李海艷

摘要：語言作為學生和教師交流的橋梁，對同學們形成良好的英語學習意識，提高學習能力具有重要影響。因此，教師在進行英語教學時，應當注重語言的真實自然性，以使課堂互動效率得到提高，使同學們能夠在教師真實性的語言教學中獲得英語知識，并提高英語學習積極性，在體驗真實的語言中，有效提高英語口語交際能力。

關鍵詞：小學英語;課堂話語;真實性;提升策略

引言

當下英語課堂教學中普遍出現(xiàn)教師在課堂中不使用真實語言的現(xiàn)象，使同學們在教師的教學下機械地對英語知識進行學習，并且將課本中的知識死記硬背，而不是將所學的英語知識運用到生活中去與他人交流溝通，也難以理解所學句型的用法。因此，為了提高小學英語課堂教學質(zhì)量，需要教師注重課堂話語的真實性，以逐步使同學們在教師的教學中對英語學科形成更加深入的認識，提高學習有效性。

一、英語課堂話語真實性的含義

英語課堂話語的真實性即是指教師在課堂中運用的語言都是真實、自然的語言，可使同學們在教師的語言中，提高英語學習興趣的語言，并形成良好學習動機。教師在課堂中運用真實的語言，不僅可拓展同學們的英語文化視野。同時也可使他們逐步對英語學科的學習產(chǎn)生好奇心。那么，話語的真實性主要指的主要有這三方面：首先，是話語中語言的真實性，即教師的語言應當是具有科學依據(jù)的，而不是教師自己編造的;其次，教師話語內(nèi)容的真實性，這更強調(diào)教師需要對自己所說的話負責任，使同學們能夠對教師產(chǎn)生信任感;最后則是交際行為的真實性，即在課堂中的互動對話時，應當符合真實的特點，以使同學們逐步在課堂中自主創(chuàng)設情境，學習英語知識，有效提高個人學習效率。因此，英語課堂話語真實性的含義始終需要教師進行探討。就當下所總結的話語真實性，主要指的三方面即是話語中言語的真實性、話語內(nèi)容的真實性以及交際行為的真實性，教師始終需要積極的進行實踐。

二、提升英語課堂話語真實性的策略

（一）提升課堂話語的語言真實性

語言即是教師與學生溝通交流的內(nèi)容，教師提高課堂話語的語言真實性，則可使同學們在課堂中認識到現(xiàn)實的英語文化，并且使同學們逐步對英語知識的學習提高積極性。通過教師在課堂中運用真實的語言，不僅可使同學們對英語學習形成興趣，同時也可激發(fā)他們的學習動機，使他們結合生活實際思考英語知識。此外，教師注重語言真實性，也可為學生將來運用英語進行交流交際，奠定良好的基礎，并對所要學習的英語知識產(chǎn)生好奇心，進一步自主的進行學習探究。例如在教材四年級下冊《what can you see？》，教師則可根據(jù)實際情況詢問學生“What can you see in the classroom？”，進而有效提高同學們英語知識學習的積極性，并在真實的語言當中，對英語學科有更深入的理解和認識，提高英語學習能力。

（二）注重課堂教學內(nèi)容的真實性

英語教師在對小學英語閱讀或者課外英語知識進行教學時，應當注重教學內(nèi)容的真實性，不僅是教師所說的話需要是真實的，同時教師所拓展的知識也應當是具有根據(jù)的。每一句話都保證真實，使同學們能夠在教師的教學上得到精確的英語知識，從而為他們之后的英語學習奠定良好基礎。同時，教師就英語知識舉例子時，應當保證例子的真實性，如果缺乏真實性，容易使同學們對教師舉的例子產(chǎn)生英語學習的消極心態(tài)，從而不愿意傾聽教師的教學，難以提高英語學習能力。例如在小學英語教材四年級下冊《Can you write in English》教師就該課時進行教學，教師指著杯子進行提問，則應當說“it is c-u-p”，而不能是其他的，以保證例子的真實性，使同學們在教師的例子中對句子有更深入的理解，并且充分結合生活實際學習英語。因此，教師注重課堂教學內(nèi)容的真實性，可使同學們逐步對英語學科產(chǎn)生興趣，并且在教師的拓展教學中學習更多的英語知識。

（三）課堂中創(chuàng)設真實的話語情境

課堂中創(chuàng)設情境是提高課堂教學有效性的重要措施之一，教師應當注重在課堂中創(chuàng)設真實的話語情境，使同學們在師生互動話語中，學習真實的英語知識。教師結合學生個性特點進行教學。首先，教師應創(chuàng)設真實的話語情境，注重在課堂中使用參考性的問題，使同學們能夠積極的進行英語學習探究，且接近真實的情景交際;其次，教師就學生發(fā)言的內(nèi)容也應當作出準確的評價反饋，使同學們能夠正確地認識自己英語學習的缺陷，提高英語學習質(zhì)量。最后，教師應當積極地結合學生個性，對教學情境進行優(yōu)化，鼓勵學生參與到教師的教學中，并對英語學習進行探討，積極提出問題。同樣以第四單元為例，教師則可在課堂中創(chuàng)設可推動學生交流的對話情境，并且在其過程中發(fā)現(xiàn)學生的問題，作出準確的評價，逐步提高同學們學習有效性?？偠灾處煷_保課堂話語情境的真實性，可提高課堂教學質(zhì)量。

結束語

綜上所述，小學英語教師注重課堂對話的真實性，可逐步提高課堂教學質(zhì)量使同學們在教師的教學中逐步對英語學科形成學習興趣。就該篇文章來看，教師有效提高課堂對話真實性的方法主要有：首先，教師應當注重教學語言的真實性，以使同學們能夠在教師的教學下，獲得正確的知識;其次，教師應當注重教學內(nèi)容的真實性，無論是教師對閱讀文章的拓展還是舉例子，都應當注重真實性，創(chuàng)設真實性的對話情景，使同學們愿意探究英語學習，逐步提高學習積極性，對英語學科產(chǎn)生好奇心。

參考文獻

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