劉芳

摘 要：在人們的生活、工作中隨處可見(jiàn)數(shù)學(xué)的身影，在學(xué)習(xí)中更為普遍，它解決著實(shí)際問(wèn)題，培育了嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)科的態(tài)度，養(yǎng)成了數(shù)學(xué)思維，由此可知數(shù)學(xué)的重要性。即便如此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作依然遭遇了重大挫折：學(xué)生理解能力有限、教學(xué)理念落后、教學(xué)形式單一、教學(xué)目標(biāo)不切合實(shí)際，最終的結(jié)果就是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，不能主動(dòng)進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)任務(wù)，也沒(méi)有耐性好好聽(tīng)講，甚至產(chǎn)生了厭學(xué)心理，影響了教學(xué)正常進(jìn)度。如何解決這一問(wèn)題考驗(yàn)著教師們的專業(yè)素養(yǎng)，也為本文提供了探究的話題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)積極性;教學(xué)困境

學(xué)科教學(xué)功利性凸顯是教育工作中普遍存在的問(wèn)題，小學(xué)數(shù)學(xué)課程也不例外。為了提升數(shù)學(xué)考試成績(jī)，熟練掌握數(shù)學(xué)技能，教師增加了教學(xué)課時(shí)，加重了練習(xí)任務(wù)，結(jié)果就是消磨了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生了畏懼心理，從而降低了學(xué)習(xí)積極性。如何改善這一問(wèn)題，重新調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是教育工作者一直探究的問(wèn)題，而筆者作為其中的一員，也積極履行自身職責(zé)，反思教學(xué)實(shí)踐，終有所獲。具體如下所示：

一、激勵(lì)教學(xué)，培育學(xué)生自信心

自信心是一種積極、有效地表達(dá)自我價(jià)值、自我尊重、自我理解的意識(shí)特征和心理狀態(tài)。擁有自信心的學(xué)生敢于面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的難題，也能用積極、樂(lè)觀的態(tài)度迎接未來(lái)的挑戰(zhàn)。而在現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生缺乏自信心的現(xiàn)象極為普遍，一時(shí)因?yàn)閷W(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境存在缺陷，養(yǎng)成了學(xué)生自卑心理;二是學(xué)生受到了打擊，喪失了前進(jìn)的動(dòng)力。基于此，筆者提出了自己的建議：營(yíng)造自由、自信、民主的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生身心愉悅;不用言語(yǔ)和行為打擊學(xué)生，保持學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。

在學(xué)習(xí)《加法交換律和乘法交換律》這一課內(nèi)容時(shí)，教學(xué)目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)猜測(cè)、驗(yàn)證理解加法交換律和乘法交換律并經(jīng)過(guò)練習(xí)提升運(yùn)算能力。為了完成這一教學(xué)目標(biāo)，筆者設(shè)計(jì)了多個(gè)教學(xué)活動(dòng)，如文本閱讀活動(dòng)，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ);教師講解活動(dòng)，解釋重難點(diǎn)知識(shí);問(wèn)題展示，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入猜測(cè)、探究活動(dòng)。完成上述活動(dòng)后，筆者布置了隨堂練習(xí)活動(dòng)，目的是考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，檢驗(yàn)大家的運(yùn)算和創(chuàng)新能力。這一活動(dòng)中暴露出諸多問(wèn)題：有的學(xué)生根本沒(méi)有理解加法交換律和乘法交換律;有的學(xué)生還沿用舊有的方法解決新問(wèn)題;還有的學(xué)生粗心大意，丟三落四。針對(duì)這些問(wèn)題，筆者沒(méi)有批評(píng)指責(zé)大家，而是反思了自己的教學(xué)行為：是不是設(shè)計(jì)的活動(dòng)吸引不了大家的興致？制定的教學(xué)目標(biāo)過(guò)高？教學(xué)進(jìn)度過(guò)快等。在筆者反思自己的同時(shí)同學(xué)們也心情沮喪，喪失了學(xué)習(xí)的興致。見(jiàn)此情景，筆者調(diào)整好心態(tài)，進(jìn)行了計(jì)算示范，展示了正確的計(jì)算過(guò)程并講解著注意事項(xiàng)，以期能引起大家的警惕。之后筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲，叫做“大家一起來(lái)找茬”，即將大家普遍存在的錯(cuò)誤展示在黑板上，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題并給出正確的答案，一來(lái)能鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，二來(lái)是為了維護(hù)學(xué)生的自尊心，培育學(xué)生的自信心。游戲不僅激發(fā)了學(xué)生課堂參與性，還提升了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施了激勵(lì)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題也沒(méi)有當(dāng)面指責(zé)，而是進(jìn)行演示活動(dòng)、設(shè)計(jì)糾錯(cuò)游戲，既維護(hù)了學(xué)生的自尊心，又培育學(xué)生的自信心。

二、自主學(xué)習(xí)，提升學(xué)生探究欲

自主學(xué)習(xí)旨學(xué)生具備積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的意識(shí)，也能在學(xué)習(xí)中提升探究和發(fā)現(xiàn)能力、形成自我思維。該模式的主角是學(xué)生，也以學(xué)生的發(fā)展為最終目的，因此打造自主學(xué)習(xí)課堂能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生探究欲。

在學(xué)習(xí)《乘法》這一課內(nèi)容時(shí)，本課的教學(xué)目標(biāo)為在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，嘗試探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則。從教學(xué)目標(biāo)得知，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的理解、探索的能力，為此筆者改變了講授習(xí)慣，制定了自主探究活動(dòng)，即學(xué)生自己閱讀教材文本，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí);分小組討論，解疑答惑;隨堂練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ);訂正答案，提升能力為了保證活動(dòng)順利進(jìn)行下去，筆者給大家預(yù)留出了足夠的時(shí)間和空間，充分地激發(fā)了學(xué)生的探究欲。上述活動(dòng)結(jié)束后，筆者用一道應(yīng)用題檢驗(yàn)了大家的學(xué)習(xí)成果：假設(shè)一箱可以裝12個(gè)蘋(píng)果，爸爸裝了20個(gè)這樣的箱子，請(qǐng)問(wèn)這些箱子里共有多少蘋(píng)果？因?yàn)榇蠹乙呀?jīng)經(jīng)過(guò)了多種練習(xí)，逐漸形成了數(shù)學(xué)思維，因?yàn)榱⒓词褂脙晌粩?shù)乘以兩位數(shù)的計(jì)算法則解答了這道應(yīng)用題，令筆者十分滿意。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施了自主教學(xué)，制定了一系列自學(xué)活動(dòng)并預(yù)留了充足的探究時(shí)間，沒(méi)有了教師的協(xié)助，同學(xué)們只能憑借自己的力量解決問(wèn)題，由此激發(fā)了大家的潛能，提升了探究的欲望，保證自學(xué)活動(dòng)順利地實(shí)施下去。

三、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生合作力

這里的合作不僅包括生生之間的合作，還包含師生之間的合作。師生、生生密切合作，關(guān)系良好，有利于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，整合教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

如，在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和加減法》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者實(shí)施了合作學(xué)習(xí)模式，不僅將同學(xué)們按著學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分為了若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，還深入其中，與他們一起玩了一個(gè)游戲。游戲的名字叫做：數(shù)字長(zhǎng)龍，即各個(gè)小組的學(xué)生會(huì)得到若干個(gè)含有數(shù)字的卡片，既有整數(shù)，又有小數(shù)，同學(xué)們要做的就是比較數(shù)字的大小，按著從大到小的順序排長(zhǎng)隊(duì)。而筆者在游戲中擔(dān)任裁判員一職，當(dāng)同學(xué)們出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)間給予減分，排列正確的時(shí)候給予加分;還指揮各個(gè)小組交換數(shù)字卡片，重新排隊(duì)。當(dāng)然，數(shù)字排序游戲是有時(shí)間限制的，這就要求大家排得又快又好。為了實(shí)現(xiàn)這一目的，需要大家齊心合力，共同用力，眼中看著數(shù)字，心里想著數(shù)字，手中排著數(shù)字，就這樣逐漸了解了小數(shù)的意義以及小數(shù)點(diǎn)的作用，完成了教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師實(shí)施了合作學(xué)習(xí)，以小組為單位將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，又邀請(qǐng)學(xué)生加入到游戲中，借助游戲了解小數(shù)的意義，在游戲的過(guò)程中，同學(xué)們齊心協(xié)力參與游戲，師生合作推動(dòng)游戲，最終完成了教學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)生的合作能力。

綜上，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的意義重要，它能讓學(xué)生靠近數(shù)學(xué)，走進(jìn)數(shù)學(xué)、愛(ài)上數(shù)學(xué)，從而愿意投入時(shí)間和精力，解答數(shù)學(xué)問(wèn)題，提升數(shù)學(xué)能力，因此成為了筆者教學(xué)重點(diǎn)之一?；诖?，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐提出了上述幾點(diǎn)建議，以期能為教師同仁們提供借鑒，改善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀。

參考文獻(xiàn)

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