習(xí)效果檢查、成績(jī)登記等組織管理工作。教師就不會(huì)被學(xué)生一個(gè)接一個(gè)的問題而忙得焦得爛額，就可以騰出時(shí)間去巡查了解更多同學(xué)的學(xué)習(xí)情況。另外，教師給“尖子生”幫扶任務(wù)了，也可以避免“尖子生”完成學(xué)習(xí)任務(wù)后受到其它不利因素的影響，課堂上無事可做或者去玩游戲等做出課堂學(xué)習(xí)以外的事情，反而干擾了學(xué)困生的學(xué)習(xí)，影響了教師教學(xué)的有效性。

三、重視培養(yǎng)“尖子生”

在培養(yǎng)“尖子生”方面，教師要選取適當(dāng)?shù)姆椒āＪ紫?，教師要依?jù)“尖子生”和平常學(xué)生之間的不同，讓“尖子生”在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮自身的作用。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不但要根據(jù)全體學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，還要給“尖子生”設(shè)計(jì)更有高度的教學(xué)目標(biāo)?！凹庾由睍?huì)充分發(fā)揮自身的作用和能力，不斷研究和分析，解決教師布置的問題，這樣的教學(xué)方法能夠減少學(xué)生在完成教師布置面向全體任務(wù)時(shí)分心現(xiàn)象，還能夠激發(fā)尖子生的學(xué)習(xí)興趣。

其次，教師可以為學(xué)生設(shè)計(jì)一些課外興趣班，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到更多課外知識(shí)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使得學(xué)生對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)更加全面系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，“尖子生”在課堂輔導(dǎo)學(xué)困生時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手，自信從容，并與學(xué)困生建立良好的“師生”關(guān)系。

教師還要積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參加競(jìng)賽，在學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)完成一項(xiàng)作品時(shí)，渴望得到他人的贊賞和鼓勵(lì)。所以，學(xué)校要為學(xué)生舉辦相關(guān)作品展和知識(shí)競(jìng)賽，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地將自己設(shè)計(jì)的作品呈現(xiàn)在比賽中，提升學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。

四、因材施教，培養(yǎng)更多的“尖子生”

教師要充分發(fā)揮“尖子生”的價(jià)值和作用，在“尖子生”的帶動(dòng)下提升全體學(xué)生的信息技術(shù)操作水平。教師還要因材施教，積極激勵(lì)學(xué)困生的學(xué)習(xí)，通過自身不斷努力和嘗試成為“尖子生”。教師在學(xué)生提供展覽作品平臺(tái)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)展的眼光看待問題，分析學(xué)生的作品。展示小組作品時(shí)，不但是向?qū)W生介紹作品結(jié)構(gòu)，還要將小組創(chuàng)作過程和思路進(jìn)行闡述和說明，展現(xiàn)出不同學(xué)生在創(chuàng)作中的作用，提升學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)作積極性，從而促進(jìn)學(xué)生成為“尖子生”的欲望。教師要觀察學(xué)生的變化，及時(shí)解決信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，使得學(xué)生感受到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的樂趣和喜悅，能夠成為學(xué)生朝著“尖子生”發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，從而提升全體學(xué)生的信息技術(shù)水平。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]孫瑩.提升音樂表演專業(yè)尖子生信息技術(shù)素養(yǎng)的對(duì)策與研究[J].赤子， 2016（1）：79-79.

[2]郭振平.淺談高中英語教學(xué)中尖子生的培養(yǎng)措施[J].軟件：電子版， 2015（12）：71-72.