楊昌周

摘要：對于大部分同學(xué)來說，初三階段是他們整個(gè)初中學(xué)習(xí)生涯中十分關(guān)鍵的時(shí)期，在此階段，同學(xué)們不僅面臨著中考的壓力，同樣還背負(fù)著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，縱觀幾年的中考試卷，對于數(shù)學(xué)這門學(xué)科考察的知識面越來越廣，同樣對同學(xué)們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力也提出了更新的標(biāo)準(zhǔn)和要求。這時(shí)教師為了能夠更好的適應(yīng)同學(xué)們在學(xué)習(xí)當(dāng)中的需求，就應(yīng)該學(xué)會引進(jìn)更加新型的教學(xué)模式，這樣才能使同學(xué)們在不斷的自我探究當(dāng)中鍛煉自身的邏輯思維能力，以最積極的態(tài)度去面對學(xué)習(xí)中存在的挑戰(zhàn)，從根本上點(diǎn)燃同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);三年級數(shù)學(xué);方法創(chuàng)新;應(yīng)用策略

引言

隨著我國新課改的不斷深入推進(jìn)，當(dāng)前的考試內(nèi)容也在不斷的創(chuàng)新和改革，作為新時(shí)代的初三數(shù)學(xué)教師應(yīng)該學(xué)會順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這樣才能掌握更加新興的教學(xué)方法，引進(jìn)更加前衛(wèi)的教學(xué)理念，使教師能夠運(yùn)用更加靈活的教學(xué)方法跟隨時(shí)代的腳步，更好地提高同學(xué)們的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。同時(shí)，教師也應(yīng)該學(xué)會摒棄傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，學(xué)會運(yùn)用更加新型的方法教學(xué)，這樣才能將抽象且具有邏輯性的數(shù)學(xué)知識更好地教授給同學(xué)們，幫助學(xué)生找到更適合自己的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從根本上提升同學(xué)們解決問題的能力。

一、教師在教學(xué)的過程當(dāng)中應(yīng)該學(xué)會培養(yǎng)同學(xué)們的審題能力

在當(dāng)下的初中三年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，審題能力對于同學(xué)們來說十分重要，我們可以將初三的課本大致分為幾個(gè)模塊，但是無論是哪一模塊的例題都需要同學(xué)們能夠做到正確的審題，因?yàn)橹挥羞@樣才能避免同學(xué)們在解題的過程中失分，為了更好的鍛煉同學(xué)們的審題能力，教師也應(yīng)該學(xué)會運(yùn)用具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法去引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行自主思考，因?yàn)橹挥羞@樣才能通過循序漸進(jìn)的滲透提升同學(xué)們的審題能力。在初三的教學(xué)過程當(dāng)中，存在著許多的應(yīng)用題，在解題的過程中，只有教師為同學(xué)們引導(dǎo)正確的思維和方向才能使同學(xué)們養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，進(jìn)而更好地提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《一元二次方程》這一課時(shí)，教師就可以在為同學(xué)們講解的過程中例出經(jīng)典的例題和考試當(dāng)中大概會覆蓋的知識點(diǎn)，這樣就會讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中更加有側(cè)重的了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，進(jìn)而學(xué)會利用已知的條件去提取更加有用的信息，也能學(xué)會自己分析應(yīng)用題中所涉及的等量關(guān)系，找到突破問題的關(guān)鍵點(diǎn)，運(yùn)用更加科學(xué)合理的方法解決問題，這樣不僅能夠提升同學(xué)們解題的正確率，同樣還能使同學(xué)們對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提起興趣。

二、運(yùn)用先進(jìn)的多媒體信息技術(shù)為同學(xué)們展示有關(guān)的動(dòng)態(tài)幾何

對于大部分初三同學(xué)們而言，幾何問題是困擾他們很久的問題之一，最關(guān)鍵的原因就是幾何問題具有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而大部分同學(xué)并不具有空間想象的能力，沒有辦法通過教師的口述而在自己的腦海當(dāng)中構(gòu)建相應(yīng)的模型和構(gòu)圖，這樣就會導(dǎo)致他們在解題時(shí)往往手足無措，長此以往，就會喪失對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)a(chǎn)生一定的厭學(xué)情緒。這時(shí)教師如果能引進(jìn)豐富多彩的多媒體信息技術(shù)為同學(xué)們進(jìn)行視頻和動(dòng)畫展示，那么就可以將枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦?dòng)形象的視頻，更好地增強(qiáng)學(xué)生的空間感，使同學(xué)們能夠通過教師正確的引導(dǎo)而構(gòu)建出更加完整的理論知識體系，為以后幾何知識的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，我們在學(xué)習(xí)《圓的有關(guān)性質(zhì)》這一課時(shí)，教師就可以通過在課前導(dǎo)學(xué)階段為同學(xué)們播放有關(guān)的PPT而幫助同學(xué)們建立自身的建模思想，使同學(xué)們可以更加直觀的觀察到圓的性質(zhì)，更好地提高幾何題型的解題正確率，這樣不僅能夠幫助同學(xué)們理解題意，同樣還能抓住問題的重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的各個(gè)感官，使他們能夠在自主探究的過程中感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，更好的提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、在解決問題的過程當(dāng)中學(xué)會運(yùn)用數(shù)形結(jié)合和類比思想

函數(shù)知識一直是初三數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，因?yàn)檫@部分理論知識對同學(xué)們的綜合能力要求較高，所以同學(xué)們?nèi)绻胍玫卣莆蘸瘮?shù)知識，那么就必須要提升自身的數(shù)學(xué)思維。而教師為了達(dá)到這一目標(biāo)，就可以在為同學(xué)們講解二次函數(shù)時(shí)，就將數(shù)形結(jié)合和類比思想引入到課堂教學(xué)當(dāng)中來，使理論知識能夠與學(xué)習(xí)技巧進(jìn)行有機(jī)的整合，同樣學(xué)生也能更加直觀的觀察到變量與定量之間的關(guān)系，學(xué)會將抽象且復(fù)雜的函數(shù)關(guān)系進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化，使同學(xué)們能夠通過研究圖像的走勢變化而自我探究得出正確的結(jié)論，從根本上提升同學(xué)們對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

結(jié)語

綜上所述，對于初三的同學(xué)們來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)一定要腳踏實(shí)地，結(jié)合自身的知識短板而進(jìn)行有針對性的專項(xiàng)訓(xùn)練，這樣才能在最后的階段實(shí)現(xiàn)成績的沖刺，不僅培養(yǎng)自身獨(dú)立思考的能力，同樣還能增強(qiáng)學(xué)生對于理論知識的運(yùn)用能力，完善自身的理論知識體系，為以后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。

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