摘要：阿拉伯語四級測試對阿拉伯語教學(xué)具有正面和負(fù)面的反撥作用，這些反撥作用對我們當(dāng)下開展的線上教學(xué)具有許多的啟示，我們應(yīng)該積極利用正面反撥作用，提高線上教學(xué)的效率，盡力規(guī)避負(fù)面反撥作用給線上教學(xué)帶來的不良影響。

關(guān)鍵詞：阿拉伯語;四級測試;反撥作用;線上教學(xué);啟示

1. 前言

眾所周知，阿語四級測試具有正面的反撥作用，能夠促進(jìn)阿拉伯語教學(xué)的發(fā)展。但同時(shí)，它也具有一定的負(fù)面反撥作用，對阿拉伯語教學(xué)造成了一些困擾。因此，無論是傳統(tǒng)教學(xué)還是當(dāng)下疫情期間的線上教學(xué)，我們都必須正確對待阿語四級測試對阿語教學(xué)的反撥作用。

2. 阿語四級測試的反撥作用

2.1正面反撥作用

在教師層面，阿語四級測試的反饋信息，可以促使阿語教師對待教學(xué)的態(tài)度更加嚴(yán)謹(jǐn)、更加認(rèn)真，同時(shí)，也能夠使阿語教師適時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，從而提高教學(xué)質(zhì)量。此外，為了使學(xué)生順利通過阿語四級測試，教師會(huì)在教學(xué)中不斷加深教學(xué)的深度，擴(kuò)大教學(xué)的知識面，讓學(xué)生對所學(xué)的語言知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。因此，阿語四級測試在一定程度上還能夠促使教師不斷地加深教學(xué)的深度和拓寬教學(xué)的廣度。

在學(xué)生層面，阿語四級測試不僅是用來考核阿語專業(yè)學(xué)生知識水平和語言技能的工具，還是學(xué)生就業(yè)、升學(xué)和出國的重要評判標(biāo)準(zhǔn)。因此，這使學(xué)生更加重視阿語四級測試，提高了學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)的積極性，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，學(xué)生可以根據(jù)測試中出現(xiàn)的問題，不斷地改進(jìn)學(xué)習(xí)方法、重視學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 負(fù)面反撥作用

影響了教師的教學(xué)內(nèi)容。在測試進(jìn)行之前，教師教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)或多或少會(huì)轉(zhuǎn)向與考試相關(guān)的內(nèi)容上，而忽視語言技能的訓(xùn)練，特別是口語能力的加強(qiáng)與訓(xùn)練，使測試變成了“指揮棒”去指揮教學(xué)內(nèi)容，從而使教學(xué)內(nèi)容偏離了教學(xué)大綱的軌道， 最終影響到正常的教學(xué)。

影響了學(xué)習(xí)興趣和熱情。部分學(xué)生在基礎(chǔ)階段認(rèn)為他們學(xué)習(xí)阿語的主要目的是為了通過阿語四級測試，以至于他們沒有制定長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，一旦考試結(jié)束或通過，就失去了繼續(xù)學(xué)習(xí)阿語的動(dòng)力和興趣。在筆者的學(xué)校，大部分學(xué)生在阿語四級測試后都會(huì)放松學(xué)習(xí)，到了大三和大四，學(xué)生的專業(yè)水平都會(huì)有明顯的下降。此外，在備考過程中，學(xué)生本身也會(huì)忽視語言技能和語言實(shí)踐的訓(xùn)練，長此以往，不利于學(xué)生語言綜合能力的提高。

3. 反撥作用對線上教學(xué)的啟示

3.1 教師可以利用線上教學(xué)的優(yōu)勢，不斷加深教學(xué)的深度，拓寬教學(xué)的寬度，擴(kuò)大教學(xué)的知識面，最大限度地發(fā)揮阿語四級測試的正面反撥作用，讓學(xué)生對所學(xué)的語言知識進(jìn)行靈活的運(yùn)用。線上教學(xué)期間，教師可以通過制作PPT、上傳PDF文檔等方式進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生能夠通過電子設(shè)備學(xué)習(xí)和鞏固語言知識。此外，教師還可以通過超星學(xué)習(xí)通APP發(fā)布作業(yè)、分享學(xué)習(xí)資料、定期對學(xué)生進(jìn)行測試、檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過這些方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)阿語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決問題的能力。

3.2針對阿語四級測試造成的一些負(fù)面反撥作用以及線上教學(xué)的一些局限性，阿語教師在進(jìn)行線上教學(xué)時(shí)要更注重學(xué)生“聽、說、讀、寫、譯”語言綜合能力的訓(xùn)練，特別是要加強(qiáng)學(xué)生語言實(shí)際交際的能力。在線上教學(xué)期間，教師可以通過個(gè)人展示、分組辯論或者群體討論等方式對學(xué)生的語言交際能力進(jìn)行針對性的練習(xí)，并給予適度的點(diǎn)評，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，提高學(xué)生的口語水平。此外，在上課期間，還要對學(xué)生的朗讀和背誦情況進(jìn)行檢查，強(qiáng)化學(xué)生的語言技能。

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基金項(xiàng)目：本文系黑龍江大學(xué)新世紀(jì)教育教學(xué)改革工程項(xiàng)目《阿拉伯語專業(yè)四級測試對阿拉伯語教學(xué)的反撥作用研究》的研究成果，項(xiàng)目編號2018C18

作者簡介：?裴東雪（1986.12—），女，黑龍江省青岡縣人，黑龍江省哈爾濱市南崗區(qū)黑龍江大學(xué)東語學(xué)院阿拉伯語系講師，研究方向：阿拉伯語語言學(xué)與阿拉伯語教育