黃愛獻

摘 ?要：隨著社會的進步和科技水平的不斷發(fā)展，人們對生活的質(zhì)量也有新的要求。現(xiàn)如今的教育不僅要求學生在個人能力方面有較大的進步，同時社會對學生個人心理發(fā)展也越來越關注。因此，在教育教學課堂中滲透德育教學，不僅能夠讓學生在個人能力方面有所提升，同時對學生的心理建樹也有很大的幫助。所以本文就主要針對在小學數(shù)學教學的過程當中，對學生進行德育教學滲透進行簡單的闡述。

關鍵詞：小學數(shù)學;德育滲透;思考;探析

作為獨立生存在社會大家庭的個體，每個人都應該在學習或生活中擁有自己正確的價值觀。在小學數(shù)學教育教學課堂中，適當?shù)募尤氲掠臐B透思考能夠幫助學生初步形成正確的三觀。先學做人，后做學問也是每一個教育工作者應當高度關注重要教學指標。尤其是學生處于小學階段，個人價值觀形成正處于初級階段，在課堂上教師可以利用相關的數(shù)學知識和德育思想相互滲透，促使學生在學習的過程中形成正確的價值觀，幫助學生全方位發(fā)展，從而為提高教學質(zhì)量和效率做鋪墊。

一、德育在小學數(shù)學教育教學中的意義

隨著我國當今教育形式的不斷變化，社會少年和青年所肩負的責任與擔當也越來越重。新時代的少年應當符合德、智、體、美、勞全面發(fā)展的標準。在小學數(shù)學教育教學的過程當中，數(shù)學作為一門貫穿整個學生時代的科目，它對于學生學習數(shù)學的能力和塑造學生的正確價值觀都有著非常重要的作用。比如，學生在解數(shù)學題的過程當中，倘若數(shù)學題目超出自身能力以外，而這時學生并不能夠及時有效的將題目解出來，那么就需要老師積極的鼓勵學生，使學生在困難面前選擇克服而不是退縮，讓學生擁有持之以恒，鍥而不舍的精神，這也正是在小學數(shù)學教育教學的過程當中滲透德育教學，使小學生形成正確的價值觀的途徑之一。在當今小學數(shù)學教育教學課堂的背景下，教師認為對學生德育教學是語文老師的任務，而不屬于數(shù)學范疇。所以大多數(shù)數(shù)學教師在教學的過程當中忽略了對學生的德育教學，使小學數(shù)學和德育教學內(nèi)容相脫離，數(shù)學課堂存在較大缺陷，從而也不利于教師實現(xiàn)高效課堂的計劃。而在小學數(shù)學教育教學的過程當中，適當滲透德育教學有助于彌補數(shù)學教學課堂的不足和推動教學課堂的高效發(fā)展。

二、德育在小學數(shù)學教育教學中的問題

在小學數(shù)學教育教學的過程當中，大多數(shù)數(shù)學教師對德育教學認識仍然存在偏差。大多數(shù)教師在授課的過程當中，忽略了德育教學和數(shù)學教學的相互結合，導致學生德育知識和理念存在誤區(qū)，從而不利于學生正確價值觀的形成。大部分數(shù)學教師只是過分注重小學數(shù)學基礎知識的講解，而沒有意識到德育教學對學生的重要性，這也就導致了小學數(shù)學課堂仍然存在較大漏洞。與此同時，有一部分教師意識到德育教學對學生的重要性，但不理解如何將德育教學和數(shù)學教學相結合。比如，針對數(shù)學中抽象又具體的數(shù)據(jù)和圖形關系，教師很難用德育的知識作為切入點去著手，從而導致了在小學數(shù)學教育教學課堂中德育教學的缺失，從而影響了學生全面發(fā)展。

三、小學數(shù)學德育滲透思考探析

1.結合數(shù)學起源，促進德育教學

在小學數(shù)學教育教學的過程當中，積極滲透德育教學思想，將德育教學作為數(shù)學內(nèi)容的切入點，教師就可以從數(shù)學起源開始。在小學數(shù)學教育教學的過程當中，要求學生學會的不僅僅只有理論和結果，同時教師仍然需要留意學生的學習過程。比如，教師在教授學生學習圓的周長這一課時，教師可以在講授之前穿插發(fā)明圓周率的發(fā)明者祖沖之，可以讓學生通過了解祖沖之，不僅要求學生記住圓的周長具體公式是多少，同時更重要的是讓學生擁有強烈的民族自豪感，激發(fā)學生的學習興趣，從而意識到學習數(shù)學的真正意義和價值。

2.貼近生活教育，滲透德育教學

正如我們所知，我們生活的環(huán)境各個方面甚至特別微小的細節(jié)都滲透著數(shù)學道理。而要想在小學數(shù)學教育教學的過程當中，滲透德育教學，還可以從貼近生活做起。在小學數(shù)學教學的過程當中要想適當滲透德育教學，教師可以讓學生參與貼近生活的實踐活動。比如，可以讓學生對自己家一個月的用水狀況進行調(diào)查，數(shù)據(jù)結果統(tǒng)計并計算出自己家一個月的用水量以及水費支出，幫助學生樹立勤儉節(jié)約的意識。這樣的教學方式不僅能夠有利于提高學生整理歸納的能力，還能夠有利于對學生進行良好的德育教育。因此，在小學數(shù)學教育教學的過程當中，讓數(shù)學貼近生活，并且將德育教學作為切入點可以讓學生在學習到數(shù)學知識的同時，也增強了德育教學的發(fā)展。

四、結束語

綜上所述，在小學數(shù)學教育教學的過程當中，適當滲透德育教學能夠彌補數(shù)學教學中的教學不足，將較為單一的數(shù)學模式改變?yōu)槎嘣?。小學數(shù)學教學和德育教學的相互滲透，能夠幫助小學生在不影響數(shù)學學習效果的前提下樹立正確的價值觀，同時也有助于教學質(zhì)量和教學效率的大大提高。因此，在小學數(shù)學教育教學的過程當中，德育教學和數(shù)學教學的相互滲透是非常可行且有必要的。

參考文獻

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