陳清華

【摘要】? 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，作業(yè)布置是非常關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。新課改理念之下數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)既要提高學(xué)生的邏輯思維能力，又要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聚焦學(xué)生，優(yōu)化數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，既是鞏固所學(xué)知識(shí)、又能提高學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，為后期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】? 新課改理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 作業(yè)設(shè)計(jì)

【中圖分類號(hào)】? G623.5 ? ?? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）17-090-01

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新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)的作業(yè)不僅局限在課堂知識(shí)，更多的是要求教師要從多層次方面進(jìn)行研究、設(shè)計(jì)。以更加趣味化、層次化、生活化及多樣化的角度設(shè)計(jì)作業(yè)，進(jìn)一步幫助拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)感受到數(shù)學(xué)的魅力，也能夠幫助挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此，新課改理念下，如何優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)是非常重要的。

一、新課改理念之下，小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)化的意義

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，作業(yè)是極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師需要深入研究，對(duì)作業(yè)進(jìn)行深入的設(shè)計(jì)優(yōu)化，讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)鞏固新知，觸類旁通，提升能力。傳統(tǒng)的教學(xué)中，不少的教師不夠重視作業(yè)設(shè)計(jì)，布置作業(yè)時(shí)過(guò)于依賴練習(xí)冊(cè)或課本，導(dǎo)致作業(yè)量過(guò)多，抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也限制了學(xué)習(xí)的靈活性，這是把數(shù)學(xué)作業(yè)當(dāng)作是課堂的附屬品，讓學(xué)生扮演完成任務(wù)的角色。新課改理念下，要求學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以學(xué)生的實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，從數(shù)量、形式等進(jìn)行設(shè)計(jì)優(yōu)化，使得學(xué)生完成的作業(yè)更加“精簡(jiǎn)、高效、多層次”，幫助學(xué)生在完成作業(yè)的同時(shí)既能鞏固知識(shí)，又能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、設(shè)計(jì)優(yōu)化新課改理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)

新課改理念下數(shù)學(xué)作業(yè)應(yīng)該從鞏固學(xué)生所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、提升學(xué)生理解能力等方面進(jìn)行思考。優(yōu)化作業(yè)能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

1.趣味性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

作業(yè)布置過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用各種作業(yè)設(shè)計(jì)的方式來(lái)提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，要讓作業(yè)更加有趣味性，可適當(dāng)為作業(yè)增設(shè)情境，使得學(xué)生能夠從創(chuàng)設(shè)的情境下獲得積極性。比如，在學(xué)習(xí)圓的相關(guān)知識(shí)時(shí)，以趣味性的情境鼓勵(lì)學(xué)生掌握?qǐng)A的知識(shí)，筆者設(shè)計(jì)了這樣的作業(yè)：小亮一家外出旅行時(shí)，媽媽為小亮準(zhǔn)備了“溜娃神器”——手繩，這個(gè)手繩的長(zhǎng)度為1米。那么，媽媽不動(dòng)的時(shí)候，亮亮能夠走動(dòng)的最大面積是多少呢？學(xué)生對(duì)“溜娃神器”的情境非常熟悉，甚至可能部分學(xué)生的弟弟妹妹也正在使用，所以，這樣的情境是非常貼近生活，又讓學(xué)生感受到趣味的。媽媽在不動(dòng)的情況下，手繩長(zhǎng)度只有1米，學(xué)生想要計(jì)算出亮亮能夠走動(dòng)的最大面積，首先，需要將這個(gè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型：媽媽就是圓心、手繩長(zhǎng)度就是圓的半徑、計(jì)算圓的面積公式是S=πr2.這樣，能夠啟示學(xué)生生活中圓的存在，更能夠帶領(lǐng)學(xué)生鞏固圓的半徑、圓心和面積公式、圓周率π的相關(guān)知識(shí)等，更是一種提高學(xué)生邏輯思維能力的過(guò)程。獲得這題的答案，需要學(xué)生將生活實(shí)際建立模型，轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)知識(shí)，這個(gè)過(guò)程是鍛煉學(xué)生思維能力的過(guò)程，也是提高學(xué)生理解能力的過(guò)程。

2.游戲性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

小學(xué)生正處于好奇的年齡，他們對(duì)事物具有非常奇特的想象力，對(duì)各種趣味游戲充滿興趣?；趯W(xué)生這樣的年齡、心理特點(diǎn)，教師可將數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化，設(shè)計(jì)成富有游戲性的作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生在娛樂(lè)之中鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，提升思維能力。在設(shè)計(jì)觀察物體——搭積木比賽的課后作業(yè)時(shí)，筆者首先介紹積木，因?yàn)榉e木不僅僅局限為固定的形狀，還可以是學(xué)生的任何游戲玩具，比如，女同學(xué)喜歡的娃娃，男同學(xué)喜歡的挖掘車(chē)等都可以作為積木游戲的素材。然后開(kāi)展搭積木比賽，要求學(xué)生選擇三個(gè)自己最喜歡的玩具，從正面、側(cè)面、上面三個(gè)方向觀察玩具，并將自己所見(jiàn)到的畫(huà)出來(lái)。第二天，同桌之間互相交換畫(huà)出來(lái)的玩具，看誰(shuí)能夠?qū)?duì)方的玩具猜出來(lái)，就是勝利。新課改理念下，學(xué)生需要綜合性的發(fā)展，繪畫(huà)能力也是其中一項(xiàng)不可忽視的能力。

3.層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化

在教學(xué)過(guò)程中，不少教師對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生偏差，對(duì)作業(yè)布置不夠重視，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體之間存在差異性。筆者認(rèn)為，既然學(xué)生個(gè)體存在差異性，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)就應(yīng)該遵循“因人而異，因材施教”的原則，要設(shè)計(jì)有層次性的作業(yè)。比如，教學(xué)圓柱的體積后，根據(jù)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)了五道作業(yè)題，其中三道針對(duì)全班同學(xué)的基礎(chǔ)性作業(yè)，主要是讓學(xué)生掌握?qǐng)A柱的體積概念、公式及運(yùn)用，達(dá)到教學(xué)的基本要求。另外兩道題就具有一定難度的拓展題、技巧題，是讓優(yōu)等生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又發(fā)揮數(shù)學(xué)思維的潛力。通過(guò)設(shè)計(jì)分層的、由淺入深的作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)有收獲，提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

新課改理念下，小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)在設(shè)計(jì)和優(yōu)化時(shí)，重視鞏固知識(shí)的同時(shí)，更應(yīng)有利提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠掌握知識(shí)的同時(shí)又能提升對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，幫助學(xué)生更好的展開(kāi)數(shù)學(xué)的教學(xué)。以趣味性的作業(yè)設(shè)計(jì)、游戲性作業(yè)的設(shè)計(jì)和層次性作業(yè)的設(shè)計(jì)優(yōu)化來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這些都是能夠?qū)崿F(xiàn)新課改理念的有效教學(xué)手段和選擇。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]家曉玲.新課改理念下對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)探索[C].教育理論研究（第十輯），2019.

[2]劉盈.基于新課程理念的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)生活化有效設(shè)計(jì)策略[J].新校園：閱讀，2018（6）.

[3]康榮榮.新課程理念下如何搞好農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)[J].文理導(dǎo)航，2019（33）：32-33.

[4]盧輝，陳轉(zhuǎn)新，楊陽(yáng)等.新課程理念下優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式的實(shí)驗(yàn)與研究[J/OL].愛(ài)學(xué)術(shù).