莊曉玲 曾輝萍

摘 要：隨著新課程改革和素質(zhì)教育的穩(wěn)步推行，教師在教學(xué)時(shí)必須要及時(shí)更新教學(xué)理念，不斷優(yōu)化和完善教學(xué)方法，靈活利用英語故事展開教學(xué)。英語故事可以吸引學(xué)生分散的注意力，增加課堂的趣味性，同時(shí)還能讓學(xué)生掌握更多的英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的同步提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 英語故事 教學(xué)價(jià)值

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，英語故事是一種新穎且有趣的教學(xué)手段，可以切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，塑造出個(gè)性更加鮮明的故事角色，同時(shí)還可以鼓勵(lì)學(xué)生自己去設(shè)計(jì)英語故事，不斷提高學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、開發(fā)和引入英語故事的價(jià)值分析

第一，幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在小學(xué)音樂教學(xué)過程中加入各式各樣的英語故事，可以在第一時(shí)間集中學(xué)生分散的注意力，使其能夠更好的融入到音樂課堂中，同時(shí)還能通過英語故事掌握更多的溝通方法與技巧，掌握更多的音樂知識(shí)。相對(duì)于漢語來說，英語在語法、拼寫等諸多方面都存在較大差異，只有教師能夠增加課堂教學(xué)的趣味性，才能使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語素養(yǎng)的穩(wěn)步提高，

第二，有利于教學(xué)情境的營(yíng)造。英語故事可以將各種各樣的詞匯、語法等內(nèi)容融合起來，可以幫助教師創(chuàng)設(shè)出多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生學(xué)會(huì)在不同的語境中運(yùn)用不同的單詞，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)體系，增強(qiáng)學(xué)生的語感，加深學(xué)生的印象。借助英語故事，學(xué)生能夠更好的理解和掌握不同語境中、語法中的單詞，逐漸形成良好的英語思維，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用自己掌握的英語知識(shí)，帶給學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，營(yíng)造良好等文化氛圍。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵時(shí)期，只有學(xué)生能夠處于良好的課堂氛圍中，才能真正理解和掌握英語的不同思維方式，鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語的能力，提高學(xué)生的思維能力。小學(xué)英語課堂中加入英語故事，可以改變學(xué)生死記硬背的教學(xué)方法，激活學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生能夠主動(dòng)說英語，逐漸彌補(bǔ)自己的短板之處，學(xué)會(huì)運(yùn)用英語與他人進(jìn)行交流與互動(dòng)。

二、小學(xué)英語故事育人價(jià)值的開發(fā)方法

1.營(yíng)造多樣化的故事情境

如果英語故事的內(nèi)容較為飽滿，情感較為豐富，那么就可以讓學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，真正融入到故事中[1]。目前，小學(xué)英語教師在開展故事教學(xué)時(shí)，為能創(chuàng)作出多樣化的教學(xué)情境，應(yīng)用的語言較為單薄。此時(shí)，教師就需要靈活運(yùn)用各種視頻、圖片的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，切實(shí)提高學(xué)生的課堂參與度。

例如，在教學(xué)時(shí)小學(xué)英語人教版四年級(jí)上冊(cè)“My friends”這一課時(shí)，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生講解一個(gè)有趣的故事：An ant fell into the water when he was walking by the river. At this time a passing pigeon put a leaf into the water and saved an ant. The ant was very grateful and told the dove that he would repay him. One day， the ant saw a hunter holding a gun to the dove. The ant was very worried. It bit the hunter in a hurry. The hunter failed to hit the dove， and the dove escaped. The ant is very happy. It also helps the pigeon.在講解故事的過程中，教師還可以為學(xué)生展示幾張不同的圖畫，學(xué)生需要認(rèn)真聆聽故事內(nèi)容，觀察圖畫，認(rèn)真分析圖片、故事中涉及到的人物、發(fā)生的時(shí)間、故事的經(jīng)過等。在此過程中，學(xué)生能夠更加深入的融入到音樂課堂中，并通過分析和研究，勾勒出整個(gè)故事的內(nèi)容，更好地融入到故事情境中，并從中掌握大量的英語知識(shí)。

2.塑造多樣化的故事角色

在不同的故事中，角色屬于靈魂所在。在小學(xué)英語教材中，很多故事都未能充分描述故事角色[2]。要想讓故事變得更加立體、生動(dòng)和飽滿，促使學(xué)生真正融入到故事情境中，扮演出不同的角色，那么就需要做好充足的準(zhǔn)備。教師需要總結(jié)和歸納學(xué)生掌握的不同句式、詞匯等內(nèi)容，設(shè)計(jì)多樣化的故事內(nèi)容，認(rèn)真勾勒故事中不同的角色，刻畫不同人物的性格，讓學(xué)生能夠更加喜歡這些角色。教師也能借此更好地融入到英語課堂中，切實(shí)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)小學(xué)音樂人教版四年級(jí)下冊(cè)“At the farm”這一課時(shí)，教師就可以為學(xué)生講解一些跟農(nóng)場(chǎng)相關(guān)的故事，為學(xué)生介紹農(nóng)場(chǎng)中的不同動(dòng)物。教師要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己的語言描述不同的動(dòng)物，表達(dá)自己對(duì)這些動(dòng)物的喜愛之情。有的學(xué)生說：“Im the cattle on the farm. Im strong and powerful. I have two crooked horns and a thick tail.”

3.引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)英語故事

教師在講解英語故事時(shí)，需要保證故事情節(jié)足夠完整和流暢，切勿過于強(qiáng)調(diào)故事中的語言知識(shí)，從而導(dǎo)致整個(gè)故事變得支離破碎。教師需要根據(jù)故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)造和設(shè)計(jì)故事的高潮部分或轉(zhuǎn)折部分，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象，將英語故事的育人價(jià)值真正發(fā)揮出來。

例如，教師在教學(xué)時(shí)可以采用小組合作的教學(xué)模式，圍繞著近期教學(xué)的主題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的英語故事 。如，在教學(xué)小學(xué)英語人教版五年級(jí)上冊(cè)“In a nature park”這一課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生想象在自然公園里會(huì)發(fā)生的有趣故事，并運(yùn)用自己掌握的知識(shí)編寫英語故事。

結(jié)語

總而言之，小學(xué)英語教師需要全面分析和了解英語故事的內(nèi)容與重要性，將其融入到日常教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、豐富課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)出更多個(gè)性化的故事角色，同時(shí)還要鼓勵(lì)學(xué)生去編寫故事內(nèi)容，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生各項(xiàng)能力和素養(yǎng)的同步提高。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉娟，卜玉華.開發(fā)小學(xué)英語故事教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2018（4）：66-70.

[2]鄭梅.關(guān)于開發(fā)小學(xué)英語故事教學(xué)的獨(dú)特育人價(jià)值[C]//2019年中小學(xué)素質(zhì)教育創(chuàng)新研究大會(huì)論文集.2019.