摘要：構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式對(duì)高校發(fā)展具有促進(jìn)作用，高校作為人才培養(yǎng)的主要場(chǎng)所，應(yīng)該創(chuàng)新一套完善的工作模式，將其稱為個(gè)性化的就業(yè)創(chuàng)作指導(dǎo)策略。文章基于新時(shí)代背景下，首先介紹了構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式的積極作用，接著分析了現(xiàn)階段工作模式中存在的問(wèn)題，最后重點(diǎn)提出來(lái)一些有效的構(gòu)建策略，以期為相關(guān)人員提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;高校;就業(yè)創(chuàng)業(yè)

從近年來(lái)的發(fā)展來(lái)看，我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力整體呈現(xiàn)出一種上升的趨勢(shì)，所以市場(chǎng)對(duì)于人才的需求也有了更為嚴(yán)格的要求。高校是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要場(chǎng)所，新時(shí)代背景下，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念、方式，將培養(yǎng)綜合性的創(chuàng)新人才作為主要的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)此，教師要借助互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建全新的就業(yè)創(chuàng)業(yè)新模式，為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、專業(yè)性強(qiáng)的人才。

一、新時(shí)代背景下構(gòu)建高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)模式的積極作用

構(gòu)建高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)新模式的意義主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：高校、學(xué)生和國(guó)家。對(duì)于高校而言，這是一種改革，也是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本需求。對(duì)于學(xué)生而言，強(qiáng)化自身的理論基礎(chǔ)，并將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。從國(guó)家層面來(lái)看，在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，創(chuàng)業(yè)已經(jīng)逐漸成為一種“潮流”，所以要做好相應(yīng)的制度改革，除了政府的宏觀調(diào)控，更應(yīng)該著重培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神的人才。

二、高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作模式的現(xiàn)狀分析

1.工作目標(biāo)不明確

就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作始終將學(xué)生放在主要的位置上，但是從實(shí)際情況而言，部分高校教師對(duì)這項(xiàng)工作的重視程度偏低，沒(méi)有從根本上認(rèn)識(shí)到就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作存在的現(xiàn)實(shí)意義。再者，部分高校開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，學(xué)分考核僅僅是存在于基礎(chǔ)的理論知識(shí)，沒(méi)有充分展示高校學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，導(dǎo)致整體的指導(dǎo)工作效率偏低。

2.工作內(nèi)容不完善

目前，高校就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作過(guò)分注重理論上的引導(dǎo)，并未將實(shí)踐活動(dòng)融入其中，使得整個(gè)工作只是停留在表面。而且在活動(dòng)內(nèi)容的安排上，并未將就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作和學(xué)生自身的專業(yè)進(jìn)行有效整合，這不利于大學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

三、新時(shí)代背景下高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新模式的構(gòu)建策略

1.政府加大支持力度

大學(xué)生是最具有創(chuàng)新意識(shí)的群體，為了促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，政府應(yīng)該加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的支持力度，為各類人才施展才華提供廣闊的空間。首先，提供政策上的支持，對(duì)尚未就業(yè)的學(xué)生參與了創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，按照每人1000元的標(biāo)準(zhǔn)，給予資金上的補(bǔ)助，而屬于低保家庭的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)，政府對(duì)其進(jìn)行全額資助。其次，加大就業(yè)招聘力度，有關(guān)單位定期發(fā)布一些招聘信息，組織多種招聘活動(dòng)，吸引高校畢業(yè)生前來(lái)就業(yè)?；蛘呤墙M織本市知名企業(yè)到高校進(jìn)行應(yīng)屆畢業(yè)生的招聘會(huì)，開展針對(duì)性指導(dǎo)培訓(xùn)和政策咨詢等多種服務(wù)，為大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)提供有效的溝通平臺(tái)。最后，做好后續(xù)服務(wù)，為了進(jìn)一步擴(kuò)寬創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)專家隊(duì)伍，強(qiáng)化信息交流，借助網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)”、“就業(yè)論壇”，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上交流信息，給予及時(shí)的指導(dǎo)服務(wù)，實(shí)行跟蹤回訪，從根本上完善指標(biāo)體系，督促我國(guó)高校學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的健康開展。除此之外，政府還要聯(lián)合高校完善創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目庫(kù)，邀請(qǐng)專家對(duì)大學(xué)生的相關(guān)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，對(duì)所有案例進(jìn)行評(píng)估、梳理，及時(shí)編制完整的案例庫(kù)。做好就業(yè)、創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)工作，為學(xué)生提供綜合性的實(shí)訓(xùn)、指導(dǎo)等服務(wù)，發(fā)揮出公共實(shí)訓(xùn)基地的輔助優(yōu)勢(shì)。

2.建立專業(yè)的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的有效進(jìn)行，離不開一支高素質(zhì)、綜合能力強(qiáng)的教師指導(dǎo)隊(duì)伍。一方面，學(xué)生可以聘請(qǐng)企業(yè)中的相關(guān)人員到學(xué)校擔(dān)任講評(píng)教師，給予學(xué)生一些實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)，學(xué)校聯(lián)合職業(yè)咨詢機(jī)構(gòu)，構(gòu)建完善的教師指導(dǎo)隊(duì)伍，針對(duì)部分課程兼職教師，組織演講、培訓(xùn)等活動(dòng)，為學(xué)生就業(yè)提供充分的思想基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校還要打造一支“雙師型”的教師隊(duì)伍，這對(duì)高校的綜合發(fā)展具有促進(jìn)作用，尤其是在疫情背景下，教師利用遠(yuǎn)程設(shè)備實(shí)行網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)，保證指導(dǎo)工作的正常進(jìn)行。指導(dǎo)教師不僅要具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)該擁有一定的職業(yè)道德，獲取資格證書，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面且系統(tǒng)性的服務(wù)。最后，國(guó)家要大力倡導(dǎo)為學(xué)生提供指導(dǎo)性服務(wù)，避免指導(dǎo)教師處于尷尬的位置，增加學(xué)生到企業(yè)帶隊(duì)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，積極參與到企業(yè)招聘、調(diào)研和畢業(yè)生動(dòng)態(tài)跟蹤的活動(dòng)中，讓指導(dǎo)教師與企業(yè)及時(shí)接觸，了解企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，保證就業(yè)、創(chuàng)業(yè)工作的放矢有的。

3.擴(kuò)寬高校教育的內(nèi)容和渠道

對(duì)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的有效開展，學(xué)校高校制定合理的發(fā)展目標(biāo)，在教學(xué)體系上，與我國(guó)教育改革工作相一致，這是滿足國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展的基本要求，始終將學(xué)生作為主要目標(biāo)，組織豐富多彩的培訓(xùn)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)興趣，這樣才能為社會(huì)輸送更多高層次人才。例如某高校所舉辦的“創(chuàng)人才”，大學(xué)生在挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春、創(chuàng)新設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)發(fā)展上，獲得各種大獎(jiǎng)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的興趣。而高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的首批試點(diǎn)院校，從管理機(jī)制、課程建設(shè)、實(shí)踐訓(xùn)練與課程目標(biāo)等各個(gè)方面深化學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，構(gòu)建適合的教育體系，始終堅(jiān)持以創(chuàng)新促進(jìn)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)也會(huì)反作用于創(chuàng)新的原則，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為教育貫穿人才培養(yǎng)的全過(guò)程。另外，在課程安排上，將知識(shí)教育作為最主要的支撐點(diǎn)，教師在向?qū)W生傳授就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)，為之后的專業(yè)實(shí)踐課程奠定基礎(chǔ)。不僅體現(xiàn)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作新工作的本質(zhì)，還將傳統(tǒng)的教育融入其中，為學(xué)生構(gòu)建了一個(gè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，潛移默化地讓創(chuàng)新意識(shí)融入學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活中。

結(jié)束語(yǔ)：新時(shí)代背景下，高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作還是應(yīng)該結(jié)合自身的實(shí)際情況進(jìn)行優(yōu)化分析，采取相應(yīng)的融合措施，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能。另外，還要利用信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的溝通平臺(tái)，及時(shí)互動(dòng)和交流，定期召開會(huì)議，在新媒體配合下為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)、就業(yè)提供更為全面的服務(wù)。

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作者簡(jiǎn)介：

涂莉（1971-），女，漢族，江西南昌人，本科，研究方向：高校教師管理。