袁宗坤

摘? 要：隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，給初中語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了巨大的改變，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力作為素質(zhì)教育改革的重要方面得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力素質(zhì)教育的需要，是學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。本文闡述了自主學(xué)習(xí)能力的重要性，并深入探討在初中語(yǔ)文的教學(xué)中，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;措施

引言

自主學(xué)習(xí)能力主要是指學(xué)生主動(dòng)、積極的學(xué)習(xí)和獲取相關(guān)知識(shí)，通過(guò)有計(jì)劃的學(xué)習(xí)取得良好成果。自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生根據(jù)自己的思維方式和習(xí)慣開(kāi)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)，具有主動(dòng)性、靈活性的特點(diǎn)。在初中的語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，打破了傳統(tǒng)教學(xué)中被動(dòng)學(xué)習(xí)的模式，教師通過(guò)有效的指引，幫助學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鍛煉學(xué)生交流合作能力，對(duì)初中語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)乃至學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)都有著重要的意義。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要意義

學(xué)校的教育本質(zhì)不僅僅是教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。自學(xué)學(xué)習(xí)能力是基于素質(zhì)教育開(kāi)展的，讓學(xué)生主動(dòng)、自覺(jué)的參與學(xué)習(xí)。學(xué)生自主學(xué)生能力提升，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)有積極作用。自主學(xué)習(xí)能力能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題，運(yùn)用自己的智慧或者請(qǐng)求老師幫助解決問(wèn)題，提高了初中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)和教授效率。在對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感增強(qiáng)，增加了語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。自主學(xué)習(xí)能力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位，在語(yǔ)文知識(shí)的認(rèn)識(shí)和生成過(guò)程中，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑意識(shí)，有利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中獲取語(yǔ)文知識(shí)和方法，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程都是積極、向上、快樂(lè)的，學(xué)習(xí)能夠體會(huì)到探索的樂(lè)趣，體驗(yàn)到自主學(xué)習(xí)的價(jià)值。良好的自主學(xué)習(xí)能力可以幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，在未來(lái)獲得更多的知識(shí)和社會(huì)技能。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）激發(fā)學(xué)生興趣，增加自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。由于初中的學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)育不成熟，對(duì)文化的感悟不深，對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏興趣，更沒(méi)有自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。因此在初中語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要以學(xué)生的興趣為方向，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。以朱自清先生的《春》為例，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)伊始，可以讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)春天的感受，讓學(xué)生自由發(fā)言談?wù)劥禾炖镉心男┯∠笊羁痰氖挛锖褪虑?，以此?lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。接著教師可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹朱自清先生創(chuàng)作背景和人生經(jīng)歷，引發(fā)學(xué)生的興趣，教師設(shè)置問(wèn)題：想不想知道朱自清先生眼中的春天是什么樣子呢？帶著強(qiáng)烈的興趣，教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，讓學(xué)生感受文章語(yǔ)言美，學(xué)習(xí)作者寫(xiě)景抒情的表現(xiàn)手法，閱讀之后讓學(xué)生分析出文章是按照怎樣的順序來(lái)描寫(xiě)春天？描繪了春天的哪幾幅圖畫(huà)？以此來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）尊重學(xué)生主體地位，提升自主學(xué)習(xí)的意識(shí)

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，采用“滿堂灌”的教授方式，課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)差。素質(zhì)教育背景下，教師要尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生成為課堂的“主人”，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師發(fā)揮學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的自學(xué)條件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)不同的途徑和方式，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，理解和掌握語(yǔ)文知識(shí)。例如在《論語(yǔ)十則》學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以開(kāi)展多種多樣的自學(xué)方式，有些學(xué)生善于朗讀，可以開(kāi)展分角色朗讀;有些學(xué)生記憶力好，可以進(jìn)行背誦比賽;有些學(xué)生則可以探究其中蘊(yùn)含的道理;部分學(xué)生可以總結(jié)出相關(guān)的成語(yǔ)。教師要針對(duì)不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給予學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，幫助學(xué)生梳理語(yǔ)文知識(shí)的重點(diǎn)，進(jìn)而提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)課堂互動(dòng)，增加自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

自主學(xué)習(xí)能力的提升，離不開(kāi)教師的引導(dǎo)和幫助，初中語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的主導(dǎo)式教學(xué)，建立平等和諧的師生關(guān)系。語(yǔ)文是文化學(xué)科，教師只有不斷提升自身的文化修養(yǎng)，才能啟迪和感化學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力。教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師還要?jiǎng)?chuàng)建良好的課堂互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，以活躍的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。例如，在《我的叔叔于勒》的教授過(guò)程中，教師就可以以自學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生，首先要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的閱讀全文。第二步就是梳理文章，通過(guò)閱讀學(xué)生了解到文章是講述“我”一家人在去哲爾賽島的途中偶遇于勒的經(jīng)過(guò)，敘述了菲爾普在得知于勒變窮之后的心理和行為的極大差異。在此過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生分飾不同的角色來(lái)朗讀課文，通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的揣摩，自主的感受人物性格，體會(huì)資本主義社會(huì)的人情冷暖。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的巧妙的構(gòu)思和刻畫(huà)手法，自主創(chuàng)作文章，假如菲利普夫婦發(fā)現(xiàn)有一位百萬(wàn)富翁像于勒，將會(huì)有怎樣的對(duì)話和表現(xiàn)？鼓勵(lì)學(xué)生多角度刻畫(huà)人物形象，進(jìn)一步提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的體驗(yàn)感。如此一來(lái)，不僅有效的提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，還能為學(xué)生自主能力的提升創(chuàng)造良好的機(jī)會(huì)。

（四）擴(kuò)展課外知識(shí)，強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)能力

初中學(xué)生思維活躍，好奇心強(qiáng)，正是文化知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，不能僅局限與書(shū)本上的知識(shí)。目前網(wǎng)絡(luò)上的共享教育資源豐富多樣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了條件。初中學(xué)生要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的積極作用，合理安排自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)的形式和感悟。教師在日常的學(xué)習(xí)中，要積極主動(dòng)的向?qū)W生介紹和推薦優(yōu)秀的書(shū)籍和文章，推薦文學(xué)、教育網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，并積極分享閱讀后的感想，循序漸進(jìn)的鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力。例如，在進(jìn)行《出師表》的學(xué)習(xí)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀《三國(guó)演義》，了解諸葛亮出師伐魏的歷史背景，豐富學(xué)生的課余生活的同時(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力。

總結(jié)

自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果，對(duì)初中其它學(xué)科的學(xué)習(xí)也有積極作用，因此在初中的語(yǔ)文教學(xué)中提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，不僅是素質(zhì)教育的需要，更是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力的需要，教師要?jiǎng)?chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，在學(xué)習(xí)實(shí)踐中發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，提升自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

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