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        巧借“時(shí)事開講”提升高中政治課堂教學(xué)質(zhì)量

        2020-10-21 04:23:05許???/span>
        關(guān)鍵詞:體驗(yàn)型高中政治課堂教學(xué)

        許???/p>

        【摘要】 ?時(shí)事開講是一種新鮮的教學(xué)形式,它打破了傳統(tǒng)課堂的局限,實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。本文首先對時(shí)事開講的涵義進(jìn)行了闡釋,進(jìn)一步歸納出了時(shí)事開講在高中政治課堂中的具體應(yīng)用。謹(jǐn)以此文,希望能給廣大高中政治教育工作者帶來參考和幫助。

        【關(guān)鍵詞】 ?時(shí)事開講 高中政治 課堂教學(xué) 體驗(yàn)型

        【中圖分類號】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711(2020)19-054-01

        引言

        以往的政治課堂中,教師多采用“灌輸式”教學(xué),學(xué)生的主體地位很難得到發(fā)揮。學(xué)生參與政治課堂的積極性比較低下,長此以往,學(xué)生甚至?xí)φn堂產(chǎn)生抵觸情緒。而時(shí)事開講在課堂中的應(yīng)用就能很好地化解上述問題,如何有效發(fā)揮時(shí)事開講的作用,讓政治課堂迸發(fā)出應(yīng)有的活力,是值得廣大政治教師思考的問題。

        1.時(shí)事開講的涵義

        時(shí)事開講屬于“課堂中的課堂”,它是通過對時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行思考分析,得出自己的見解,并將其通過演講的形式呈現(xiàn)出來的一種微縮課堂。時(shí)事開講活動(dòng)屬于一種體驗(yàn)型的課堂,開展時(shí)事開講旨在提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。時(shí)事開講的講述人是學(xué)生自己,這就是對師生角色的一種互換。在講述過程中,學(xué)生既扮演著新聞發(fā)言人的角色,同時(shí)也屬于聆聽者;既是新聞消息的旁觀者,也是新聞的主角在此過程中,學(xué)生能夠充分參與到課堂,體驗(yàn)政治課堂的樂趣,關(guān)心國家大事、關(guān)注各類熱點(diǎn)消息,從某種意義來說,他們是歷史最好的見證者。

        時(shí)事開講的內(nèi)容十分靈活,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行選材,小到學(xué)校發(fā)生的各類新聞,如校規(guī)的變動(dòng)、學(xué)校環(huán)境的變化等,大至國家、世界層面的時(shí)政消息,如“兩會(huì)”的召開、全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)等內(nèi)容,都可以作為時(shí)事開講的內(nèi)容與主題,而教師則需負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)。

        學(xué)生在這樣的鍛煉中,能夠用于表達(dá)自己,形成自己的思維方式和思維習(xí)慣,能夠從不同的角度去思考問題,時(shí)事開講對于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉和提升有顯著的作用。它是對傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”形式的轉(zhuǎn)換,無形中構(gòu)建了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺,也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)生變得更加關(guān)注社會(huì)與周圍的事物,這對于學(xué)生的健康成長具有重要的意義。

        2.時(shí)事開講在高中政治課堂中的具體應(yīng)用

        2.1借助時(shí)事開講,將理論與實(shí)際結(jié)合起來

        高中政治課程具有很強(qiáng)的理論性,而理論本身又具有一定的抽象性,若采用常規(guī)的教學(xué)方法,最終就很難收到理想的教學(xué)效果。這就要求課堂中要注重理論與實(shí)際的結(jié)合,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。在當(dāng)前的政治課堂中,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有所欠缺,多數(shù)學(xué)生更側(cè)重于應(yīng)試,對于實(shí)際生活中發(fā)生的一些政治現(xiàn)象,并不能積極與所學(xué)的政治理論相結(jié)合,用所學(xué)知識去解釋一些時(shí)政事件。對事件的分析也多停留于表面,對不會(huì)多角度地思考問題,深入分析現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。

        基于此,作為政治教師,筆者設(shè)計(jì)了一些開講話題,為學(xué)生提供方向,讓其思考并分析這些問題,借此鍛煉學(xué)生的問題分析能力,引導(dǎo)學(xué)生積極將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來。例如,在《文化塑造人生》這一課中,教師可以擬定一個(gè)話題:書或電影對人的影響,然后讓學(xué)生據(jù)此展開構(gòu)思,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,運(yùn)用本節(jié)課的理論知識,闡釋對自己影響較大的一本書或電影。

        2.2實(shí)施有效地控制,保障時(shí)事開講的高效開展

        在實(shí)施時(shí)事開講活動(dòng)的過程中,教師需要有序地組織這項(xiàng)活動(dòng),保證課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn),凸顯課堂的主題。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的理論,對時(shí)事進(jìn)行分析,做到有理有據(jù),而不能漫無邊際得談一些空話、大話,讓學(xué)生靈活運(yùn)用政治術(shù)語。高效利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生通過對時(shí)事的分析,逐漸學(xué)會(huì)專業(yè)性評述。在日積月累中,學(xué)生在這樣的體驗(yàn)課堂的影響下,也會(huì)更關(guān)注時(shí)事的質(zhì)量,注重自我能力的提升,對時(shí)事的分析也會(huì)更加深刻而具體。

        比如,在《面對經(jīng)濟(jì)全球化》一課的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生以“經(jīng)濟(jì)全球化”為題,展開時(shí)事開講,提示學(xué)生可以從實(shí)際的角度出發(fā),就地取材,聯(lián)系自己生活區(qū)域內(nèi)的外國商品,如家電、汽車、生活日用品、餐飲店、服飾等,以及一些“走出去”的中國企業(yè)。分析這些現(xiàn)象給人的切身感受,讓學(xué)生嘗試分析我國在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的利弊得失,這就是對感性認(rèn)識的一種升華。

        讓每一名學(xué)生都進(jìn)行分析,分析完后再由讓其他同學(xué)點(diǎn)評其分析的結(jié)果。這樣的過程中,學(xué)生參與政治課堂的積極性就得以激發(fā),課堂秩序也得到保障,“時(shí)事開講”也能最大程度地發(fā)揮其作用。在學(xué)生主動(dòng)參與的過程中,也體驗(yàn)著課堂,感受著課堂的魅力,學(xué)生分析時(shí)事的能力得到提升,對政治理論的理解也會(huì)更加深刻,在這樣的基礎(chǔ)上才能活學(xué)活用,真正實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

        經(jīng)過一個(gè)月的鍛煉,學(xué)生們從最初的在講臺上膽怯、羞澀,到現(xiàn)在的自信、從容陳述,從漫無目的地肆意講述到有理有據(jù)地分析,學(xué)生呈現(xiàn)出人人腦海有新聞,個(gè)個(gè)心底有想法的局面,這對教師而言是莫大的欣慰!時(shí)事開講,每天看似只有短短的5分鐘時(shí)間,卻在潛移默化中,鍛煉了學(xué)生的膽量,訓(xùn)練了其口才,增長了見聞,開闊了視界,陶冶了情操,涵養(yǎng)了氣質(zhì)。

        3.結(jié)束語

        綜上所述,時(shí)事開講在高中政治課堂中實(shí)施的重要性不言而喻。廣大高中政治教師要充分認(rèn)識到時(shí)事開講的重要作用,在課堂教學(xué)中,注重對時(shí)事開講的應(yīng)用,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。在實(shí)際的政治課堂中,教師要借助時(shí)事開講,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來。對時(shí)事開講環(huán)節(jié)實(shí)施有效地控制,保障時(shí)事開講的高效開展。只有這樣,才能最大程度地發(fā)揮時(shí)事開講的作用,鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能給力,提升課堂地教學(xué)效果。

        [ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

        [1]陳書鵬.時(shí)事政治有效融入中職思想政治課教學(xué)探究[J].現(xiàn)代職業(yè)教育,2019,000(004):98-100.

        [2]馬振東.在思想品德課堂中“時(shí)事開講”[J].思想政治課教學(xué),2015(5):66-68.

        [3]王永浩.課前“時(shí)事開講”活動(dòng)的教學(xué)實(shí)踐及反思[J].師道:教研,2019(6):246-247.

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