趙德凱 李麗娟

摘要：新媒體的出現(xiàn)，促進(jìn)了高校思政工作進(jìn)入新的發(fā)展階段。新媒體成為了高校思政工作開展的重要的媒介，在新媒體逐漸多功能化的發(fā)展過程中，如何有效利用對(duì)媒體進(jìn)行思政教育工作成為值得探討的問題。為了實(shí)現(xiàn)高校思政工作的教育精準(zhǔn)化，有必要深入分析新媒體背景下的思政工作的開展途徑，進(jìn)而有效地拓寬思政教育的深度與廣度。

關(guān)鍵詞：新媒體;高校思政;教育策略

隨著新媒體媒介發(fā)展的成熟，新媒體作為現(xiàn)代社會(huì)不可缺少的信息媒介已然進(jìn)入了高校思政教育的范圍中。當(dāng)代大學(xué)生在新媒體背景下表現(xiàn)出積極活躍的態(tài)度，是新媒體能夠成為一種輔助教育工具的重要原因。相對(duì)于普通的思政教育模式而言，新媒體在積極影響思政教育的效果上更加具有優(yōu)勢(shì)，在提升思政教育成果上更加具有積極意義。

一、高校思政教育與新媒體的關(guān)系

新媒體是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，其涉及的概念范圍較廣。新媒體利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)等渠道，將各種各樣的信息資源發(fā)往信息接收的終端，從而向用戶提供信息與服務(wù)。在高校的環(huán)境中，新媒體覆蓋了學(xué)生碎片化的時(shí)間。隨著學(xué)生社交范圍的不斷擴(kuò)大，這一趨勢(shì)更加明顯。例如微信、微博、貼吧等軟件的出現(xiàn)，使學(xué)生有了更多表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，從而方便思想的交流與文化的碰撞。在使用新媒體的過程中，學(xué)生凸顯個(gè)性，從而使得新媒體工具逐漸拓展包含有定制化與個(gè)性化的功能。因此，新媒體能夠?qū)Ω咝W(xué)生的社交方式產(chǎn)生影響[1]。在高校思政教育中，大多數(shù)的思政教育工作的進(jìn)行主要集中在思政課堂以及日常的管理之中，而這種類型的集中教育在解決個(gè)人問題方面存在巨大的缺陷，不能夠徹底地解決學(xué)生思想上的問題。其中最為明顯的是學(xué)生不愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行交流。而新媒體在開展個(gè)性化教育方面十分具有優(yōu)勢(shì)，其化繁為簡(jiǎn)直接架起溝通的橋梁。能夠幫助教師及時(shí)掌握學(xué)生的個(gè)性化思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)而幫助教師有針對(duì)性地進(jìn)行思政工作的教學(xué)。及時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的道德觀、價(jià)值觀、以及人生觀。高校思政教育在新媒體的幫助下能夠有效提升教育工作的成效，但是也要注意新媒體中不良信息帶來的負(fù)面影響。

二、新媒體背景下高校思政工作的開展策略

（一）把握思政教育的規(guī)律

科學(xué)的思政意識(shí)能夠有效地提升思政教育工作的成效，隨著時(shí)代的發(fā)展，高校教育逐漸以學(xué)生為教育之本，圍繞學(xué)生進(jìn)行教育工作。而思政教育同樣需要遵循這樣的教育規(guī)律，才能夠符合學(xué)生成長(zhǎng)的需求。因此，要求教師以新的思政教育方式對(duì)于教育對(duì)象進(jìn)行全面的解讀[2]。在具體的做法上，需要貫徹學(xué)生為本的教育理念。圍繞學(xué)生的心理特點(diǎn)，生活方式等開展思政教育工作。當(dāng)代高校學(xué)生對(duì)于思政教育往往充滿了懈怠之心。但其對(duì)于一些趣味活動(dòng)的開展充滿了好奇心，學(xué)?？梢猿浞掷脤W(xué)生好奇的特點(diǎn)，通過利用思政教育活動(dòng)替代傳統(tǒng)的思政課堂的形式來豐富思政教育的教學(xué)成果。通過設(shè)置活動(dòng)競(jìng)賽之類的形式來進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生參與思政活動(dòng)的熱情。促使學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)樂趣的同時(shí)，學(xué)習(xí)到符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的思政內(nèi)容。

（一）提升學(xué)生的信息篩選能力

高校學(xué)生的信息篩選能力是指學(xué)生對(duì)新媒體的各種信息具有一定的選擇、理解與評(píng)價(jià)的能力，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生文明使用網(wǎng)絡(luò)資源的重要方法。提升學(xué)生的信息篩選能力，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。第一，需要高校教育工作者對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)。從而幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到新媒體工具的兩面性，幫助學(xué)生以客觀的態(tài)度對(duì)待信息。第二，定期開展網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)講座。目的是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于新媒體中信息的辨別能力，在講座中可以通過舉例的方式將不良信息導(dǎo)致的嚴(yán)重后果進(jìn)行展示，從而提高學(xué)生在此方面的認(rèn)知，進(jìn)而規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為[3]。第三，建立網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)的建設(shè)作用在于為學(xué)生提供綠色健康的交流環(huán)境，新媒體背景下學(xué)生對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著自己的言論與見解，而這些言論受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響，可能是正確的，也可能是不正確的。因而學(xué)?？山⒁粋€(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)來規(guī)范學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的言行舉止。

（二）提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)

首先，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)文化的知識(shí)教育工作。為了有效提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)，利用新媒體工具進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)的提升是較為有效的途徑。21世紀(jì)是信息爆炸的新時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面廣，信息文化在網(wǎng)絡(luò)上的傳播速度快，是互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)。因此利用這些特點(diǎn)來提升學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)最為合適。高校思想政治教育需要充分引導(dǎo)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能進(jìn)行學(xué)習(xí)，唯有把握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)，才能夠?qū)崿F(xiàn)工具的合理利用。其次，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的認(rèn)知時(shí)，教育工作人員應(yīng)當(dāng)發(fā)表客觀的看法來引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生甄別信息。不能夠隨波逐流，要堅(jiān)持自己的看法。從而不斷提高學(xué)生看待問題、分析問題的能力。在引導(dǎo)期間，需要杜絕情緒化的語言，要求語言自然平和，能夠深入學(xué)生的思想，從而達(dá)到教育的目的。

（三）做好高校思政教育的宣傳工作

做好高校思政教育的宣傳工作，一方面可以通過新媒體中的微博平臺(tái)、微信公眾號(hào)平臺(tái)、定時(shí)發(fā)布和更新相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)[4]。通過視頻、圖片等方式進(jìn)一步豐富閱讀的趣味性，幫助學(xué)生在無形之中形成正確的價(jià)值觀念。另一方面，高校要加強(qiáng)校園網(wǎng)的管理與建設(shè)，做好包括網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、信息審核、垃圾信息過濾等工作。以此營(yíng)造安全健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。另外，還需要重視學(xué)校、社會(huì)、家庭之間的聯(lián)系，重視大學(xué)生的心理健康狀況，實(shí)現(xiàn)三位一體的思政教育模式，以此提升高校思政教學(xué)的有效性。

三、結(jié)束語

總而言之，新媒體作為提升高校大學(xué)生思想政治意識(shí)的重要途徑。積極改變教學(xué)模式，革新思政教育的工作模式。形成以學(xué)生為主體，新媒體為輔助教學(xué)工具的教育途徑。將學(xué)生的思政教育作為首要的教學(xué)任務(wù)，從而推動(dòng)高校思政教育水平的整體提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏啟明.新媒體環(huán)境下高校思政工作思路創(chuàng)新策略探究[J].青年與社會(huì)，2019（1）：183-183.

[2]李楠，劉鵬.新媒體背景下高校思政課混合式教學(xué)模式優(yōu)化策略[J].中國(guó)科技投資，2019，000（004）：272.

[3]龍華，周鋒，安曈昕，等.試論新媒體在大學(xué)生思政教育中的作用[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)旬刊，2019（02）：39-40.

[4]穆建葉，崔鳳文.淺析新媒體環(huán)境下高校思政教育策略[J].教育現(xiàn)代化，2018，v.5（16）：266-267.