劉琴

【摘要】在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者。我們要尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)法指導(dǎo)，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)模式的作用，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生間的討論、合作，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營造良好的創(chuàng)新氛圍，提高學(xué)生創(chuàng)新性思維能力，實(shí)施素質(zhì)教育，培育創(chuàng)新性人才。

【關(guān)鍵詞】自主? ?探究? ?小組? ?合作? ?創(chuàng)新教學(xué)? ?素質(zhì)教育

【中圖分類號】G633.6

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】1992-7711（2020）20-115-01

教學(xué)是一門藝術(shù)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是組織者、引導(dǎo)者與合作者。要搞好數(shù)學(xué)教學(xué)，我們必須面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)合作和交流，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，營造創(chuàng)新氛圍，推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣”是最好的老師，所以激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好數(shù)學(xué)教學(xué)的第一步。我們可多方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，讓學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，如：讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的木棒（長度分別為10cm、6cm、7cm），啟發(fā)學(xué)生：“能做成一個(gè)三角形嗎？如把最短邊減去4厘米，又會出現(xiàn)什么情況呢？能否順次連接？能否組成一個(gè)三角形？”讓學(xué)生親自動手操作得到正確答案，激發(fā)學(xué)生求知欲。也可以通過看動畫演示，做數(shù)字游戲，講數(shù)學(xué)故事，聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一方面認(rèn)真觀察，另一方面動手動腦，自主探究，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)

從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)科科目增加了。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確，分配學(xué)習(xí)各科的時(shí)間把握不準(zhǔn)等，所以加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)很重要。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，首先用不同的方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。如，告訴學(xué)生中國數(shù)學(xué)方面的輝煌成就，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力。展現(xiàn)數(shù)學(xué)中的美育因素，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的神奇美、和諧美。此外，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選用活潑的教學(xué)方法，再運(yùn)用形象生動，幽默風(fēng)趣的語言來感染學(xué)生。

第二，磨練學(xué)生的意志。我們應(yīng)從自主預(yù)習(xí)時(shí)、探究問題時(shí)、解題時(shí)、動手操作時(shí)不斷磨練學(xué)生的意志，要求學(xué)生做到“五心”（有決心、有信心、專心、有耐心、虛心）。

第三，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、認(rèn)真練習(xí)的好習(xí)慣。實(shí)踐證明課前預(yù)習(xí)十分重要。在預(yù)習(xí)時(shí)要仔細(xì)分析、閱讀，把問題劃出來，如：判斷3x-5=5x+4和x2+2x-6=0 哪個(gè)是一元二次方程時(shí)，通過預(yù)習(xí)，弄清楚一元二次方程的概念，問題就容易解決。同時(shí)，注重練習(xí)環(huán)節(jié)，在結(jié)束新授后，安排一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

第四，教會學(xué)生聽課的科學(xué)方法。一是在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽。二是手腦結(jié)合，養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣。三是敢于發(fā)言，大膽提問題。四是重點(diǎn)和難點(diǎn)要把握好。五是教師的談、講、議、練、評學(xué)生要積極參與。六是重視課堂小結(jié)和歸納。

第五，教會學(xué)生科學(xué)解題。讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，解一道題，掌握其類型，理解其涵蓋的其他方面的數(shù)學(xué)問題，達(dá)到解一道題而通其他題的效果，提高效率。

第六，教會學(xué)生科學(xué)的記憶方法。首先，教師要重視改革教學(xué)方法，舍棄“滿堂灌”。其次注意知識之間關(guān)系的類比，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想記憶。通過繪制直觀圖，學(xué)生學(xué)會數(shù)形結(jié)合記憶。通過理解概念，學(xué)生學(xué)會理解記憶。通過概括所學(xué)知識，學(xué)生學(xué)會系統(tǒng)記憶。如： 在記憶30°、45°、60°角的三角函數(shù)值時(shí)，可充分發(fā)揮實(shí)物三角板的作用，讓學(xué)生知道每一種銳角三角函數(shù)是哪兩條邊的比的關(guān)系，這樣就能輕松掌握它的三角函數(shù)值。

第七，應(yīng)教會學(xué)生合理的、科學(xué)的復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)要及時(shí)。根據(jù)遺忘特點(diǎn)，在識記之后要及時(shí)復(fù)習(xí)，要多次復(fù)習(xí)，隨著時(shí)間的延長，復(fù)習(xí)次數(shù)可以減少。復(fù)習(xí)方法多樣化。如，嘗試回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合。

三、加強(qiáng)小組內(nèi)和小組之間學(xué)生的交流和合作，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的綜合能力，推進(jìn)素質(zhì)教育

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，我們應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，變被動為主動，提高數(shù)學(xué)能力，推動素質(zhì)教育。

在平時(shí)教學(xué)中，教師既要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，又要注重小組內(nèi)學(xué)生的自主探究、交流和合作。同時(shí)，注重小組之間學(xué)生的互動、競爭、評價(jià)，營造良好的比、學(xué)、趕、超、幫學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生既能自主學(xué)習(xí)，又學(xué)會合作，互相交流思維過程，體會自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的重要性，分享成功和喜悅。做好五點(diǎn)：

首先，科學(xué)分組。把整個(gè)班的同學(xué)依據(jù)成績的和接受能力的強(qiáng)與弱分成幾個(gè)小組，組建“學(xué)習(xí)小組”。第二，提出問題。分好小組后，教師要提出問題，問題要指出研究方向，值得探究討論。第三，培育合作技能。事前設(shè)定一定的合作程序，教師要善于提出合理的建議，既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，又創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生學(xué)會合作，確保活動有效開展。第四，給予激勵(lì)性評價(jià)。教師的激勵(lì)性的評價(jià)有利于促進(jìn)學(xué)生間的合作。評價(jià)既要肯定學(xué)生的自主探究時(shí)的良好表現(xiàn)，也要注重對小組的全面評價(jià)，形成良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。第五，教師參與。一方面，教師要以身作則，主動參與小組活動，培育學(xué)生積極性;另一方面，教師要加強(qiáng)巡視，全面掌握各個(gè)小組學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展、解決問題和合作交流情況，做好引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其創(chuàng)新思維發(fā)展。

我們堅(jiān)信，學(xué)生有了興趣，又懂了方法，我們每節(jié)課都按計(jì)劃進(jìn)行，同學(xué)們的自覺性一定會得到提高。自覺性高，積極性高，合作性強(qiáng)，這樣，學(xué)生的成績就能大面積地提高，學(xué)生的能力也能大大地提高，這樣就能達(dá)到提高學(xué)生素質(zhì)的目的，同時(shí)，也有許多學(xué)生能提出許多獨(dú)特的問題，掌握更多的解題方法，使學(xué)生的思維開闊了許多，極大地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【參考文獻(xiàn)】

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[3] 陳秋蘭.自主探究多元互動：中學(xué)全新課堂教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[M].暨南大學(xué)出版社2016.