潘文聞

摘 要：素質(zhì)教育強調(diào)要重視學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)品質(zhì)和素養(yǎng)的提升，要讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，在合作學(xué)習(xí)中獲得知識與能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要改變教學(xué)思維和方法，采用能夠激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力，讓他們在形式多樣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)和能力的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)能力

一、誘導(dǎo)學(xué)生思維，讓學(xué)生樂學(xué)

數(shù)學(xué)是思維的體操，思維是智力的核心。所謂學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。在開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，我們不僅僅要重視知識的傳播，更應(yīng)當(dāng)重視思維方面的引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生逐漸形成數(shù)學(xué)思維時，其學(xué)習(xí)能力也會隨之提升。就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來說，我們已經(jīng)越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。想要達到理想的教學(xué)效果，就必須要對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行深入的分析和探究，利用數(shù)學(xué)學(xué)科的特點來誘導(dǎo)學(xué)生思維，幫助學(xué)生形成思維能力，建立知識結(jié)構(gòu)，提高綜合解決問題的能力。具體而言，我們可以通過設(shè)計問題的方式來誘導(dǎo)學(xué)生思考，牽引學(xué)生的思維，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

當(dāng)學(xué)生已經(jīng)了解了平行四邊形的一些基本概念之后，我在課堂上通過引導(dǎo)實驗來組織學(xué)生探索新知。首先我提出問題：你還能發(fā)現(xiàn)平行四邊形的邊和角之間存在什么結(jié)論嗎？由此來組織學(xué)生進行觀察和猜想。我引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的方式先畫一個平行四邊形，然后對其四條邊的長度和四個內(nèi)角的度數(shù)進行測量，并填寫表格。最后，我利用幾何畫板的度量工具來進行演示驗證結(jié)果。在大家的動手實驗當(dāng)中，最終得出了平行四邊形的性質(zhì)：平行四邊形的兩組對邊分別相等，平行四邊形的兩組對角分別相等。在這一動手測量的過程里，學(xué)生學(xué)會了觀察、猜想、驗證等解決問題的方法。

二、建立錯題集合，讓學(xué)生善學(xué)

我們常常聽到這樣的一句格言：失敗是成功之母。然而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，很多教師總是不愿意面對學(xué)生的失敗。小學(xué)生的年齡小，學(xué)習(xí)經(jīng)驗并不豐富，再加上他們已有的知識基礎(chǔ)有限，在學(xué)習(xí)和做題的過程當(dāng)中總是會出現(xiàn)各種各樣的錯誤。有的教師對這些錯誤視而不見，有的教師會草草告訴學(xué)生正確答案，這些做法都并沒有合理的利用錯誤。學(xué)生的錯題實際上是一種非常寶貴的資源，在教學(xué)過程當(dāng)中，我們可以組織學(xué)生建立錯題集合，將自己曾經(jīng)做錯了的題整理在一個本上，分析錯的原因，并時常翻閱。這樣一來，不僅能夠有效的減少同類題出錯的幾率，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生善學(xué)。

三、關(guān)注課堂教學(xué)，筑牢課堂教學(xué)主陣地

對于小學(xué)生而言，最好的教學(xué)場所就是課堂，課堂教學(xué)在中國乃至世界教育中都發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，課堂教學(xué)的效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和能力養(yǎng)成具有密切的關(guān)系，因此，課堂教學(xué)務(wù)必要引起教師和學(xué)校的高度重視，要讓課堂教學(xué)真正發(fā)揮意義和價值，帶動學(xué)生提高自身實力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生的成長與發(fā)展。在課堂教學(xué)中是要充分講究策略方法與技巧的，俗話說，“工欲善其事，必先利其器”，對于教師教學(xué)而言，這句話同樣適用。教師要想呈現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)課堂，就要充分利用周邊優(yōu)秀資源和挖掘自身潛力，努力踐行科學(xué)教學(xué)理念，促進學(xué)生的成長和學(xué)習(xí)。教師要充分發(fā)揮自身的主觀能動性，積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識，了解學(xué)科前沿內(nèi)容，將教學(xué)的最新內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，充分做到與時俱進，同時，學(xué)校也要積極配合教師，跟進時代潮流，在教育領(lǐng)域積極引入先進設(shè)備來武裝課堂，支持教學(xué)，讓教師在多媒體等信息技術(shù)設(shè)備的幫助下能夠更好地開展教學(xué)，促進學(xué)生接受程度的提高和教師教學(xué)水平的提升，從而促進小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的全面進步和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)對環(huán)境的要求極高，數(shù)學(xué)是需要學(xué)生聚精會神投入的學(xué)科，因此，教師在課堂教學(xué)中一定要注重對課堂氛圍的建立和完善，要確保發(fā)揮自身優(yōu)勢為學(xué)生建立舒適溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能投入精力努力學(xué)習(xí)，促進學(xué)生的成長和發(fā)展，同時也促進學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提升和人文素養(yǎng)的形成。如在教學(xué)“統(tǒng)計圖”的知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)為學(xué)生放映折線統(tǒng)計圖的形成方式，并讓學(xué)生在投影屏幕上對不同類型的折線圖進行比較，進而明確折線統(tǒng)計圖各參數(shù)的意義和作用價值。

四、適時課外拓展，延伸課外學(xué)習(xí)新場所

小學(xué)生正處在活潑好動的年紀(jì)，教師要牢牢把握學(xué)生的心理特點，從興趣出發(fā)，用生動有趣的數(shù)學(xué)趣味知識來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指引學(xué)生一步步勇登知識高峰。小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)較輕，課外時間很多，因此，課外拓展就成為學(xué)生提高數(shù)學(xué)水平、培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣的有效平臺，教師要善于利用周邊資源，努力挖掘?qū)W科優(yōu)勢，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。教師在課外拓展中要充分抓住數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性，以培養(yǎng)興趣為主，貫徹知識為輔，重在讓學(xué)生能夠在小學(xué)時期建立數(shù)學(xué)的理性科學(xué)思維，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的正確認(rèn)識，從而讓學(xué)生在未來的數(shù)學(xué)道路上能由夢想為馬，以興趣作伴，促進學(xué)生數(shù)學(xué)水平的提升。教師在課外拓展中可以帶領(lǐng)學(xué)生舉行一些趣味活動，在這些趣味活動中增添數(shù)學(xué)知識點，對學(xué)生進行知識考查，如教師可以組織學(xué)生玩“逢七必過”的小游戲，幫助學(xué)生鞏固倍數(shù)乘法的運算，教師先出數(shù)，讓學(xué)生依次報數(shù)下去，遇到含七的數(shù)字或是七的倍數(shù)都要跳過，如果有學(xué)生失敗就要進行才藝表演。通過這些生動有趣的小游戲，不僅讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得到了激活，還給數(shù)學(xué)課堂注入了趣味和快樂的元素，真正達到了寓教于樂、邊玩邊學(xué)的目的。教學(xué)實踐表明，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸到課外，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)知識與生活實際聯(lián)系起來，既能讓數(shù)學(xué)新知更有生命的活力，更激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理認(rèn)同，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)不是枯燥抽象的，而是真實的、鮮活的，長此以往，學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣將與日俱增。

結(jié)語

總而言之，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，就必須要真正的以學(xué)生為主體來實施教學(xué)，從學(xué)生的角度出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程，打造出真正的以學(xué)生為本的數(shù)學(xué)課堂。同時還應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實際情況來對教學(xué)策略進行調(diào)整。

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