馬瑞菊

摘 要：有機(jī)化學(xué)是高職院校中一門以培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)綜合理論、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力為主的重要課程。但目前該課程教學(xué)還存有一些弊端，需對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效改革，以強(qiáng)化學(xué)生主體地位，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合能力進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展。本文提出了在高職院校如何開展有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的相關(guān)策略，以期為教師提供參考。

關(guān)鍵詞：有機(jī)化學(xué) 活動(dòng)教學(xué) 設(shè)計(jì)原則 有效路徑 探索

在高職院校中藥學(xué)專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程，是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，區(qū)別于其他理科專業(yè)的有機(jī)化學(xué)課程，著重要求緊密結(jié)合專業(yè)的實(shí)用性、實(shí)踐性，具有較強(qiáng)特色的課程。此外它還存有多科性、實(shí)用性、創(chuàng)新性等優(yōu)點(diǎn)，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。而開展活動(dòng)教學(xué)在有機(jī)化學(xué)教學(xué)中至關(guān)重要，活動(dòng)教學(xué)是激發(fā)和提升學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的主要手段之一。同時(shí)開展活動(dòng)教學(xué)，也可以有效地提升教師的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師要加大對(duì)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的重視程度，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的設(shè)計(jì)原則

活動(dòng)教學(xué)在有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)中有著重要的作用，為了使活動(dòng)教學(xué)發(fā)揮出最大的效果，教師在設(shè)計(jì)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)過程中，要謹(jǐn)遵以下幾點(diǎn)原則[1]。

1.目標(biāo)性原則

在進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師首先要熟悉教材的內(nèi)容，并確定設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)活動(dòng)的目的。明確在活動(dòng)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生哪些知識(shí)、技能、想法以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合素質(zhì)的提高。在設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)的過程中，必須目標(biāo)明確，并始終圍繞所涉及的教學(xué)目標(biāo)，展開具有側(cè)重點(diǎn)的教學(xué)，促進(jìn)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)教育目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。

2.實(shí)踐性原則

藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程中有些概念較為抽象，只有通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)學(xué)生才能理解。為此，教師在進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，近而有效地進(jìn)行有機(jī)化學(xué)授課。增加學(xué)生的實(shí)踐能力，并養(yǎng)成學(xué)生以實(shí)驗(yàn)來探究問題的能力，使學(xué)生的智力與能力共同發(fā)展。

3.主體性原則

主體性是人的本質(zhì)特征，是個(gè)體在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮出的主觀能動(dòng)性。個(gè)體通過與自然、社會(huì)及自我的相互作用達(dá)到改造客觀世界與主觀世界的目的。課堂教學(xué)過程也不例外。因此，教師在設(shè)計(jì)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過程中，要遵循主體性原則，樹立學(xué)生的主體地位，讓其成為課堂中的主人。

4.趣味性原則

由于藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程具有內(nèi)容深?yuàn)W、概念抽象、化學(xué)方程式較多的特征，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，難理解所學(xué)知識(shí)等現(xiàn)象的發(fā)生。因此，教師在開展活動(dòng)教學(xué)的過程中，要增加與學(xué)生之間的互動(dòng)交流，并設(shè)計(jì)一些具有趣味性的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，與學(xué)生一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，通過親手驗(yàn)證化學(xué)反應(yīng)加強(qiáng)對(duì)知識(shí)理解和記憶，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、開展有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的有效路徑

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)踐能力

在活動(dòng)教學(xué)中教師要多接受一些新鮮思維和思想，積極創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方式。在此過程中要注重教學(xué)方式的全面性、趣味性、實(shí)踐性以及創(chuàng)新性，并培養(yǎng)學(xué)生判斷能力和分析能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，進(jìn)而確保有效地提升學(xué)生的有機(jī)化學(xué)綜合能力，為藥物分析、藥理學(xué)和藥物化學(xué)等專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)如何制作固體酒精的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師只講解基礎(chǔ)知識(shí)，不講解實(shí)際配方。然后播放多媒體教學(xué)課件，讓學(xué)生通過觀看課件及查找資料，引導(dǎo)學(xué)生自行選擇輔料和主料，并通過多次實(shí)驗(yàn)來確定比例。此過程中，學(xué)生可提升自身的問題探究能力、實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合能力的養(yǎng)成。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)

在開展藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)的過程中，校方要積極的組織教師討論和研究有機(jī)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。并結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際情況，不斷地完善與修改教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)，并多開展特征性較強(qiáng)的有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)再?gòu)?qiáng)化實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新能力、思維能力。在設(shè)計(jì)活動(dòng)教學(xué)的過程中要保證難易適中，使有機(jī)化學(xué)活動(dòng)教學(xué)更具合理性，進(jìn)而有促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

藥學(xué)專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)會(huì)到一線崗位就業(yè)。因此，學(xué)生要擁有有良好的基礎(chǔ)理論知識(shí)功底，還需要明確當(dāng)下前沿知識(shí)，為后期的藥物分析、藥理學(xué)、藥物化學(xué)等專業(yè)課打下良好的基礎(chǔ)的，使其能在工作中適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展。因此，藥學(xué)專業(yè)有機(jī)化學(xué)課程教師，也可以將自己的一些研究成果納入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也可以根據(jù)所學(xué)知識(shí)、文獻(xiàn)資料對(duì)相關(guān)知識(shí)提出不同的意見和見解。學(xué)生在此過程中，可提升自身的知識(shí)運(yùn)用能力。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生興趣，適當(dāng)?shù)脑黾雍蛿U(kuò)展一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和前沿知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓寬視野，增加知識(shí)量，進(jìn)而有利于學(xué)生有機(jī)化學(xué)綜合能力的提升。

3.開展合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

在開展高職有機(jī)化學(xué)課堂活動(dòng)教學(xué)的過程中，教師要為學(xué)生留夠充足的思考時(shí)間，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、探索問題并解決問題，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)時(shí)老師可引入合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)方法。針對(duì)一些創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)以及綜合實(shí)驗(yàn)，教師可指導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，并自行選擇具體實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師僅為學(xué)生講解相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)背景，學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)共同完成實(shí)驗(yàn)。

例如，在講授有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的過程中會(huì)需要氮?dú)獾谋Ｗo(hù)這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以先應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師可以就這一問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，并突出學(xué)生在課堂上的主體性。如“有機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中為什么需要氮?dú)獗Ｗo(hù)？”或“有機(jī)合成的氮?dú)獗Ｗo(hù)是怎樣實(shí)現(xiàn)的？”引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，探究問題答案。最后教師通過對(duì)學(xué)生的探討結(jié)果進(jìn)行專業(yè)分析，然后將正確的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行概括，同時(shí)指出學(xué)生們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行錯(cuò)誤更正，最終達(dá)到教師所預(yù)期的教學(xué)效果。

結(jié)語

在教育改革背景下有機(jī)化學(xué)課程發(fā)展和問題并存，因此教師要深思如何有效提高有機(jī)化學(xué)教學(xué)效果，并合理地展開活動(dòng)教學(xué)，將原本內(nèi)容深?yuàn)W、概念抽象、化學(xué)方程式多的有機(jī)化學(xué)課程，以一種生動(dòng)形象，且直觀的教學(xué)方式展現(xiàn)在學(xué)生眼前。提升學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]柴曉云，俞世沖，汪亭等.有機(jī)化學(xué)教學(xué)改革探討[J].山東化工， 2018，v.47;No.334（12）：183+185.