陸德林

摘 ?要：任務(wù)型教學(xué)是一種能夠提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量的重點(diǎn)教學(xué)方法，以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力為主要目標(biāo)，能夠讓學(xué)生在自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握新的知識(shí)點(diǎn)。這一教學(xué)方式與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的教學(xué)話題。教師可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)中總結(jié)任務(wù)型教學(xué)方式的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)，輔助學(xué)生在完成數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中獲取新知識(shí)，切合實(shí)際地提高學(xué)生自主掌握數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);自學(xué)能力;知識(shí)印象

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，包含了小學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的眾多基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)過程中，任務(wù)型教學(xué)方式的應(yīng)用較為符合學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求，能夠充分鍛煉學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)應(yīng)用的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)注意豐富自己在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)方法的教學(xué)經(jīng)歷，在此基礎(chǔ)上充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)的積極教學(xué)作用。本文筆者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合進(jìn)行一番探討，希望對(duì)廣大教師與學(xué)生起到一定的積極作用。

一、明確學(xué)習(xí)方向

任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的應(yīng)用可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，充分鍛煉學(xué)生探索數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，是強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)精力的重要教學(xué)方法。教師應(yīng)當(dāng)善于利用任務(wù)型教學(xué)來完成數(shù)學(xué)新知識(shí)的講解任務(wù)，讓學(xué)生在完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中明確學(xué)習(xí)方向，依據(jù)數(shù)學(xué)的課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)來布置學(xué)生需要按時(shí)完成的數(shù)學(xué)新知識(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)，充分關(guān)注學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，把握課堂教學(xué)節(jié)奏，要求學(xué)生緊跟自己的教學(xué)思路。學(xué)生可以在積極完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中明確自身的學(xué)習(xí)思路，充分掌握教師所介紹的數(shù)學(xué)新知識(shí)高效學(xué)習(xí)方法，在教師的嚴(yán)格要求下提高自身完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量。

例如，在教授“除法的初步認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容時(shí)，教師布置給小學(xué)生關(guān)于認(rèn)識(shí)除法的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用任務(wù)型教學(xué)來幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)平均分?jǐn)?shù)學(xué)概念的知識(shí)方向，幫助學(xué)生在親自動(dòng)手完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中掌握求平均數(shù)要用除法的數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在教師的要求將一定數(shù)量的數(shù)學(xué)模型等分成3份，在這一自主學(xué)習(xí)任務(wù)過程中明確自己的學(xué)習(xí)方向，高效掌握平均分的數(shù)學(xué)含義，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于除法的初步理解和認(rèn)識(shí)。任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)這一章節(jié)關(guān)于除法的數(shù)學(xué)知識(shí)過程中明確學(xué)習(xí)方向。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力

教師可以通過應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，利用課前的時(shí)間高效完成一系列教學(xué)準(zhǔn)備工作，根據(jù)將要講解的數(shù)學(xué)新知識(shí)設(shè)計(jì)學(xué)生可以獨(dú)立自主完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生探索小學(xué)數(shù)學(xué)新知識(shí)的學(xué)習(xí)需求，充分關(guān)注學(xué)生完成數(shù)學(xué)新知識(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的動(dòng)態(tài)。此外，教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生自學(xué)能力的具體培養(yǎng)情況，嚴(yán)格把關(guān)任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用質(zhì)量，充分發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力方面的積極教學(xué)作用。學(xué)生可以就自身完成數(shù)學(xué)新知識(shí)自主學(xué)習(xí)任務(wù)的具體情況與教師細(xì)致地展開交流與探討，有意識(shí)地利用這一學(xué)習(xí)任務(wù)提高自身的自學(xué)能力。

例如，在教授“用2～6的乘法口訣求商”這一內(nèi)容時(shí)，教師利用任務(wù)型教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生利用乘法口訣求商的學(xué)習(xí)能力，充分培養(yǎng)學(xué)生自主探索除法具體運(yùn)算過程的學(xué)習(xí)能力，要求學(xué)生熟記2～6的乘法口訣，為培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力提供數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生在教師的嚴(yán)格要求下自主完成用乘法計(jì)算商的數(shù)學(xué)練習(xí)任務(wù)，在這一過程中有意識(shí)地鍛煉自身關(guān)于數(shù)學(xué)計(jì)算知識(shí)的自學(xué)能力。學(xué)生的自學(xué)能力能夠在他們積極主動(dòng)完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中得到有效的提高。

三、加深知識(shí)印象

任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用能夠有效加深學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)印象，能夠有效強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的記憶能力，同樣是教師應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的數(shù)學(xué)教學(xué)話題。教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)在加深學(xué)生知識(shí)印象方面的積極教學(xué)意義，以每一章節(jié)的數(shù)學(xué)新知識(shí)為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)生需要自主完成的知識(shí)探索任務(wù)，有效加深學(xué)生關(guān)于這一部分?jǐn)?shù)學(xué)核心知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)印象，嚴(yán)格把關(guān)學(xué)生完成數(shù)學(xué)新知識(shí)探索任務(wù)的質(zhì)量問題，以此作為有效途徑創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上充分提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率以及質(zhì)量，關(guān)注學(xué)生各項(xiàng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力的具體培養(yǎng)情況。

例如，在教授“平移和旋轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，教師要求學(xué)生自主完成將數(shù)學(xué)模型平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)操作任務(wù)，要求學(xué)生注意觀察操作過程中模型的運(yùn)動(dòng)軌跡，利用這一任務(wù)型教學(xué)來加深學(xué)生關(guān)于平移和旋轉(zhuǎn)這一部分圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)印象，深化學(xué)生關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)生在自主操作數(shù)學(xué)模型運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)任務(wù)中，注意總結(jié)模型在旋轉(zhuǎn)和平移運(yùn)動(dòng)過程中的具體狀況，積累關(guān)于圖形運(yùn)動(dòng)的更多數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容。

任務(wù)型教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效結(jié)合值得教師在更多數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中做深入的探討與交流，這是一項(xiàng)數(shù)學(xué)重點(diǎn)教學(xué)話題。教師應(yīng)當(dāng)注意提高自己在數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)的基礎(chǔ)能力，尋找能夠最大限度地發(fā)揮任務(wù)型教學(xué)積極作用的具體教學(xué)模式。任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用較為符合學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)新知識(shí)學(xué)習(xí)方式的需求，可以幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，并且能夠加深他們關(guān)于數(shù)學(xué)新知識(shí)的基礎(chǔ)印象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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