許保俊
【摘要】 ?時(shí)事開(kāi)講是一種新鮮的教學(xué)形式,它打破了傳統(tǒng)課堂的局限,實(shí)現(xiàn)了師生角色的互換。本文首先對(duì)時(shí)事開(kāi)講的涵義進(jìn)行了闡釋,進(jìn)一步歸納出了時(shí)事開(kāi)講在高中政治課堂中的具體應(yīng)用。謹(jǐn)以此文,希望能給廣大高中政治教育工作者帶來(lái)參考和幫助。
【關(guān)鍵詞】 ?時(shí)事開(kāi)講 高中政治 課堂教學(xué) 體驗(yàn)型
【中圖分類號(hào)】 ?G633.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711(2020)19-054-01
引言
以往的政治課堂中,教師多采用“灌輸式”教學(xué),學(xué)生的主體地位很難得到發(fā)揮。學(xué)生參與政治課堂的積極性比較低下,長(zhǎng)此以往,學(xué)生甚至?xí)?duì)課堂產(chǎn)生抵觸情緒。而時(shí)事開(kāi)講在課堂中的應(yīng)用就能很好地化解上述問(wèn)題,如何有效發(fā)揮時(shí)事開(kāi)講的作用,讓政治課堂迸發(fā)出應(yīng)有的活力,是值得廣大政治教師思考的問(wèn)題。
1.時(shí)事開(kāi)講的涵義
時(shí)事開(kāi)講屬于“課堂中的課堂”,它是通過(guò)對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)進(jìn)行思考分析,得出自己的見(jiàn)解,并將其通過(guò)演講的形式呈現(xiàn)出來(lái)的一種微縮課堂。時(shí)事開(kāi)講活動(dòng)屬于一種體驗(yàn)型的課堂,開(kāi)展時(shí)事開(kāi)講旨在提升學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)方式,注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。時(shí)事開(kāi)講的講述人是學(xué)生自己,這就是對(duì)師生角色的一種互換。在講述過(guò)程中,學(xué)生既扮演著新聞發(fā)言人的角色,同時(shí)也屬于聆聽(tīng)者;既是新聞消息的旁觀者,也是新聞的主角在此過(guò)程中,學(xué)生能夠充分參與到課堂,體驗(yàn)政治課堂的樂(lè)趣,關(guān)心國(guó)家大事、關(guān)注各類熱點(diǎn)消息,從某種意義來(lái)說(shuō),他們是歷史最好的見(jiàn)證者。
時(shí)事開(kāi)講的內(nèi)容十分靈活,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣自行選材,小到學(xué)校發(fā)生的各類新聞,如校規(guī)的變動(dòng)、學(xué)校環(huán)境的變化等,大至國(guó)家、世界層面的時(shí)政消息,如“兩會(huì)”的召開(kāi)、全面建成小康社會(huì)的目標(biāo)等內(nèi)容,都可以作為時(shí)事開(kāi)講的內(nèi)容與主題,而教師則需負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生完成這項(xiàng)任務(wù)。
學(xué)生在這樣的鍛煉中,能夠用于表達(dá)自己,形成自己的思維方式和思維習(xí)慣,能夠從不同的角度去思考問(wèn)題,時(shí)事開(kāi)講對(duì)于學(xué)生個(gè)人能力的鍛煉和提升有顯著的作用。它是對(duì)傳統(tǒng)“教”與“學(xué)”形式的轉(zhuǎn)換,無(wú)形中構(gòu)建了一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái),也培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感,學(xué)生變得更加關(guān)注社會(huì)與周圍的事物,這對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)具有重要的意義。
2.時(shí)事開(kāi)講在高中政治課堂中的具體應(yīng)用
2.1借助時(shí)事開(kāi)講,將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)
高中政治課程具有很強(qiáng)的理論性,而理論本身又具有一定的抽象性,若采用常規(guī)的教學(xué)方法,最終就很難收到理想的教學(xué)效果。這就要求課堂中要注重理論與實(shí)際的結(jié)合,學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的三維目標(biāo)。在當(dāng)前的政治課堂中,學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力有所欠缺,多數(shù)學(xué)生更側(cè)重于應(yīng)試,對(duì)于實(shí)際生活中發(fā)生的一些政治現(xiàn)象,并不能積極與所學(xué)的政治理論相結(jié)合,用所學(xué)知識(shí)去解釋一些時(shí)政事件。對(duì)事件的分析也多停留于表面,對(duì)不會(huì)多角度地思考問(wèn)題,深入分析現(xiàn)象產(chǎn)生的深層原因。
基于此,作為政治教師,筆者設(shè)計(jì)了一些開(kāi)講話題,為學(xué)生提供方向,讓其思考并分析這些問(wèn)題,借此鍛煉學(xué)生的問(wèn)題分析能力,引導(dǎo)學(xué)生積極將理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如,在《文化塑造人生》這一課中,教師可以擬定一個(gè)話題:書(shū)或電影對(duì)人的影響,然后讓學(xué)生據(jù)此展開(kāi)構(gòu)思,聯(lián)系自己的實(shí)際生活,運(yùn)用本節(jié)課的理論知識(shí),闡釋對(duì)自己影響較大的一本書(shū)或電影。
2.2實(shí)施有效地控制,保障時(shí)事開(kāi)講的高效開(kāi)展
在實(shí)施時(shí)事開(kāi)講活動(dòng)的過(guò)程中,教師需要有序地組織這項(xiàng)活動(dòng),保證課堂的高效運(yùn)轉(zhuǎn),凸顯課堂的主題。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生借助所學(xué)的理論,對(duì)時(shí)事進(jìn)行分析,做到有理有據(jù),而不能漫無(wú)邊際得談一些空話、大話,讓學(xué)生靈活運(yùn)用政治術(shù)語(yǔ)。高效利用這短短的5分鐘,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)時(shí)事的分析,逐漸學(xué)會(huì)專業(yè)性評(píng)述。在日積月累中,學(xué)生在這樣的體驗(yàn)課堂的影響下,也會(huì)更關(guān)注時(shí)事的質(zhì)量,注重自我能力的提升,對(duì)時(shí)事的分析也會(huì)更加深刻而具體。
比如,在《面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化》一課的教學(xué)中,教師可以讓學(xué)生以“經(jīng)濟(jì)全球化”為題,展開(kāi)時(shí)事開(kāi)講,提示學(xué)生可以從實(shí)際的角度出發(fā),就地取材,聯(lián)系自己生活區(qū)域內(nèi)的外國(guó)商品,如家電、汽車、生活日用品、餐飲店、服飾等,以及一些“走出去”的中國(guó)企業(yè)。分析這些現(xiàn)象給人的切身感受,讓學(xué)生嘗試分析我國(guó)在經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程中的利弊得失,這就是對(duì)感性認(rèn)識(shí)的一種升華。
讓每一名學(xué)生都進(jìn)行分析,分析完后再由讓其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)其分析的結(jié)果。這樣的過(guò)程中,學(xué)生參與政治課堂的積極性就得以激發(fā),課堂秩序也得到保障,“時(shí)事開(kāi)講”也能最大程度地發(fā)揮其作用。在學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程中,也體驗(yàn)著課堂,感受著課堂的魅力,學(xué)生分析時(shí)事的能力得到提升,對(duì)政治理論的理解也會(huì)更加深刻,在這樣的基礎(chǔ)上才能活學(xué)活用,真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。
經(jīng)過(guò)一個(gè)月的鍛煉,學(xué)生們從最初的在講臺(tái)上膽怯、羞澀,到現(xiàn)在的自信、從容陳述,從漫無(wú)目的地肆意講述到有理有據(jù)地分析,學(xué)生呈現(xiàn)出人人腦海有新聞,個(gè)個(gè)心底有想法的局面,這對(duì)教師而言是莫大的欣慰!時(shí)事開(kāi)講,每天看似只有短短的5分鐘時(shí)間,卻在潛移默化中,鍛煉了學(xué)生的膽量,訓(xùn)練了其口才,增長(zhǎng)了見(jiàn)聞,開(kāi)闊了視界,陶冶了情操,涵養(yǎng)了氣質(zhì)。
3.結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,時(shí)事開(kāi)講在高中政治課堂中實(shí)施的重要性不言而喻。廣大高中政治教師要充分認(rèn)識(shí)到時(shí)事開(kāi)講的重要作用,在課堂教學(xué)中,注重對(duì)時(shí)事開(kāi)講的應(yīng)用,真正讓學(xué)生成為課堂的主人。在實(shí)際的政治課堂中,教師要借助時(shí)事開(kāi)講,引導(dǎo)學(xué)生將理論與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。對(duì)時(shí)事開(kāi)講環(huán)節(jié)實(shí)施有效地控制,保障時(shí)事開(kāi)講的高效開(kāi)展。只有這樣,才能最大程度地發(fā)揮時(shí)事開(kāi)講的作用,鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能給力,提升課堂地教學(xué)效果。
[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]
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