趙紅

摘要：現(xiàn)如今，國家的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的越來越快，現(xiàn)代一些信息技術(shù)也逐漸越來越多的滲透到教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中。教學(xué)領(lǐng)域仍是按照傳統(tǒng)的方式已經(jīng)無法滿足當(dāng)代人的接受水平，所以把新興技術(shù)運用到教學(xué)當(dāng)中是非常有必要的。將新媒體等技術(shù)運用在中職化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠改變化學(xué)課堂的枯燥無味，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的積極性，將化學(xué)一些課本中的實驗以一種更加直觀的方式從書本轉(zhuǎn)移到多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生。本文便是對現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的探討。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);中職;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用探究

引言

當(dāng)今社會遠(yuǎn)離信息技術(shù)便難以前進，信息技術(shù)稱得上是當(dāng)今社會發(fā)展的正軌，所以，在教學(xué)領(lǐng)域信息技術(shù)也是必不可少的，現(xiàn)代教育技術(shù)更能夠?qū)⒊橄蟮恼n本知識生動形象的展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠更加直觀得感受知識，也能更加快速的理解、吸收知識，從而達到提高課堂效益的效果。由此可見，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域能起到非常積極的影響。

一、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢

采用現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的教學(xué)模式相比與以往的教學(xué)模式更能夠形象直觀傳達給學(xué)生知識點，讓學(xué)生掌握知識點并深刻理解。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師將知識點在黑板上寫成板書，讓學(xué)生死記硬背，可能短時間內(nèi)能夠讓學(xué)生記住一些公式，但是時間一久，可能學(xué)生就很難再回憶起當(dāng)初記的公式。更何況，化學(xué)教學(xué)不同于一般的學(xué)課，不僅僅是將課本知識點記住就好了，還需要掌握教學(xué)中的一些實驗的步驟、化學(xué)試劑的特性等等，而這些方面知識單純看書很容易導(dǎo)致學(xué)生的記憶力不深刻，沒辦法達到所需要的教學(xué)效果，學(xué)校缺少實驗器材設(shè)備的時候，如果不能給學(xué)生直觀的看到實驗過程、現(xiàn)象，教學(xué)效益便會大打折扣，并且，就算有著實驗器材設(shè)備，有些只能老師動手演示給學(xué)生看，這是學(xué)生便一擁而上，從而導(dǎo)致座位靠后的學(xué)生很難看到教師手中的實驗。還有就是，化學(xué)要求學(xué)生對試劑等的內(nèi)部性質(zhì)進行闡述，然而盡管教師能夠?qū)⒒瘜W(xué)試劑呈現(xiàn)在學(xué)生面前之時，學(xué)生也很難了解到試劑的內(nèi)部成分究竟是怎樣的，這時候，現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)就能夠起到很大的作用[1]。多媒體播放教學(xué)視頻來讓學(xué)生學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教師一味的傳述而學(xué)生一味的聽取更能夠加深學(xué)生的印象，并且能夠播放高層次的技術(shù)人員分解化學(xué)試劑得出的結(jié)果等給學(xué)生，讓學(xué)生由淺到深進入到化學(xué)世界，調(diào)動學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

二、運用現(xiàn)代技術(shù)能解決的一些問題

眾所周知，化學(xué)學(xué)科是一門實踐性大于理論性的學(xué)科，一切知識都必須要學(xué)會運用到具體的操作當(dāng)中去，更何況對于中職的學(xué)生來說，實驗可以算得上是面向生產(chǎn)線非常需要的一項，并且實驗的類型特別的多，所以，就必須要多多培養(yǎng)學(xué)生的動手能力[2]。然而，我們都知道化學(xué)試劑存在著一定的危險性，有許多的試劑可能存在著有毒有害物質(zhì)，不慎吸入會對人體產(chǎn)生有害的影響，所以，如何在培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的動手能力的同時又不危害學(xué)生的身體健康成了學(xué)校進行化學(xué)教學(xué)的一個難題。于是，為了克服這個問題，信息技術(shù)引入到了教學(xué)之中，對于一些較為復(fù)雜或是試劑有害身心健康的實驗，多媒體等技術(shù)能夠進行模擬實驗，能夠?qū)嶒灥膭討B(tài)變化呈現(xiàn)給學(xué)生。比如在講解有機化學(xué)實驗當(dāng)中蛋白質(zhì)遇到硝酸會變成黃色，而硝酸具有腐蝕性，對皮膚會造成破壞;還有酚類遇到三價鐵會顯紫色等顯色反應(yīng)，再加上需要用到硫酸等具有強腐蝕性物質(zhì)的實驗，倘若操作不當(dāng)，便會使學(xué)生的皮膚受到破壞。同時，倘若將這些化學(xué)試劑提供給學(xué)生，不排除有部分學(xué)生會將化學(xué)試劑運用到不符合規(guī)范的用途，或是與同學(xué)嬉笑時不小心弄倒，或是蓄意恐嚇等現(xiàn)象，為了排除這些可能性的發(fā)生，當(dāng)進行需要用到有毒有害的試劑的實驗時，從網(wǎng)絡(luò)中找到實驗視頻讓學(xué)生觀看是一個很好的選擇，或者還有一些專門的軟件有模擬實驗的功能，也能在很大程度上激發(fā)學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣。

同時，自主學(xué)習(xí)也是中職學(xué)生的弱項之一，如果沒有人督促，沒有教師進行教學(xué)，他們很少會自主去學(xué)習(xí)課本上的知識，也很難理解課本上的知識點，所以，教師可以借用網(wǎng)絡(luò)資源的作用，去互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量關(guān)于化學(xué)世界的書刊、報刊推薦給學(xué)生進行課外閱讀，這些刊物大多都是處在化學(xué)領(lǐng)域前沿的研究者、教育者發(fā)表者自己的觀點，交流自己的思想的一個地方，也是學(xué)生能夠感受化學(xué)魅力的一個平臺。

三、采用現(xiàn)代教育技術(shù)必須要注意的點

盡管引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)但也不能一味的只會使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)而忽略了讓學(xué)生的實地操作能力，畢竟只有自己真正的動手操作才能更加深刻的感受到化學(xué)現(xiàn)象的變化等。同樣的道理，并不能因為引入了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)而一味的利用多媒體與互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生進行教學(xué)，僅僅是上課播放ppt與視頻還不能很好的滿足學(xué)生的需求，教師需要教會學(xué)生練習(xí)生活，將化學(xué)與自己的周邊事物聯(lián)系在一起，通過教學(xué)告訴學(xué)生化學(xué)無處不在，或許你在某一時刻看到的某一現(xiàn)象便是化學(xué)世界所呈現(xiàn)給你的視覺盛宴，如何將生活與互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)很好的聯(lián)系在一起是每一個化學(xué)教師需要思考的問題，如果這一點能夠做得很好，那便能在教學(xué)當(dāng)中不斷地啟發(fā)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維，使學(xué)生也會不斷的將化學(xué)與身邊的一切聯(lián)系在一起，充分的將所學(xué)到的知識運用到生活當(dāng)中，充分的解釋生活中會發(fā)生一些現(xiàn)象的原理，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠保證教師的教學(xué)進度，還能很大的開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生不斷進步，既提高了學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績，也讓學(xué)生在潛移默化之中不斷的接受著除課本以外的化學(xué)知識。

四、結(jié)束語

中職的化學(xué)教學(xué)正在一天天的進步之中，還需要學(xué)校和化學(xué)教師不斷地更新教學(xué)模式，從根本上了解學(xué)生在怎樣的環(huán)境與方式下能夠更加高效的學(xué)習(xí)，化學(xué)教師應(yīng)不斷地以一種正確合理的方式將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)運用到化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，能夠保證學(xué)生的身體素養(yǎng)的同時提高學(xué)生對知識的接納理解程度以及在潛移默化之中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，調(diào)動學(xué)生的各個感官參與到化學(xué)當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生對于探索化學(xué)的積極性，培養(yǎng)國家更多化學(xué)領(lǐng)域的人才。

參考文獻

[1]李珊珊.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].求知導(dǎo)刊，2018，000（013）：98-98.

[2]李超.淺析現(xiàn)代教育技術(shù)在中職化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，000（009）：4.