陳芳

摘? 要：小學(xué)學(xué)校管理工作是保證小學(xué)生良好學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)以及良好學(xué)習(xí)氛圍營造的關(guān)鍵步驟，因此，小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)重視學(xué)校管理工作的有效開展。本文在簡述小學(xué)學(xué)校管理中存在問題的基礎(chǔ)上，分別提出相應(yīng)的解決對策，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校;學(xué)校管理;存在問題;解決對策

隨著新課改的不斷推進(jìn)，越來越多的學(xué)校開設(shè)從教學(xué)理念、教學(xué)模式以及班級管理等角度開始進(jìn)行變革，以最大限度地滿足新課改的目標(biāo)和要求，但是僅從教學(xué)角度和班級管理角度出發(fā)明顯不夠，其還需要從學(xué)校管理角度出發(fā)進(jìn)行調(diào)整，才能使得學(xué)校整體全面符合新時代的發(fā)展需要。就面前而言，諸多小學(xué)存在著學(xué)校管理理念落后、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏管理經(jīng)驗(yàn)等問題存在，如果學(xué)校的管理問題得不到有效的解決，則其教學(xué)工作以及辦理管理工作同樣難以取得成效，因?yàn)槎咧g呈現(xiàn)的是相輔相成的關(guān)系，而非對立統(tǒng)一的關(guān)系。筆者結(jié)合多年的學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，針對小學(xué)學(xué)校管理進(jìn)行深入地分析和總結(jié)，現(xiàn)綜述如下。

一、小學(xué)學(xué)校管理存在的問題

小學(xué)學(xué)校管理對于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展具有重要性的指導(dǎo)作用，因此，一旦小學(xué)學(xué)校管理出現(xiàn)問題，其必然會對學(xué)校各項(xiàng)工作的開展形成阻礙。就目前而言，小學(xué)學(xué)校管理存在的問題主要分為三方面內(nèi)容，其一是學(xué)校管理理念落后，傳統(tǒng)的唯分?jǐn)?shù)論教學(xué)觀念根深蒂固，并在此思潮的影響下，忽視了對學(xué)生德、體、美、勞等方面的培養(yǎng)與提高，不利于小學(xué)生的全面成長。其次是學(xué)校管理體制不健全，這主要指學(xué)校內(nèi)部權(quán)責(zé)劃分不夠清晰，身兼數(shù)職的問題較為嚴(yán)重，由此也使得學(xué)校各項(xiàng)管理工作局面較為混亂。其三是過于重視環(huán)境建設(shè)，雖然這在一定的程度上對于小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成具有較好的引導(dǎo)和鍛煉作用，但是過猶不及，不利于學(xué)校整體教學(xué)工作的有效開展。

二、針對小學(xué)學(xué)校管理存在問題的解決對策

1.樹立以人為本的管理理念

任何管理的本質(zhì)都是對人的管理，所以小學(xué)學(xué)校在開展日常管理工作時，其同樣需要重視對人的管理，堅(jiān)持貫徹以人為本的管理理念。具體而言，小學(xué)學(xué)校的管理主要包括兩方面內(nèi)容，其一是對學(xué)生的管理，其二是對學(xué)校老師以及其他工作人員的管理。但是無論是針對學(xué)生還是針對老師，學(xué)校都應(yīng)當(dāng)樹立以人為本的管理理念，要重視人的作用的發(fā)揮。具體而言，校領(lǐng)導(dǎo)首先應(yīng)當(dāng)注意做到以老師以及工作人員為本，這既是為了更好地開展學(xué)校管理工作，同時也是為了給老師以及其他方面工作人員作出表率，以促使其能夠深入貫徹以人為本的管理理念。唯此，小學(xué)老師才能夠在開展教學(xué)工作時，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和效果，而并非以往的老師為主，學(xué)生為輔的教學(xué)理念。其次，堅(jiān)持以人為本還要重視對人的全面培養(yǎng)與提高，而非僅重視知識的教學(xué)。比如語文老師在傳授學(xué)生以知識的同時，還要注意對學(xué)生思維品質(zhì)的教學(xué)，數(shù)學(xué)老師在開展知識教學(xué)時，還要注重對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練，體育老師在開展體育技能教學(xué)時，其還要注重對學(xué)生體育精神的培養(yǎng)與開發(fā)。

2.構(gòu)建完善的學(xué)校管理體系

正所謂：無規(guī)矩不成方圓，所以管理體制對于小學(xué)學(xué)校管理的作用和意義不言而喻。首先，其是學(xué)校開展校內(nèi)各項(xiàng)管理工作的規(guī)則和依據(jù)，所有學(xué)校工作人員都需要以此作為約束自身行為的標(biāo)準(zhǔn)。但是，學(xué)校在制定管理體系時，其要注意所制定內(nèi)容的實(shí)用性，切忌直接通過網(wǎng)絡(luò)下載或者直接選用國家教育部的標(biāo)準(zhǔn)，因?yàn)檫@些內(nèi)容較為官方，不太符合學(xué)校管理工作的實(shí)際需要。其次，學(xué)校所構(gòu)建的學(xué)校管理體系不需要制定過于細(xì)致的條款，其僅需對學(xué)校管理的主體框架進(jìn)行規(guī)則即可，否則不利于學(xué)校工作人員和學(xué)生所記憶，反而不利于其后期的具體實(shí)施與應(yīng)用。其三，針對于違反學(xué)校管理規(guī)定的行為，學(xué)校也要制定出相應(yīng)的懲罰措施，以此保證學(xué)校管理體系的權(quán)威性，進(jìn)而保證其貫徹落實(shí)的效果。

3.注重德育風(fēng)氣的培養(yǎng)

在新課改風(fēng)向標(biāo)的指引下，德育教育的重要性逐漸突出，因此，小學(xué)學(xué)校不僅應(yīng)當(dāng)重視其對小學(xué)生德育教育工作的有效開展，而且還要注意全校良好德育風(fēng)氣的培養(yǎng)與形成。具體而言，學(xué)校老師應(yīng)當(dāng)首先將德育教育的內(nèi)容進(jìn)行有效傳輸，使得學(xué)生明確什么自己的德育素養(yǎng)，而后其才能夠明白自己應(yīng)當(dāng)如何培養(yǎng)自己的德育素養(yǎng)。其次，學(xué)校老師需要重視小學(xué)生德育素養(yǎng)的培養(yǎng)，既要對學(xué)生進(jìn)行理論知識的教學(xué)，又要從實(shí)踐角度對其進(jìn)行鍛煉，從而真正提高小學(xué)生的德育水平。其三，除了做好學(xué)生層面的德育教育工作之外，學(xué)校還需要從老師角度出發(fā)，注重老師及其他工作人員的德育培育，這既是為了更好地做好學(xué)校整體德育風(fēng)氣的培養(yǎng)與形成，同時又是為了能夠?qū)W(xué)生做出表率，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿。

總而言之，小學(xué)學(xué)校管理工作的有效開展不是一件簡單、容易的事情，其既需要理念的認(rèn)同，又需要制度的約束;其既是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)人員的職責(zé)，同時又不能缺少全體師生的共同參與。學(xué)校只有把握新課改的主題和脈絡(luò)，認(rèn)清自身在學(xué)校發(fā)展管理過程中所存在的問題，其才能夠明確后期改進(jìn)的方向，進(jìn)而也才能夠保證小學(xué)學(xué)校管理工作的效果和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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