金筱

摘 要：近年來，隨著教育理念的不斷發(fā)展和教育方法的革新，班級(jí)文化建設(shè)被越來越多地認(rèn)可并推廣。良好的班級(jí)文化是一種氛圍，有著無形的教育力量。積極營造和諧融洽、健康向上、富有特色的班級(jí)環(huán)境文化，加強(qiáng)班級(jí)管理，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，提高其動(dòng)手能力.審美能力與核心素養(yǎng)。本文就如何在班級(jí)文化建設(shè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：班級(jí)文化 園藝活動(dòng) 核心素養(yǎng)

班級(jí)文化是學(xué)校師生通過教育與教學(xué)活動(dòng)，所創(chuàng)造和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)?！痹谛W(xué)，一切教育和教學(xué)活動(dòng)都是通過學(xué)校最基本的活動(dòng)單位——班級(jí)進(jìn)行的。在如今這個(gè)“信息時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”里，孩子們總是對(duì)面屏幕長大。為了能讓孩子在與自然的接觸中恢復(fù)活力，在綠色植物的滋養(yǎng)中健康成長，本學(xué)期，筆者在開學(xué)初僅僅圍繞培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力，確定在班級(jí)中開展“園藝活動(dòng)”。下面我就春來栽種、春的心愿、春在行動(dòng)這三個(gè)主題具體談?wù)勛约旱膶?shí)踐與收獲。[1]

一、春來栽種，爭做護(hù)綠小使者

蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻壁，我們都將從審美的高度深入規(guī)則，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話。為此，筆者潛心閱讀、精心策劃，決定恰植樹節(jié)之際，在班級(jí)中開始“栽種綠植”活動(dòng)。目的是為了讓所有的孩子參與種植活動(dòng)，形成主人翁意識(shí)，師生共同去呵護(hù)關(guān)愛每一株小樹苗的成長，形成良好的師生關(guān)系與班級(jí)氛圍。[2]

活動(dòng)目的：恰三月份植樹節(jié)之際，在班集體中開展“栽種綠植”實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，做到人人參與，理論與實(shí)際行動(dòng)相結(jié)合，從而使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，增加對(duì)植物生長的了解，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，生態(tài)意識(shí)，提升自我覺察和自我照顧能力。[3]

活動(dòng)時(shí)間：2018年3月12日至3月16日

活動(dòng)口號(hào)：春來栽種，爭做護(hù)綠小使者

活動(dòng)內(nèi)容：

1.發(fā)一份倡議書。班主任利用3月12日德育微課時(shí)間，向?qū)W生進(jìn)行有關(guān)“植樹節(jié)”知識(shí)的宣傳，發(fā)出號(hào)召：“春來栽種，爭做護(hù)綠小使者”，做到人人參與。

2.植一抹清新綠 。班主任發(fā)動(dòng)學(xué)生把與家長一起栽種好的花苗，帶到班級(jí)，進(jìn)行觀察、培育，班級(jí)成立“植物角”美化班級(jí)。每一個(gè)學(xué)生利用課余時(shí)間，為其除蟲、施肥、澆水、除草等。

3.評(píng)一名護(hù)綠使者。在植樹節(jié)系列活動(dòng)中，在本學(xué)期結(jié)束后，班級(jí)評(píng)選出一名“護(hù)綠小使者”，并在家長會(huì)上進(jìn)行表彰。

環(huán)境造就人，一個(gè)班級(jí)的文化環(huán)境對(duì)于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對(duì)學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。植一抹綠，通過把植物請(qǐng)回家，與其互動(dòng)培育，學(xué)生的情緒、社交、認(rèn)知、精神、創(chuàng)造力等方面均得到熏陶。

二、春的心愿，送一個(gè)祝福給自己

十年樹木，百年樹人。人們很早就時(shí)常借助花草的成長來抒發(fā)自己的情感，將自己的想法和愿望向自然傾訴，并希望能通過其共成長，一路同行。在繼“春來栽種”主題活動(dòng)后，“春的心愿”就油然而生了。

活動(dòng)目的：通過“春的心愿”活動(dòng)，讓學(xué)生與綠植有了更親密的連接，形成自信自尊的心理品質(zhì)。

活動(dòng)時(shí)間：2018年3月17日至3月23日

活動(dòng)口號(hào)：春的心愿，送一個(gè)祝福給自己

活動(dòng)內(nèi)容：

1.準(zhǔn)備心愿卡、彩筆、夾子。

2.設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的自制心愿卡，寫下自己新學(xué)期的愿望。

3.送一個(gè)春天的祝福給自己。

學(xué)生們通過這樣的活動(dòng)，他們從植物的生長變化中形成了對(duì)生命的感悟，更是對(duì)自己心靈的一種凈化，一種寄托。春是美好的使者，春是美好的開端，春更是萬物的重生。漸漸發(fā)覺那些做事拖拉、學(xué)習(xí)倦怠等各方面行為習(xí)慣低下學(xué)生，在活動(dòng)中樂此不疲、積極進(jìn)取，從此打開了他們新征程的新篇章。學(xué)生在這樣的班集體中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活。

三、春在行動(dòng)，做更好的自己

春天是萬物生長的季節(jié)，“春種一粒粟，秋收萬顆子”。在春天播撒希望的種子，秋天必將碩果累累，在春天的書海里遨游，便會(huì)獲得意外的驚喜，在春天的陽光下種孝心，時(shí)刻溫暖他人的心田。整個(gè)班級(jí)的每一位成員都充滿了生命質(zhì)感，借助小樹苗的成長，激勵(lì)自己在各項(xiàng)領(lǐng)域中能全面發(fā)展，最終達(dá)到培養(yǎng)并提升每一位學(xué)生的核心素養(yǎng)能力。

1.我與小苗試比高

從一顆小樹苗的栽種為例，學(xué)生們用心呵護(hù)照料小樹苗為載體，激發(fā)學(xué)生比一比，賽一賽。鼓勵(lì)全班進(jìn)行運(yùn)動(dòng)打卡活動(dòng)，教師與班集體一起制定活動(dòng)方案與階段性匯報(bào)反饋的時(shí)間，人手一份班級(jí)運(yùn)動(dòng)打卡冊(cè)，上面記錄孩子們每天的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)成效。開展月季測量小樹苗的身高和學(xué)生們自己的身高進(jìn)行對(duì)比，評(píng)選出“月運(yùn)動(dòng)之星”。

2.我與好書常相伴

恰巧4月份開展的校讀書節(jié)活動(dòng)，要求每班每一位學(xué)生都要讀一本書。所以，筆者在班級(jí)里發(fā)出倡議：讓書香伴我們供成長。每一位學(xué)生挑選一本書，可以在培育小樹苗的時(shí)間或者是飯后休息的時(shí)間，都可以進(jìn)行閱讀。每人手一份班級(jí)閱讀打卡冊(cè)，月底評(píng)選出“月讀書之星”。驚奇的發(fā)現(xiàn)，有些有心的孩子，竟然專門挑選了一些關(guān)于“栽種綠植”的園藝類書籍。如果說：我與小苗試比高，培養(yǎng)的是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。那么，我與好書常相伴，培養(yǎng)的則是學(xué)生的閱讀能力、實(shí)踐能力。

四、“園藝活動(dòng)”班級(jí)文化建設(shè)感想

通過陪伴“一顆小樹苗的成長”，班級(jí)里開展“園藝活動(dòng)”，融入了生命的成長，成為班級(jí)文化建設(shè)的主旋律。以“種子的生長”的方式滋養(yǎng)班級(jí)的內(nèi)在力，整個(gè)班級(jí)充滿了蓬勃向上、奮勇前行的班級(jí)精神。雖然，本班開展“園藝活動(dòng)”班級(jí)文化時(shí)間并不是很長，尚在摸索實(shí)踐中，但我堅(jiān)信“春種一粒粟，秋收萬顆子”，春天種下希望的種子，秋天必將碩果累累。

參考文獻(xiàn)

[1]楊春林.變出品牌班級(jí)[M].中國人民大學(xué)出版社.2016

[2]趙晶.用綠色滋養(yǎng)孩子的心靈[J].班主任之友（小學(xué)刊）.2018（3）11-12

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].文藝出版社.2012