才仁拉毛

摘 ?要：興趣在培養(yǎng)學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生情感等方面都發(fā)揮著十分重要的作用。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要注重提高小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，以此可以喚醒學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待，從而不斷促進(jìn)小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;學(xué)習(xí)興趣;趣味導(dǎo)入;學(xué)生實(shí)際;有效情境

興趣是最好的老師，在實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要意識(shí)到興趣在語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮的價(jià)值，并要利用有效手段，激活學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，從而能夠取得良好的教學(xué)效益。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極引入創(chuàng)新的教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生的特性進(jìn)行趣味教學(xué)，以此可以打開(kāi)學(xué)生緊閉的心扉，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，從而能夠助力學(xué)生語(yǔ)文水平的有效提升，不斷增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，對(duì)提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐進(jìn)行一番闡述和說(shuō)明。

一、設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光

設(shè)計(jì)充滿趣味性的導(dǎo)入，可以提高新課教學(xué)的魅力，從而能夠牢牢吸引學(xué)生的目光，讓學(xué)生整節(jié)課都保持著積極的思維，不斷提高新課教學(xué)實(shí)效。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，以此可以增添新課教學(xué)的活力，讓學(xué)生更樂(lè)于進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而不斷提高學(xué)生掌握教材新知識(shí)的效率。

例如，以《草船借箭》為例，在進(jìn)行新課引入之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生播放了《三國(guó)演義》的主題曲，并向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：同學(xué)們，你們看過(guò)《三國(guó)演義》這部電視劇嗎？你們知道《三國(guó)演義》中的哪些著名故事呢？然后，我引導(dǎo)學(xué)生生動(dòng)形象地講述了自己知道的與三國(guó)有關(guān)的故事，如三顧茅廬、煮酒論英雄等，從而使學(xué)生主動(dòng)在課堂當(dāng)中進(jìn)行了表達(dá)，不斷提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，我對(duì)學(xué)生說(shuō)道：同學(xué)們，你們知道的故事真多啊，其實(shí)，今天我們將要學(xué)習(xí)的故事也是《三國(guó)演義》中比較經(jīng)典的一個(gè)故事，它就是《草船借箭》，現(xiàn)在，讓我們打開(kāi)教材，共同學(xué)習(xí)一下這個(gè)故事吧。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，增加了新課教學(xué)的趣味性，高度集中了學(xué)生的思維，取得了新課教學(xué)的極大成功。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)理解

改革傳統(tǒng)的脫離學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，可以將教材當(dāng)中的抽象知識(shí)變得更為通俗易懂，從而能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教材知識(shí)的理解，不斷提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)高效性。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，以此可以讓學(xué)生深入理解生活，不斷提高學(xué)生的生活思維。

例如，以《自相矛盾》為例，在講述本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)時(shí)，我先為學(xué)生出示了生活中常見(jiàn)的一則廣告：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金，并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)這則廣告不合理的地方。然后，我讓學(xué)生列舉了生活中自相矛盾的實(shí)例，以此使學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例，理解了自相矛盾的含義。接著，我讓學(xué)生閱讀了教材當(dāng)中的文章，并讓學(xué)生在小組內(nèi)，對(duì)這篇文章進(jìn)行了翻譯，掌握了文章主要講述的內(nèi)容。之后，我讓學(xué)生利用角色扮演游戲表演了這個(gè)故事，以此不斷加深了學(xué)生的閱讀感悟。在學(xué)生表演結(jié)束之后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這篇文章進(jìn)行了分析，并讓學(xué)生說(shuō)了說(shuō)自己從中受到的啟發(fā)，從而使學(xué)生受到了良好的德育教導(dǎo)，不斷提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，我讓學(xué)生展開(kāi)了聯(lián)想，續(xù)寫(xiě)了文章的結(jié)尾，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生掌握的文章中心。這樣，教師通過(guò)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，淡化了學(xué)生對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的厭煩心理，使學(xué)生高效掌握了教材當(dāng)中的語(yǔ)文知識(shí)，不斷促進(jìn)了高收益的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)有效情境，提高語(yǔ)文能力

對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，可以讓學(xué)生很好地掌握教材當(dāng)中的理論知識(shí)，從而不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，以此可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。

例如，以《稚子弄冰》為例，在講述這首古詩(shī)之時(shí)，我先利用多媒體，為學(xué)生鏈接了作者的有關(guān)資料，以此使學(xué)生走進(jìn)了作者，降低了學(xué)生掌握古詩(shī)內(nèi)容的難度。然后，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，深入體會(huì)了童年生活的趣味。之后，我利用課件，為學(xué)生出示了古詩(shī)的內(nèi)容，并讓學(xué)生相互之間交流了自己對(duì)古詩(shī)的理解。接著，我為學(xué)生講解分析了這首古詩(shī)的內(nèi)容，并讓學(xué)生發(fā)散了思維，改寫(xiě)了這首古詩(shī)，從而使學(xué)生深刻體會(huì)到了古詩(shī)所表達(dá)的情感。最后，我指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對(duì)古詩(shī)的理解，背誦了這首古詩(shī)，從而不斷加深了學(xué)生對(duì)古詩(shī)的記憶。這樣，教師通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，提高了學(xué)生的審美能力，充分發(fā)揮了語(yǔ)文教學(xué)的價(jià)值。

總而言之，在現(xiàn)代化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思維，將提高小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣放在突出的位置當(dāng)中，并要積極進(jìn)行探索，通過(guò)設(shè)計(jì)趣味導(dǎo)入，吸引學(xué)生目光;聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，強(qiáng)化知識(shí)理解;創(chuàng)設(shè)有效情境，提高語(yǔ)文能力等途徑，讓學(xué)生和興趣握手，從而能夠更好地完成小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)。

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