祁曉剛

摘要：目前，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)人才面臨的最大挑戰(zhàn)是如何做好就業(yè)指導(dǎo)，使學(xué)生盡快適應(yīng)幼兒教育市場。因此，本文的主題是深入分析如何在中等職業(yè)學(xué)校有效培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才，從而提高學(xué)前教育畢業(yè)生的就業(yè)率，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)進(jìn)入良好的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;特色人才;中職教育

近年來，各類幼兒教育機(jī)構(gòu)如雨后春筍般涌現(xiàn)，學(xué)前教育進(jìn)入了前所未有的蓬勃發(fā)展階段。隨著對學(xué)前教育專業(yè)人才需求的不斷增加，學(xué)前教育是職業(yè)學(xué)校的熱門專業(yè)。然而，如何進(jìn)行學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)模式的改革，成為學(xué)校管理者需要思考的問題。

一、培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，安排和優(yōu)化專業(yè)課程

學(xué)校還應(yīng)在堅持文化課的基礎(chǔ)上，增加針對性的課程。教師通過幼兒園教學(xué)案例、項目課程等形式講授專業(yè)理論課，并利用最新的微課堂技術(shù)和翻轉(zhuǎn)課堂，積極推動課程模式的發(fā)展。在專業(yè)技能方面，教師要從學(xué)前教育崗位實際標(biāo)準(zhǔn)入手，制定適合實際情況的崗位技能備課內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，合理考核學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。中等職業(yè)學(xué)校要注意引進(jìn)新的幼兒園專業(yè)培訓(xùn)課程，科學(xué)合理地安排課程和課時，作為學(xué)校課程延伸的有力補(bǔ)充，我們應(yīng)該用各種方法培養(yǎng)學(xué)生。由于學(xué)生的個體差異，學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)展趨勢和每個學(xué)生的優(yōu)缺點，采取多樣化、有針對性的方式培養(yǎng)學(xué)生。對于需要專業(yè)發(fā)展的學(xué)生，可以實行“全實踐”的人才培養(yǎng)模式，與工作崗位相結(jié)合。實習(xí)期間，學(xué)生接受學(xué)校老師和幼兒園老師的雙重指導(dǎo)，可以有效提高學(xué)習(xí)效率。

二、制定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，突出學(xué)前教育的師范特色

培訓(xùn)目標(biāo)的定位決定了人員培訓(xùn)的規(guī)范性和適用性。培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總方向，指導(dǎo)人才培養(yǎng)的方向。目前，我國學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)模糊，層次性不強(qiáng)，教學(xué)缺乏針對性。針對這一問題，教師可以在目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上借鑒優(yōu)秀幼兒教師的經(jīng)驗，采取“立足幼兒教師資源，兼顧緊密相關(guān)”的原則。在注重培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才的同時，也培養(yǎng)了與學(xué)前教育培養(yǎng)相關(guān)的方向。

例如，讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動是人才培養(yǎng)的目標(biāo)之一。為了改變學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中容易產(chǎn)生厭倦感的現(xiàn)象，可以根據(jù)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和實際情況，結(jié)合專業(yè)課程的目標(biāo)要求，對其進(jìn)行了研究，使學(xué)生以幼兒園教師的身份模擬幼兒園的教學(xué)情況。在每個專業(yè)課的前10分鐘，可以要求每個學(xué)生從幼兒園教育入手，結(jié)合這個年齡段孩子的特點，組織一個幼兒園教學(xué)介紹的口號，同時，在喊口號時，最好配合相應(yīng)的動作，完全符合學(xué)前教育專業(yè)人才的目標(biāo)要求。在課程結(jié)束時，可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)適合幼兒園教學(xué)的課前活動練習(xí)，有愉快的音樂背景，讓學(xué)生擺脫開放式、敘事式教學(xué)的刻板印象，在輕松的課堂環(huán)境中獲得有趣的體驗。通過情境教學(xué)法，將枯燥乏味的專業(yè)課轉(zhuǎn)化為趣味盎然的互動課，可以有效地提高學(xué)生參與學(xué)前教育學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的針對性，突出學(xué)前教育的正常特點。

三、加強(qiáng)職業(yè)觀指導(dǎo)，培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的應(yīng)用型人才

學(xué)前教育學(xué)生樹立堅定的教育理想和信念是非常重要的，這不僅關(guān)系到自身職業(yè)道路的發(fā)展，也關(guān)系到未來教育對象的身心健康。因此，加強(qiáng)對學(xué)前教育專業(yè)理念的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)前兒童和學(xué)前教育，是學(xué)前教育的立足點。只有讓學(xué)前教育的學(xué)生深刻理解自己的專業(yè)，用心熱愛自己的工作，才能培養(yǎng)出熱愛、耐心、關(guān)心、愛護(hù)孩子、有責(zé)任心從事幼兒教育、愿意為孩子貢獻(xiàn)自己力量的人才成長。

中等職業(yè)學(xué)校作為培養(yǎng)學(xué)前教育教師的主要陣地，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對本專業(yè)的理解和熱愛，樹立正確的德育觀念，樹立良好的職業(yè)道德和職業(yè)道德，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，保證學(xué)生在學(xué)前教育中的學(xué)習(xí)，今后能更好地勝任學(xué)前教育工作。通過對中等職業(yè)學(xué)校負(fù)責(zé)學(xué)前教育的教師和專業(yè)教師的示范，以自己的語言為指導(dǎo)，以自己的日常行為為示范，日復(fù)一日地培養(yǎng)學(xué)前教育學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。讓學(xué)生知道老師對自己的影響，就像將來從事學(xué)前教育一樣，對學(xué)齡前兒童也會有同樣的影響，因為學(xué)齡前兒童正處于生命成長的早期，生命的每一天，每一項活動都孕育著發(fā)展，這對他們所教孩子的未來有著深遠(yuǎn)的影響。不管孩子的事業(yè)有多小，老師也應(yīng)該付出很大的愛和努力。因此，發(fā)展和培養(yǎng)愿意付出、體驗超常教育的學(xué)前教育學(xué)生，在工作中實現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)的自我價值顯得尤為關(guān)鍵。

另一方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后直接走向社會，到幼兒園服務(wù)時，其就業(yè)能力，如學(xué)生在學(xué)校學(xué)到的基本技能，更能體現(xiàn)他們是否是適應(yīng)社會需求的應(yīng)用型人才。但如果學(xué)校的人才培養(yǎng)和開放過程不結(jié)合幼兒園的實際需要，我們的畢業(yè)生就不能很快適應(yīng)幼兒園的工作。加強(qiáng)對幼兒園實際工作和工作要求的了解，不斷結(jié)合普通話培訓(xùn)、算盤心算培訓(xùn)等社會需求培訓(xùn)開展專業(yè)培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保為幼兒園輸送真正合格的應(yīng)用型人才。

結(jié)語

社會對幼兒教育工作者的素質(zhì)各方面都有了越來越高的要求，這是幼兒教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇，也是幼兒教師自我提高的機(jī)遇?？傊?，如何使中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)的人才既能滿足中等職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，又能滿足社會的需要，還需要業(yè)內(nèi)人士不斷的探討和探索。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)前教育發(fā)展前景良好。學(xué)前教育學(xué)生的培養(yǎng)還有很長的路要走。在管理工作中，需要開發(fā)出越來越有效的培訓(xùn)模式。以上只是根據(jù)我校的實際情況結(jié)合自己的研究和思考略顯淺薄，僅供大家思考。

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