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        關(guān)于小學(xué)五年級語文作文教學(xué)的反思

        2020-10-21 04:24:24李遠(yuǎn)
        青年生活 2020年17期
        關(guān)鍵詞:五年級反思作文教學(xué)

        李遠(yuǎn)

        摘要:作文教學(xué)不僅是小學(xué)語文教學(xué)的重點也是難點,學(xué)生寫作水平的高低直接體現(xiàn)了其語文綜合素養(yǎng)的高低。在現(xiàn)如今小學(xué)五年級作文教學(xué)的過程中,有很大一部分學(xué)生在寫作時常出現(xiàn)語病、中心不突出等問題。因此,作為一名小學(xué)五年級語文教師,在作文教學(xué)的過程中就需要運用科學(xué)、合理的教學(xué)方法,使學(xué)生能夠通過課堂學(xué)習(xí)掌握更多的寫作技巧,從而寫出富有真情實感的作文。

        關(guān)鍵詞:五年級;作文教學(xué);反思

        引言

        寫作是學(xué)生認(rèn)知水平和語言文字表達(dá)能力的綜合體現(xiàn)。《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確的指出:教師在作文教學(xué)的過程中要培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心,使學(xué)生懂得將自己的所見、所聞、所想用語言文字的形式表達(dá)出來。但是由于小學(xué)生的年紀(jì)較小,他們往往容易忽略一些寫作素材,這就需要教師在教學(xué)的過程中加以引導(dǎo),指導(dǎo)他們在寫作時要用自己的真情實感,并且與我們的現(xiàn)實生活相結(jié)合。只有這樣,才能提高小學(xué)五年級作文教學(xué)的效率。

        一、當(dāng)前小學(xué)五年級作文教學(xué)中存在的問題

        由于很多教師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響,即使在新課程改革已經(jīng)全面推進(jìn)的今天,很多教師在作文教學(xué)的過程中,仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。因此,就導(dǎo)致了在實際的教學(xué)過程中存在很多問題。具體來講,當(dāng)前小學(xué)五年級作文教學(xué)主要存在的問題有以下幾點:

        (一)教師的教學(xué)過程缺乏目的性

        在小學(xué)五年級作文教學(xué)的過程中,有一部分教師在教學(xué)時并沒有制定明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)方案。在課堂教學(xué)時也是隨心所欲,依照自己的教學(xué)經(jīng)驗來開展課堂教學(xué)。甚至有的教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時,只是隨便出幾個題目,就讓學(xué)生寫作。這種沒有目的性的教學(xué)方法,不僅不能提高學(xué)生的寫作水平,還會導(dǎo)致五年級作文教學(xué)的效率變得更低。

        (二)部分教師人員采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法

        在新課標(biāo)改革的背景下,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)理念已經(jīng)不適用于現(xiàn)如今小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方法,主要側(cè)重于知識的灌輸以及理論的講解,而忽略了在課堂中啟發(fā)學(xué)生,并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法也沒有凸顯學(xué)生的主體性。教師如果長期采用這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法,就會使得小學(xué)五年級作文教學(xué)出現(xiàn)進(jìn)退兩難的情況。

        (三)學(xué)生的寫作水平上待提高

        在實際的作文教學(xué)過程中,我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中有這樣一種現(xiàn)象出現(xiàn):每當(dāng)教師布置相應(yīng)的課堂寫作任務(wù)時,總有很大一部分學(xué)生在寫作時毫無思緒,無從下手。導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要就是學(xué)生的寫作水平不高,并且語言文字知識的積累量也不夠,所以就導(dǎo)致了其在寫作的過程中出現(xiàn)沒有內(nèi)容可寫的情況。

        二、小學(xué)五年級作文教學(xué)的策略

        (一)讀寫結(jié)合以讀促寫

        提高學(xué)生的閱讀能力是促使作文教學(xué)成功的有效方法之一。杜甫曾說過:“讀書破萬卷,下筆如有神?!边@句話就告訴我們,在小學(xué)五年級作文教學(xué)時,要幫助學(xué)生增加他們的閱讀量,這樣不僅可以拓寬學(xué)生的視野,還能使學(xué)生掌握更多的語言文字知識,從而激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

        在作文教學(xué)的過程中,教師還可以教會學(xué)生如何仿寫,讓學(xué)生通過仿寫一些優(yōu)秀的段落或者文章,使其掌握更多的寫作技巧。學(xué)生在不斷仿寫練習(xí)的過程中,也會逐漸打開寫作的思路,從而真正喜歡上寫作。

        例如,在學(xué)習(xí)五年級上冊《桂花雨》這一篇課文時。教師在講解完這篇課文后,就可以讓學(xué)生仿寫這篇課文的第二段。通過這種教學(xué)方式可以有效地吸引學(xué)生的注意力,并且激發(fā)學(xué)生的仿寫欲望。

        (二)注重培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

        由于小學(xué)五年級的學(xué)生年紀(jì)較小,并且具有貪玩、好動的特點。如果教師所采用的教學(xué)方法過于枯燥、乏味,那么就會使得學(xué)生在課堂中會做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的小動作。小學(xué)五年級的課本教材是根據(jù)這一時期學(xué)生的身心特點以及學(xué)習(xí)特點等編排的,教材中的每一篇課文都是適合于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此,教師在講解這些內(nèi)容的過程中,就可以通過創(chuàng)設(shè)一些活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有當(dāng)學(xué)生對接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣時,他們才會積極地參與,這樣就會使得五年級作文教學(xué)變得更加輕松。

        例如,在學(xué)習(xí)五年級下冊《夢想的力量》這一內(nèi)容時。首先,教師通過提問:“同學(xué)們你們有什么夢想呢?”導(dǎo)入課堂教學(xué)。教師提出這一問題,學(xué)生們就會爭先恐后地回答,有的學(xué)生會說我想當(dāng)醫(yī)生,有的學(xué)生會說我想當(dāng)科學(xué)家。待同學(xué)們回答完這個問題后,教師在講解接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。最后,在學(xué)習(xí)完這篇課文過后,教師還可以讓學(xué)生寫一篇《我的夢想》命題作文。通過這種教學(xué)方式,可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而使學(xué)生在寫作的過程中,能夠?qū)⒆约盒闹兴胗谜Z言文字所表達(dá)出來。

        (三)加強(qiáng)對學(xué)生的寫作訓(xùn)練

        在學(xué)生日常寫作的過程中,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)寫錯字或者所寫的內(nèi)容跟命題毫無聯(lián)系的情況出現(xiàn)。因此,在五年級作文教學(xué)的過程中,教師就需要提高學(xué)生組詞、造句的能力。讓學(xué)生在一次次的寫作訓(xùn)練中發(fā)現(xiàn)自己在寫作時存在的問題,并且及時改正這些問題,從而提高自己的寫作能力。

        結(jié)束語

        總而言之,在小學(xué)五年級習(xí)作教學(xué)的過程中,教師需要將我們的日常生活與教學(xué)相結(jié)合,并且采用適合于學(xué)生的教學(xué)方式,不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,以此來提高小學(xué)五年級作文教學(xué)的效率。

        參考文獻(xiàn)

        [1]葉海麗.小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思與措施[J].讀與寫(教育教學(xué)刊),2019,16(09):151.

        [2]龔煒.淺論小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施[J].科學(xué)咨詢(科技·管理),2019(03):158.

        [3]盧宗起.小學(xué)語文作文指導(dǎo)教學(xué)反思及措施[J].學(xué)周刊,2018(05):130-131.

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