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        高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計與應(yīng)用研究

        2020-10-21 21:21:19慕建斌
        關(guān)鍵詞:設(shè)計應(yīng)用高中數(shù)學(xué)

        慕建斌

        摘? 要:高三數(shù)學(xué)是令眾多學(xué)子煩惱的課程,傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而微課的出現(xiàn)打破了這種局面,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)生活變得豐富,讓他們的學(xué)習(xí)方式更靈活。以下會對高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計和應(yīng)用做相關(guān)概述,表現(xiàn)出微課融入到課堂中的優(yōu)勢,讓學(xué)生喜歡上這樣的課堂氛圍。

        關(guān)鍵詞:高中數(shù)學(xué);微課程;設(shè)計應(yīng)用

        時代在發(fā)展,各個行業(yè)為了更好的謀取生存,都在尋找適合自身發(fā)展的策略,教育領(lǐng)域當(dāng)然也不例外。微課程就是教育界新生的一種有效的教學(xué)方式,為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。微課在高三課堂的運(yùn)用中,取得了極佳的效果,深受師生的喜愛。

        1微課程概念以及特點(diǎn)

        微課就是圍繞課程重點(diǎn)將教師講解的內(nèi)容錄制成十到十五分鐘的微型視頻,有利于學(xué)生的掌握重點(diǎn)知識,更加方便學(xué)生隨時隨地的學(xué)習(xí)。微課程的特點(diǎn)有很多,主要分為短小精悍、便于觀看,針對性較強(qiáng)。短小精悍是指將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮,將重點(diǎn)內(nèi)容凸顯出來,便于學(xué)生學(xué)習(xí),有效的提高他們的學(xué)習(xí)效率。便于觀看從字面理解就是學(xué)生可以利用空閑時間觀看微課程,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)。針對性較強(qiáng)主要是因?yàn)閷W(xué)生可以根據(jù)自己薄弱方面進(jìn)行學(xué)習(xí),滿足各個學(xué)生的個性化學(xué)習(xí),減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

        2高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的設(shè)計要求

        2.1明確重難點(diǎn)

        對于高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的進(jìn)行是一個艱難的任務(wù),它包含了學(xué)生在高中期間所學(xué)的所有數(shù)學(xué)知識點(diǎn),需要牢記的基礎(chǔ)知識點(diǎn)較多且分散較廣,對于老師和學(xué)生來說都將是一場浩大的工程。微課程的出現(xiàn)有效的解決了這一難題,它是眾多知識點(diǎn)濃縮而成的精華,將重難點(diǎn)明確的列舉到學(xué)生面前,加深學(xué)生的印象,同時也保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

        2.2保證微課程設(shè)計循序漸進(jìn)、簡潔明快

        在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時期,一部分學(xué)生由于自己的數(shù)學(xué)成績不佳,在短時間很難有進(jìn)步,會讓他們喪失對于數(shù)學(xué)的興趣,難以提起精神。而微課程是將難以理解的較難點(diǎn)逐一分解為簡單易懂的知識點(diǎn),遵循著由簡到難的講課方式,帶領(lǐng)學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和竅門,這樣也能有效的保持學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)方面熱度。另外,在采用微課程時,要保證它的操作界面能夠簡潔明了,讓學(xué)生通過簡單的操作就可以進(jìn)入學(xué)習(xí)頁面,盡量避免學(xué)生將大量的精力消耗在頁面操作而不是真正用于學(xué)習(xí)方面。

        2.3能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        高中數(shù)學(xué)對于很多學(xué)生來說,是難以跨越的鴻溝,盡管采用多種不同的方式去攻克,也很難取得令自己滿意的成績。在這種情景下,難免打擊了他們自身的自信心。另外,對于傳統(tǒng)的高三復(fù)習(xí)課堂來說,都是較為枯燥煩味的,沒有較多的師生互動,沒有刺激學(xué)生的活動環(huán)節(jié),更沒有對于新知識的憧憬,這樣眾多因素的積壓下,讓學(xué)生逐漸失去耐心,沒有了最初學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此,一定想辦法吸引到學(xué)生的目光,通過不同的教學(xué)方式激起他們的興趣。

        可以在微課程中營造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生能夠全身心的投入進(jìn)去;可以豐富教學(xué)資源,在所講的重點(diǎn)內(nèi)容中加入視頻、圖片等元素,讓學(xué)生有耳目一新的感覺;可以讓數(shù)學(xué)老師富有激情的表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容,也盡量讓老師采取詼諧的語言授課,來活躍課堂氛圍;最后可以在微課程中可以采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時也不忘記主動思考問題,讓他們成為學(xué)習(xí)的主體,在學(xué)習(xí)過程中,獲得更多的成就感。以上這些辦法都是微課程需要具備的內(nèi)容,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程里,不僅收獲滿滿,更能愉悅身心。

        3高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)微課的具體應(yīng)用

        3.1用微課進(jìn)行情境設(shè)計

        對于高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課程,學(xué)生很難打起精神認(rèn)真聽講,這時將微課程運(yùn)用到課堂,將具體的模擬演示展示到學(xué)生面前,有利于激起他們對于數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂的興趣。

        例如,在復(fù)習(xí)二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a、b、c是常數(shù),a≠0)時,當(dāng)a>0時,拋物線開口向上,反之則向下。教師可以將這個拋物線的圖像,通過多媒體進(jìn)行畫圖展示,之后讓學(xué)生想象這條拋物線的命運(yùn)掌握在他們的手中,讓他們親自去畫圖體驗(yàn),使他們感受到學(xué)習(xí)中占據(jù)的主體地位。

        3.2利用微課強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)

        高三數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)過程是較為艱難的,但也是學(xué)生彌補(bǔ)自己過去不足的最佳時機(jī),學(xué)生都會使自己集中注意力去參與課堂。所以,數(shù)學(xué)老師在利用微課輔助教學(xué)時,一定要主要將重難點(diǎn)凸顯出來,讓學(xué)生在短時間內(nèi)有深刻的記憶。例如,帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)函數(shù)單元內(nèi)容時,它較為繁瑣且抽象化,使學(xué)生不易理解,應(yīng)該將其中的重點(diǎn)函數(shù)的性質(zhì)圖像進(jìn)行詳細(xì)講解,注意數(shù)形結(jié)合,讓學(xué)生更快的吸收這些內(nèi)容。

        3.3用典型例題來進(jìn)行網(wǎng)課

        高中數(shù)學(xué)知識是涉及廣泛且復(fù)雜的,為了加深學(xué)生對于知識點(diǎn)的印象,教師在采用微課程時,要適量加入一些典型的例題進(jìn)行講解,可以通過具體對例題的解說,讓學(xué)生掌握解題技巧,獲得解題的思路,這樣也有利于教師達(dá)到較好的課堂效果。

        4結(jié)束語

        高三階段是學(xué)生所處的關(guān)鍵時期,影響著學(xué)生今后的發(fā)展道路,是學(xué)生人生道路的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。在高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課堂中,通過對于微課的合理運(yùn)用,優(yōu)化了復(fù)習(xí)課堂的教學(xué)模式,大大減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

        參考文獻(xiàn)

        [1]? 劉清昆.高中數(shù)學(xué)教材同步性微課的樣式與課堂整合[J].教學(xué)與管理,2016(16):42-45.

        [2]? 蘇金福.談高中數(shù)學(xué)課堂如何提升教學(xué)的有效性[J].中國校外教育2017(27):96.

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