李秀杰

摘?要：數(shù)學(xué)學(xué)科是小學(xué)教學(xué)學(xué)科組成的重要部分，也是切實(shí)對(duì)學(xué)生綜合全面發(fā)展起實(shí)際影響作用的關(guān)鍵因素。因此，小學(xué)教師在實(shí)際開展小學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)有意識(shí)地提高對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度，并有效根據(jù)實(shí)際課堂教學(xué)情況發(fā)展，采取系列高度適應(yīng)其發(fā)展進(jìn)步的重要措施和辦法，以此最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)興趣，幫助提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?問題情境創(chuàng)設(shè)?實(shí)際教學(xué)?策略分析

引言

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，教育事業(yè)也在切實(shí)進(jìn)行系列創(chuàng)新適應(yīng)性改革，最大程度地為社會(huì)提供輸出高質(zhì)量高素質(zhì)優(yōu)質(zhì)人才。社會(huì)的高速發(fā)展在具體有效為教育事業(yè)提供和注入新能量的同時(shí)，也對(duì)教育事業(yè)實(shí)際發(fā)展培養(yǎng)出的人才提出嚴(yán)格要求，這也是直接督促推動(dòng)教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展、進(jìn)步、提升的重要關(guān)鍵因素。尤其對(duì)于小學(xué)教育來說，小學(xué)教育是學(xué)生系統(tǒng)接受教育的初級(jí)階段，也是直接影響其后續(xù)整體學(xué)習(xí)發(fā)展過程的重要階段。從根本上幫助調(diào)動(dòng)提高小學(xué)生的整體發(fā)展質(zhì)量的角度來說，嚴(yán)抓小學(xué)教育質(zhì)量，重視像小學(xué)數(shù)學(xué)等創(chuàng)新思維性強(qiáng)的學(xué)科的實(shí)際教育活動(dòng)實(shí)施開展程度，是高效推動(dòng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。本文旨在淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育中問題情境創(chuàng)設(shè)的重要意義和其實(shí)際有序開展的具體辦法措施。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中問題情境創(chuàng)設(shè)方法發(fā)展現(xiàn)狀

問題情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方法是一種全新的、高度適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的小學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際可實(shí)施辦法，其主要?jiǎng)?chuàng)設(shè)目的是具體針對(duì)小學(xué)生的思維發(fā)展、質(zhì)疑能力、創(chuàng)新精神等系列有關(guān)其綜合全面發(fā)展的有利因素的切實(shí)培養(yǎng)。實(shí)際將問題情境創(chuàng)設(shè)運(yùn)用進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是有效通過激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)展?jié)撃軄砬袑?shí)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率起調(diào)動(dòng)作用的重要舉措辦法，具體有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效可持續(xù)發(fā)展提升。

二、具體應(yīng)用問題情境創(chuàng)設(shè)方法的積極意義

充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師過分重視知識(shí)傳輸過程，沒有切身考慮到學(xué)生的實(shí)際接受能力和發(fā)展情況。這就導(dǎo)致學(xué)生不能及時(shí)高效地對(duì)教師教授內(nèi)容進(jìn)行理解吸收，也就使其無法高效準(zhǔn)確地對(duì)自身全面發(fā)展進(jìn)步水平進(jìn)行有針對(duì)性的幫助提升。在實(shí)際參與問題情境學(xué)習(xí)教育活動(dòng)中時(shí)，學(xué)生可以切實(shí)增加與教師的交流互動(dòng)，并具體對(duì)自身學(xué)習(xí)情況中存在的問題進(jìn)行有針對(duì)地解決應(yīng)對(duì)，進(jìn)而更好的督促推進(jìn)其自身數(shù)學(xué)系列相關(guān)能力進(jìn)行培養(yǎng)、拓展和提升。

科學(xué)合理的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新教學(xué)方式。深度受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不能全面地對(duì)學(xué)生的綜合多方面素質(zhì)水平進(jìn)行有針對(duì)性的強(qiáng)化提升，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科相關(guān)的各項(xiàng)能力不能切實(shí)得到培養(yǎng)提升。教師重點(diǎn)突出應(yīng)試教育的重要性，主要以學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)作為其學(xué)習(xí)綜合能力水平發(fā)展的指標(biāo)參考條件。這種片面淺顯化的教學(xué)模式無法高度與新社會(huì)實(shí)際人才要求進(jìn)行適應(yīng)符合，也就不能切實(shí)保障實(shí)時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

三、具體提升小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐發(fā)展水平的重要舉措

實(shí)際將問題情境創(chuàng)設(shè)融入進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課程計(jì)劃安排中。教學(xué)計(jì)劃措施的實(shí)際編排設(shè)計(jì)，是切實(shí)影響學(xué)生教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程發(fā)展的重要因素，也是具體有效幫助推動(dòng)促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)科學(xué)、合理、高效實(shí)施拓展的主要原因。教師的實(shí)際教學(xué)模式和方式方法應(yīng)該切實(shí)根據(jù)社會(huì)整體發(fā)展趨勢(shì)和新時(shí)代人才要求標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)時(shí)適應(yīng)性改革創(chuàng)新，最大程度地為學(xué)生提供實(shí)際有利的教育培養(yǎng)學(xué)習(xí)環(huán)境，為其后續(xù)綜合發(fā)展進(jìn)步創(chuàng)設(shè)有利條件。因此，教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃安排規(guī)劃時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地將數(shù)學(xué)問題情境創(chuàng)設(shè)融入其中，最大程度提高其實(shí)際與課程結(jié)合的適應(yīng)度，也切實(shí)高效幫助推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高質(zhì)量高效率發(fā)展進(jìn)步和提升。小學(xué)數(shù)學(xué)教育緊跟新課改教學(xué)理念發(fā)展進(jìn)步，提高對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)重視程度，使其實(shí)際發(fā)展水平更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。具體將問題情境創(chuàng)設(shè)融入進(jìn)實(shí)際教學(xué)計(jì)劃中，也是間接幫助教師度教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有利調(diào)整和明確教學(xué)活動(dòng)發(fā)展方向的重要舉措。

科學(xué)優(yōu)化問題情境創(chuàng)設(shè)。數(shù)學(xué)來源于生活，發(fā)展進(jìn)步于生活，因此，科學(xué)合理地將實(shí)際生活與數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合聯(lián)系，是切實(shí)高效幫助提高和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)活動(dòng)發(fā)展水平的關(guān)鍵辦法。小學(xué)數(shù)學(xué)教師通過科學(xué)、合理、有序地創(chuàng)設(shè)出數(shù)學(xué)提問質(zhì)疑情境，有效引導(dǎo)學(xué)生自主高效地對(duì)教材知識(shí)和課外拓展知識(shí)進(jìn)行疑問提出，切實(shí)幫助學(xué)生及時(shí)學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、探究和解決實(shí)際學(xué)習(xí)過程中遇到的數(shù)學(xué)問題。學(xué)生在這種學(xué)習(xí)情境引導(dǎo)中，能夠更加快速地融入和沉浸于數(shù)學(xué)學(xué)科，具體有效地提高自身學(xué)習(xí)體驗(yàn)感和參與感，進(jìn)而更加有質(zhì)量、有效率地對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)進(jìn)行理解和掌握。將現(xiàn)實(shí)生活問題通過數(shù)學(xué)教學(xué)情境進(jìn)行合理引進(jìn)，有效增加實(shí)際教學(xué)情境的生活氣息，也能間接幫助展現(xiàn)問題情境的生活化特點(diǎn)，進(jìn)而減少小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的抵觸心理和困難畏懼心理。

例如，教師在對(duì)學(xué)生的百分比系列相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授時(shí)，可以合理利用生活中實(shí)際存在的物品成分分析表。以此學(xué)生生活中熟悉的東西為知識(shí)切入口，引導(dǎo)學(xué)生自主對(duì)其中蘊(yùn)含的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析研究，并及時(shí)收集和解決學(xué)生遇到的問題。在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性得到充分有效調(diào)動(dòng)，還能夠有意識(shí)的所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)實(shí)際應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)生活中。

結(jié)語

綜上所述，高效將問題情境創(chuàng)設(shè)融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中來，是切實(shí)幫助提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要辦法，也是實(shí)際督促提高小學(xué)數(shù)學(xué)教育新時(shí)代發(fā)展適應(yīng)度的重要舉措。小學(xué)數(shù)學(xué)是直接影響學(xué)生整體學(xué)習(xí)發(fā)展歷程地關(guān)鍵階段，是切實(shí)通過創(chuàng)新教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的思維模式、思考方式和知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行高效督促提高的重要組成環(huán)節(jié)。因此，合理利用問題情境創(chuàng)設(shè)教育方法，調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是進(jìn)一步幫助提升其綜合發(fā)展指標(biāo)水平的關(guān)鍵辦法。

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