荀子瀚

摘 要：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的實(shí)踐應(yīng)用。因此，在電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意學(xué)習(xí)模式和教學(xué)模式的選擇和創(chuàng)新，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合能力為主要教學(xué)目標(biāo)。本文從目前電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的主要問(wèn)題入手，對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的模式創(chuàng)新進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動(dòng)化;實(shí)踐教學(xué);創(chuàng)新模式;實(shí)踐能力

高校教師在專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)教學(xué)模式的重要性。高校學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理特點(diǎn)和能力特點(diǎn)與小學(xué)及中學(xué)相比已經(jīng)產(chǎn)生了非常大的變化，因此選擇并創(chuàng)新適合高校學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式是具有較大影響的。教師在創(chuàng)新學(xué)習(xí)模式的過(guò)程中，應(yīng)該注意結(jié)合課程專(zhuān)業(yè)教學(xué)目標(biāo)，觀察在社會(huì)和人才市場(chǎng)中對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求，從而達(dá)到培養(yǎng)社會(huì)和國(guó)家所需要的綜合性人才的目標(biāo)。在以教師講授為主要學(xué)習(xí)模式的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生更注重對(duì)專(zhuān)業(yè)考試分?jǐn)?shù)和書(shū)面成績(jī)的提高，對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用反而沒(méi)有較高的重視，這是明顯不符合實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的。

1 現(xiàn)行電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1對(duì)課程實(shí)踐教學(xué)重視不夠

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式中，實(shí)踐教學(xué)被視為是理論教學(xué)的補(bǔ)充和提升，所以理論教學(xué)通常安排在實(shí)踐教學(xué)模式之前。但是這樣的教學(xué)安排很容易使時(shí)間教學(xué)遭到忽視和遺漏，而且在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中教師指導(dǎo)時(shí)間大大降低。這種情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課程的實(shí)踐教學(xué)的興趣和主動(dòng)性不斷降低。電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該是統(tǒng)一的，理論教學(xué)中對(duì)實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)應(yīng)該得到充分的應(yīng)用，教師在實(shí)踐過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行分析和總結(jié)，進(jìn)而對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步安排。由此可見(jiàn)，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是互相統(tǒng)一、互相促進(jìn)的。

1.2集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式

一些高校對(duì)電氣工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了一定的設(shè)計(jì)，但是經(jīng)常有集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式的現(xiàn)象出現(xiàn)。例如，實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的題目與理論內(nèi)容聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生其中學(xué)習(xí)到了內(nèi)容不能在實(shí)踐過(guò)程中得到充分的應(yīng)用。學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中主動(dòng)思考、自主探索的現(xiàn)象較少，編造實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)操作失誤等現(xiàn)象反而較多，教師沒(méi)有充足的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。

1.3實(shí)踐模式比較被動(dòng)

電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)往往是高?；蚪處熯M(jìn)行主動(dòng)安排的，學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中往往處于被動(dòng)的地位。被動(dòng)的時(shí)間模式會(huì)消磨學(xué)生的實(shí)踐積極性和主動(dòng)性，學(xué)生不能通過(guò)主動(dòng)的探索來(lái)獲得實(shí)踐能力的提高，所以被動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)往往會(huì)出現(xiàn)事倍功半的效果，占用了教師和學(xué)生的大量時(shí)間。教師可以對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)中的實(shí)驗(yàn)設(shè)施進(jìn)行及時(shí)的更新，是實(shí)踐環(huán)節(jié)充滿更多的趣味性，從而調(diào)動(dòng)同學(xué)們對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的主動(dòng)性。

2 創(chuàng)新電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的措施

2.1 充分利用教學(xué)平臺(tái)重新構(gòu)建創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式

如今在不同高校的教學(xué)過(guò)程中，都會(huì)利用教學(xué)平臺(tái)來(lái)輔助高校教師進(jìn)行教學(xué)。例如教師可以利用教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行地理定位，掌握學(xué)生的上課情況。一些教學(xué)平臺(tái)提供線上測(cè)試和線上修改的學(xué)習(xí)模式，給學(xué)生提供了更多課下學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)。因此，教學(xué)平臺(tái)也可以用來(lái)重新構(gòu)建創(chuàng)新型的實(shí)踐教學(xué)模式，例如線下進(jìn)行實(shí)踐并將實(shí)踐結(jié)果進(jìn)行線上提交，這樣就相對(duì)減少了由于不同學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)存在的時(shí)間差異而產(chǎn)生的額外時(shí)間，給教師和學(xué)生更高效的實(shí)踐效率。如今的教學(xué)平臺(tái)有小程序、公眾號(hào)、網(wǎng)站平臺(tái)和APP等，教師可以根據(jù)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體需要來(lái)進(jìn)行選擇。學(xué)生也可以通過(guò)不同的教學(xué)平臺(tái)通過(guò)更逼真的線上實(shí)踐教學(xué)來(lái)對(duì)理論教學(xué)進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。

2.2 利用數(shù)字化教學(xué)資源創(chuàng)建立體化、循環(huán)化的教學(xué)模式

數(shù)字化教學(xué)資源包括實(shí)踐環(huán)節(jié)所需要的理論原理和操作過(guò)程，這些數(shù)字化教學(xué)資源具有移動(dòng)性強(qiáng)、所受時(shí)間限制和地點(diǎn)限制較小的特點(diǎn)，因此數(shù)字化教學(xué)資源相比于實(shí)物教學(xué)資源有更廣泛的應(yīng)用空間，也為立體化、循環(huán)化的電氣工程及其自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。體化、循環(huán)化的電氣工程及自動(dòng)化實(shí)踐教學(xué)模式主要要求將理論學(xué)習(xí)模式和實(shí)踐模式進(jìn)行充分有效的結(jié)合，避免理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)出現(xiàn)斷層和分節(jié)。例如在進(jìn)行理論教學(xué)時(shí)就可以在開(kāi)放的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行，教師對(duì)一些數(shù)據(jù)和參數(shù)進(jìn)行解說(shuō)時(shí)就可以讓同學(xué)們自主地通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)佐證。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式的創(chuàng)新可以通過(guò)數(shù)字化教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的高效利用入手，加強(qiáng)理論教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，從而使以及工程及其自動(dòng)化的實(shí)踐教學(xué)模式更立體化、循環(huán)化。在對(duì)電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新時(shí)，要注意對(duì)現(xiàn)行的實(shí)踐教學(xué)模式中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，針對(duì)問(wèn)題出現(xiàn)的原因具體地提出創(chuàng)新途徑，提高電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力。

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