張鵬

摘? 要：隨著新課標(biāo)改革的不斷推進(jìn)，農(nóng)村的初中教育教學(xué)也發(fā)生了改變，不僅是教學(xué)資源上的改變，更主要體現(xiàn)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上的改變。初中階段的化學(xué)學(xué)科是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的啟蒙，也是教學(xué)過(guò)程中的重點(diǎn)。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該從生活化的角度切入去教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉感，在一定程度上降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。教師可以聯(lián)系學(xué)生的日常生活導(dǎo)入新的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成用化學(xué)知識(shí)解釋審過(guò)現(xiàn)象的習(xí)慣，還可以借助生活化的案例進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)知識(shí)和日常生活的聯(lián)系。此外，作為化學(xué)教學(xué)中必不可少的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，適當(dāng)融入生活元素可以讓學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更加順暢，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);生活教學(xué);聯(lián)系日常;生活案例;化學(xué)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)課堂的教學(xué)條件比較苛刻，需要完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和藥品，但是在以往的農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的資源還不完善，導(dǎo)致教師的教學(xué)活動(dòng)只能停留在講解書本上。隨著社會(huì)的發(fā)展，農(nóng)村的教學(xué)設(shè)施也在不斷補(bǔ)充和完善，有了開(kāi)展教學(xué)的條件。為了讓學(xué)生更快熟悉化學(xué)知識(shí)，教師可以應(yīng)用生活化的教學(xué)方法，在課堂中聯(lián)系日常生活，引導(dǎo)學(xué)生形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象的學(xué)習(xí)思維。生活案例的應(yīng)用也有助于化學(xué)的教學(xué)，合理應(yīng)用可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的難度有所降低，有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

一、聯(lián)系日常，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)解釋生活現(xiàn)象

在以往的農(nóng)村教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)觀念比較保守，將提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)作為主要的教學(xué)任務(wù)，造成了學(xué)生應(yīng)用知識(shí)能力不強(qiáng)的問(wèn)題，同時(shí)也由于教師單方面注重知識(shí)的傳授，使得學(xué)生產(chǎn)生化學(xué)知識(shí)與生活沒(méi)有聯(lián)系的錯(cuò)誤認(rèn)知。在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該有意識(shí)的聯(lián)系日常生活進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形成從生活角度去分析知識(shí)的學(xué)習(xí)思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《燃燒和滅火》時(shí)，教師可以聯(lián)系日常進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，燃燒是我們生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，在以前家里都是燒火來(lái)做飯，這是燃燒的合理利用，但是若果使用不當(dāng)造成失火，劇烈的燃燒會(huì)給我們帶來(lái)很多損失，今天就讓我們來(lái)從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)一下燃燒以及怎樣去滅火?！睂W(xué)生聽(tīng)我講完后聯(lián)系實(shí)際，對(duì)燃燒有了初步的認(rèn)知，隨后在我的引導(dǎo)下從生活的角度去分析化學(xué)知識(shí)，然后又用學(xué)到的知識(shí)解釋燃燒的現(xiàn)象，以及滅火的原理，幫助學(xué)生形成了從生活角度去分析知識(shí)的學(xué)習(xí)思維。這樣，通過(guò)在課堂中聯(lián)系日常生活進(jìn)行教學(xué)，再加上教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生形成了從生活角度分析知識(shí)的學(xué)習(xí)思維，有利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

二、生活案例，實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入生活案例

初中階段的學(xué)生剛接觸化學(xué)知識(shí)，難免會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)有陌生感，這會(huì)在一定程度上阻礙學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。針對(duì)這種情況，化學(xué)教師可以在課堂中借助生活案例進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。需要注意的是，教師在選擇案例時(shí)要選擇學(xué)生熟悉的事件，在學(xué)生的認(rèn)知范圍內(nèi)進(jìn)行選材才可以最大化發(fā)揮生活案例的積極作用，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)《金屬材料》時(shí)，教師可以在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中引入生活案例進(jìn)行教學(xué)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在課堂開(kāi)始，我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，要說(shuō)最珍貴的金屬，大家肯定都知道是金，其實(shí)在很久以前鋁才是最珍貴的金屬材料，這是因?yàn)殇X在當(dāng)時(shí)的提煉技術(shù)還不成熟，導(dǎo)致鋁比較稀缺，那么金屬材料還包括哪些，有什么特點(diǎn)和用途呢？下面就請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)找出答案吧。”學(xué)生在我講完后開(kāi)始探究教材，在過(guò)程中聯(lián)系生活中的所見(jiàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)生過(guò)程變得簡(jiǎn)單，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。這樣，通過(guò)在課堂中引入生活案例進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生以案例為引導(dǎo)進(jìn)行學(xué)習(xí)，很快完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，從而有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中滲透生活觀念

不同于初中階段的其它學(xué)科，在化學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)對(duì)于教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。但是在以往的農(nóng)村化學(xué)課堂中，受到教學(xué)資源不足的限制，實(shí)驗(yàn)部分的知識(shí)教師只能以口述的形式傳授給學(xué)生。在現(xiàn)代化的化學(xué)課堂中，教師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)在過(guò)程中滲透生活觀念，讓學(xué)生在親手操作中加深對(duì)知識(shí)的感悟，從而有效發(fā)揮生活化教學(xué)對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

例如，在學(xué)習(xí)《氧氣的制取》時(shí)，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中滲透生活觀念，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感悟。在課堂中，我給學(xué)生親自操作實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生嚴(yán)格按照教材中的步驟和我的提示操作實(shí)驗(yàn)，在過(guò)程中我從氧氣對(duì)生命的意義，到氧氣在生活中的應(yīng)用引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中收獲良多。這樣，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中滲透生活化的觀念，在增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而有效發(fā)揮了生活化教學(xué)法對(duì)化學(xué)教學(xué)的積極作用。

總之，在現(xiàn)代化的農(nóng)村初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師首先要加強(qiáng)自身的水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以開(kāi)放的眼光應(yīng)用生活化教學(xué)法，合理進(jìn)行授課，在給學(xué)生傳授知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，從而有效提升化學(xué)課堂的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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