王鑫

摘?要：初中教育是學(xué)生在整個(gè)受教育階段上重要的部分，初中語文閱讀教學(xué)正在積極實(shí)施改革。閱讀教學(xué)是初中語文的重要組成部分，從某種意義上講，初中語文閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀和寫作興趣的重要階段，為了保證閱讀的有效性和針對(duì)性，教師應(yīng)該以多種手段加以輔助，克服城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)的困境，探究城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)的途徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村?小學(xué)語文?閱讀教學(xué)?困境?途徑

一、當(dāng)前城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)的困境

1.城鎮(zhèn)初中語文缺乏閱讀教學(xué)的資源

當(dāng)前，在很多城鎮(zhèn)中學(xué)中，面臨的主要問題就是難以給廣大學(xué)生提供有效的語文閱讀教學(xué)資源，初中學(xué)生也很難在良好的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。學(xué)生進(jìn)行語文閱讀大多是來自語文教材以及跟語文教材相關(guān)的素材。閱讀教學(xué)大多集中在初中語文課堂中進(jìn)行。很多初中學(xué)校的圖書館和公共圖書空間建設(shè)乏力，甚至一些經(jīng)濟(jì)比較落后的地區(qū)根本就沒有圖書館，學(xué)生能夠接觸的書籍非常有限。這樣就很難有效地開展閱讀教學(xué)。在很多初中的學(xué)校內(nèi)，依然存在著應(yīng)試教育的思維和思想，學(xué)校也沒有構(gòu)建起良好的語文閱讀學(xué)習(xí)的氛圍，這樣學(xué)生也就難以養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和閱讀觀念。

2.城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)形式比較單一

城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)的形式比較單一，這也嚴(yán)重地制約了學(xué)生對(duì)語文閱讀的興趣和熱情。很多初中語文教師對(duì)語文閱讀并不重視，同時(shí)由于受客觀條件的限制，故事素材和閱讀資源也都比較缺乏，學(xué)生對(duì)閱讀缺乏新鮮度。在初中語文閱讀教學(xué)的過程中，初中語文教師往往處于主動(dòng)的地位，而學(xué)生則處于被動(dòng)的地位，學(xué)生在初中語文閱讀教學(xué)中缺乏主動(dòng)的思考，只是按照教師的思路去閱讀，有的時(shí)候閱讀已經(jīng)超出了學(xué)生的理解水平。閱讀教學(xué)是多元化，不是單一化，單一化只能讓學(xué)生越來越被動(dòng)，他們的閱讀興趣也很難有效地提升。因此，要改變初中語文閱讀教學(xué)師生的地位，教師要處于指導(dǎo)地位，學(xué)生要居于主導(dǎo)地位，這樣才能促進(jìn)教學(xué)更加科學(xué)的開展。

3.城鎮(zhèn)初中語文閱讀活動(dòng)比較少

開展各種閱讀活動(dòng)有利于提高學(xué)生的閱讀興趣和熱情，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和提升學(xué)生的閱讀能力。閱讀活動(dòng)也是不斷積累知識(shí)的過程，不斷提高實(shí)踐能力的過程，讀萬卷書要和行萬里路結(jié)合起來。但是，當(dāng)前城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)由于受物質(zhì)條件以及其他條件的限制，導(dǎo)致了語文閱讀活動(dòng)開展得比較少。很多初中語文教師也不重視通過開展閱讀活動(dòng)，提升學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。而且在閱讀活動(dòng)開展上面，方法不多，形式單一，使得學(xué)生參與的積極性和主動(dòng)性不高。學(xué)生在閱讀活動(dòng)中更多的是一種變樣的自習(xí)，不能促進(jìn)自身閱讀能力和技能的有效增強(qiáng)。

二、城鎮(zhèn)初中語文閱讀教學(xué)實(shí)現(xiàn)的途徑

1.讀與思結(jié)合 ，不斷強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣

在初中語文的閱讀教學(xué)過程中，我們注意把讀書與思考緊密結(jié)合起來，理論和實(shí)踐結(jié)合起來。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生積極主動(dòng)地讀書，在讀中讀到思想和價(jià)值，讓學(xué)生有效的利用書中的知識(shí)，形成良好的讀書習(xí)慣。讀書是一種習(xí)慣也是一種生活方式，只有在知識(shí)的海洋中才能探索各種奧秘，不斷能激發(fā)思維的火花，認(rèn)識(shí)世界和改造世界。例如教師在講蘇軾的《水調(diào)歌頭.明月幾時(shí)有》這一節(jié)課時(shí)，教師首先讓學(xué)生自己先去讀，去領(lǐng)悟蘇軾創(chuàng)造這首詩的內(nèi)心思想和所處環(huán)境，去認(rèn)識(shí)和了解我國歷史上偉大的文學(xué)家蘇東坡。然后才是教學(xué)朗讀的不斷訓(xùn)練，并在朗讀中掌握生字和詞語。教師可以范讀，錄音播放，再加上配樂朗讀，同時(shí)要播放王菲演唱的《明月幾時(shí)有》，讓學(xué)生深入其境，這樣的不斷訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)這首詞都要了進(jìn)一步的了解，增加學(xué)生的自信心和主動(dòng)性，進(jìn)而激發(fā)讀書興趣。

2.整合初中語文閱讀教學(xué)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

中華民族有著五千多年的文明史，有著燦爛的文化和經(jīng)典的文學(xué)。自古以來，閱讀能力和寫作能力都是一個(gè)人的基本素質(zhì)，閱讀教學(xué)也是傳承文化和知識(shí)的重要手段和方法，初中語文教師要認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)的重要性，要更好地整合初中語文閱讀教學(xué)的資源，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。在初中語文閱讀教學(xué)中，教師要以學(xué)校圖書館為重要平臺(tái)，組建讀書俱樂部，創(chuàng)建讀書沙龍，比如讓學(xué)生閱讀《紅樓夢(mèng)》相關(guān)段落，展開討論和探究，這樣不但滿足了學(xué)生的閱讀需求，而且更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和思考能力。學(xué)校要為學(xué)生創(chuàng)造良好的閱讀氛圍，校園內(nèi)要處處都有濃濃的書香氣息，讓學(xué)生時(shí)時(shí)都能感受到讀書的重要性，讓學(xué)生處處都能讀書和學(xué)習(xí)。教師要更好地開展課外閱讀活動(dòng)，科學(xué)合理的安排閱讀時(shí)間，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。不斷提升學(xué)生的閱讀能力、寫作能力和表達(dá)能力，拓展學(xué)生的知識(shí)和視野。

3.不斷創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

初中語文老師是學(xué)生閱讀的組織之和引領(lǐng)者，教師要積極創(chuàng)造閱讀氛圍，不斷跟學(xué)生分享閱讀快樂，教給學(xué)生閱讀方法，提升學(xué)生的閱讀能力。在教學(xué)中，每篇課文教師都要給學(xué)生“范讀”，哪里該怎樣讀才好，哪里該重讀，哪里該輕讀，抑揚(yáng)頓挫的讀書聲，會(huì)讓學(xué)生聽起來非常悅耳，就會(huì)激發(fā)他們的閱讀興趣。同時(shí)要利用信息技術(shù)，在電腦上找到相應(yīng)的好的課文錄音播放給學(xué)生聽，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文章有更深的印象。教師要放手將課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主角，教師要更好地做好有話語權(quán)的聽眾。在閱讀中孩子就會(huì)展示他們精彩的一面，啟發(fā)智慧、養(yǎng)成習(xí)慣和提高讀書的興趣。

結(jié)語

初中語文閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可估量的作用，初中語文教師要認(rèn)識(shí)到城鎮(zhèn)語文閱讀教學(xué)的困境，探究初城鎮(zhèn)語文閱讀教學(xué)的途徑。要做到讀與思結(jié)合 、整合初中語文閱讀教學(xué)的資源、不斷創(chuàng)新初中語文閱讀教學(xué)方式。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

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