鄧秀恭

摘 要： 作者通過(guò)網(wǎng)上閱卷發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題，在書(shū)面表達(dá)分析時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略教學(xué)，并進(jìn)一步提出應(yīng)對(duì)網(wǎng)上閱卷的教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞： 網(wǎng)上閱卷 書(shū)面表達(dá)分析 反撥作用

網(wǎng)上閱卷，是指以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)為依托，實(shí)現(xiàn)客觀題自動(dòng)閱卷，主觀題網(wǎng)上評(píng)卷的一種手段。網(wǎng)上閱卷以其客觀、公正、高效、準(zhǔn)確等優(yōu)勢(shì)在高考閱卷中發(fā)揮重大作用。自進(jìn)入21世紀(jì)，高考網(wǎng)上閱卷已經(jīng)成為主流，各個(gè)學(xué)科都有涉及對(duì)網(wǎng)上閱卷的優(yōu)勢(shì)分析、網(wǎng)上閱卷的心得體會(huì)和網(wǎng)上閱卷對(duì)主觀題的反饋等方面的研究。但是，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)校還沒(méi)有在校內(nèi)的期中、期末等大型考試中獨(dú)立應(yīng)用網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)主要用于高考中，所以學(xué)生和沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)高考改卷的老師都比較迷茫，學(xué)校在高考結(jié)束以后也不會(huì)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生試卷卷面再有反饋的作用。我校于2013年引進(jìn)該系統(tǒng)，為長(zhǎng)期工作在一線卻沒(méi)能夠經(jīng)歷高考改卷的教師揭開(kāi)其神秘面紗。該系統(tǒng)在校內(nèi)的應(yīng)用做到真正意義上的高考模擬改卷，給老師抑或是學(xué)生都帶來(lái)了真實(shí)的體驗(yàn)，更成為高三課堂試卷講評(píng)的依托。下面就網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)對(duì)英語(yǔ)試卷書(shū)面表達(dá)部分的分析的反撥作用進(jìn)行闡述。

一、存在問(wèn)題

通過(guò)兩次重要考試，包括市質(zhì)檢和省質(zhì)檢，充分利用學(xué)校的網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)，我們發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）由于網(wǎng)上閱卷速度非常快，每篇作文幾秒鐘之內(nèi)便完成，因此學(xué)生的書(shū)寫(xiě)比平時(shí)顯得更加重要，要求更高。有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)要么字太小、太細(xì)，要么用的筆顏色不夠深，這些都影響到視覺(jué)效果。按道理，改卷老師可以把小的字放大再改，但是由于改卷時(shí)間趕，速度要求快，因此很少有改卷老師會(huì)再次進(jìn)行屏幕大小的操作。

（二）由于時(shí)間限制加上工作量比較大，每個(gè)老師都在趕進(jìn)度，但是又有效度的評(píng)價(jià)。如果哪個(gè)老師評(píng)分太高或者太低，一般會(huì)出現(xiàn)在“被仲裁”的名單當(dāng)中，就會(huì)被“叫去談話”，后面出現(xiàn)的吻合率就會(huì)低。這樣導(dǎo)致一些老師打分都是打保守分，這對(duì)于一些仔細(xì)看才是好作文的考生來(lái)說(shuō)是不公平的。

（三）考生由于審題不清，把時(shí)態(tài)或者人稱用錯(cuò)，導(dǎo)致整篇作文看起來(lái)非常不搭。哪怕文采再好，一般評(píng)出的分?jǐn)?shù)都會(huì)比較低。同時(shí)段落部分，洋洋灑灑一篇作文下來(lái)只有一段或者兩大段，條理不清，評(píng)卷老師讀下來(lái)沒(méi)有停頓，很累。甚至有時(shí)作文開(kāi)頭已經(jīng)給了，考生想反正那些也不算字?jǐn)?shù)，可以視而不見(jiàn)，結(jié)果“另起爐灶”，令評(píng)卷老師感到無(wú)語(yǔ)。

二、應(yīng)試策略

通過(guò)兩次校內(nèi)網(wǎng)上閱卷，我們?cè)谥v評(píng)作文時(shí)充分對(duì)學(xué)生進(jìn)行應(yīng)試策略教學(xué)。

（一）由于高考作文總的畫(huà)線都在14行左右，考生作文如果想給評(píng)卷老師比較充實(shí)的感覺(jué)，一般就只能剩1至2行。選擇的筆的筆頭必須是0.5毫米，為深黑色的考試用筆。以三段為準(zhǔn)，注意除了另起一段空出幾格，其他情況下左邊對(duì)齊，右邊對(duì)齊（除非一個(gè)段落剛好結(jié)束）。我們利用網(wǎng)上收集到的書(shū)寫(xiě)工整的作文，以掃描版的方式投影給學(xué)生看，同時(shí)與考生自己的掃描版作文進(jìn)行對(duì)比。考生深有感觸，明白作文要高分的第一要素是書(shū)寫(xiě)工整、卷面整潔，從幾次網(wǎng)上閱卷中也感覺(jué)書(shū)寫(xiě)用“直線體”即印刷體看起來(lái)更舒服。我平時(shí)讓學(xué)生盡可能模仿印刷體，字體統(tǒng)一向右傾斜，統(tǒng)一大小。效果不錯(cuò)，整個(gè)班級(jí)書(shū)面表達(dá)分?jǐn)?shù)一般較同等層次的班級(jí)多出2至3分。

（二）由于閱卷老師閱卷時(shí)間很短，因此學(xué)生的審題顯得更加重要。時(shí)態(tài)與人稱先確定，再者就是寫(xiě)作要點(diǎn)，要點(diǎn)一定要突出，一目了然，不要繞彎，更不要模棱兩可。為了避免老師給打“平均分”，考生在每個(gè)要點(diǎn)上都要有亮點(diǎn)，比如說(shuō)多樣的句型與高級(jí)詞匯。為此，我把這兩次考試中的優(yōu)秀作文（22分以上的）通過(guò)網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)的“優(yōu)卷整理庫(kù)”調(diào)出來(lái)，讓考生摘錄、模仿。依照“任務(wù)型”教學(xué)給以分配任務(wù)、造句，第二天在課上進(jìn)行展示，取長(zhǎng)補(bǔ)短。為了讓老師評(píng)分更加順暢，我要求學(xué)生對(duì)于過(guò)渡詞的使用要更加有講究，要自然貼切。當(dāng)把一切要素分析清楚并且分部分解決一些問(wèn)題以后，我便讓學(xué)生對(duì)自己的原本的作文進(jìn)行“二次創(chuàng)作”，然后由同組的學(xué)生交換評(píng)分，要求寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)，包括優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)作文就變得得心應(yīng)手了，班級(jí)的分?jǐn)?shù)一般平均都在20分以上。

（三）每次講評(píng)試卷時(shí)都給學(xué)生強(qiáng)化評(píng)卷規(guī)則，強(qiáng)調(diào)按照規(guī)則“出牌”，不搞個(gè)性化，不冒險(xiǎn)。平時(shí)，尤其是在省質(zhì)檢以后訓(xùn)練寫(xiě)作文一定要限時(shí)，只有速度提高了，到了考試的時(shí)候才能有時(shí)間先打草稿，再用工整的字體抄寫(xiě)。寫(xiě)完后要認(rèn)真檢查、核實(shí)、校正，盡一切可能避免書(shū)寫(xiě)中的“走筆”之誤，包括標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、單詞拼寫(xiě)、大小寫(xiě)，把錯(cuò)誤率降到最低。對(duì)于一些對(duì)作文還比較懼怕的學(xué)生也可以先背一些范文，背的內(nèi)容多了，到了寫(xiě)作文時(shí)自然而然可以有一些靈感。

三、教學(xué)建議

教學(xué)自始至終都是一條貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)的主線，因此在平時(shí)教學(xué)中運(yùn)用策略與方法尤為重要。從2016年高考開(kāi)始，福建省的高考英語(yǔ)將使用全國(guó)新課標(biāo)卷。經(jīng)過(guò)研究我們不難發(fā)現(xiàn)，新課標(biāo)卷的書(shū)面表達(dá)更多的是以書(shū)信形式進(jìn)行表達(dá)。當(dāng)然，平時(shí)的寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)該是多層次的，由淺入深、循序漸進(jìn)。利用不同的途徑訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作，可以是簡(jiǎn)單的連詞成句，再對(duì)句子逐步潤(rùn)色，也可以在課文教學(xué)中讓學(xué)生復(fù)述、改寫(xiě)、仿寫(xiě)，從而使學(xué)生的思維更活潑。還可以加強(qiáng)對(duì)句子的翻譯，提高書(shū)面表達(dá)的準(zhǔn)確性。另外，學(xué)生背一些英語(yǔ)美文，可以豐富詞匯量；背一些優(yōu)秀的范文，從中體會(huì)寫(xiě)作技巧，品味一些好句式的表達(dá)法，為流暢的書(shū)面表達(dá)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：

（一）在整個(gè)書(shū)面表達(dá)訓(xùn)練中，避免學(xué)生使用句式單一，嚴(yán)格要求學(xué)生使用多樣的句式。

如：強(qiáng)調(diào)句、省略句、狀語(yǔ)從句、倒裝句、定語(yǔ)從句、主語(yǔ)從句等多樣的主從復(fù)合句，甚至短語(yǔ)，盡量避免重復(fù)。

（二）句子的使用注意長(zhǎng)度可以不一，通過(guò)分句與合句，從而增強(qiáng)句的連貫性與表現(xiàn)力。

（三）段落首句要有中心句，讓閱卷老師一目了然。

（四）靈活使用過(guò)渡詞。

掌握方法，在課堂上或者作業(yè)的布置上可依據(jù)不同的題材讓學(xué)生進(jìn)行大量的寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)到熟能生巧的目的。

總之，網(wǎng)上閱卷，不管是對(duì)教師平時(shí)的教學(xué)或者是對(duì)學(xué)生的應(yīng)試技巧都有一定的指導(dǎo)作用，教師要善于發(fā)現(xiàn)，努力研究教學(xué)方法，使網(wǎng)上閱卷對(duì)教學(xué)真正發(fā)揮反撥作用。

參考文獻(xiàn)：

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