王國(guó)濤

摘 要：微課以它“短、小、精”的特點(diǎn)，為小學(xué)習(xí)作教學(xué)起到“四兩撥千斤”的作用。幫助學(xué)生解決習(xí)作素材的積累與選擇，快速掌握寫作方法，促進(jìn)了習(xí)作交流與評(píng)價(jià)。本文就如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中開發(fā)利用微課資源進(jìn)行了探討，希望能夠給小學(xué)語文作文教學(xué)提出一些有用的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;微課資源;作文教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來，使得微課逐漸深入到學(xué)校教育中。就小學(xué)階段來說，教師充分開發(fā)微課資源，并將微課資源應(yīng)用到作文教學(xué)中，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，最終達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與營(yíng)造良好課堂氛圍的作用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。

一、微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用

（一）有助于提升小學(xué)語文作文的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效果

對(duì)于小學(xué)語文教師而言，微課資源的時(shí)長(zhǎng)一般在十分鐘以內(nèi)，小學(xué)語文作文學(xué)習(xí)重點(diǎn)一般都會(huì)清晰的呈現(xiàn)在微課之中。微課的設(shè)計(jì)一般都是小學(xué)語文教師團(tuán)隊(duì)的合作成果，是經(jīng)過多次討論而最后確定的教學(xué)內(nèi)容，是非常優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。這樣的優(yōu)質(zhì)資源必定會(huì)促使小學(xué)語文教師作文教學(xué)的效率的提升。對(duì)于小學(xué)生而言，他們處于認(rèn)知發(fā)展階段論中的前運(yùn)算階段，需要依靠具體的事物或者模型才能更好的進(jìn)行思考，而微課視頻就能通過各種動(dòng)畫和出示實(shí)物來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的思考和理解。只有當(dāng)小學(xué)生真正的理解了語文作文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，小學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)效果才能得到提升。

（二）有助于小學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)

當(dāng)小學(xué)生在看微課視頻的時(shí)候，能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)速度調(diào)整看微課資源的速度，這樣就會(huì)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語文作文的焦慮感，而焦慮感的降低也必定會(huì)降低小學(xué)生的認(rèn)知負(fù)荷。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文作文時(shí)，可以根據(jù)自己的興趣選擇自己感興趣的主題微課視頻，這樣不僅能夠促進(jìn)小學(xué)生對(duì)于語文作文的個(gè)性化學(xué)習(xí)、提升小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文作文的興趣，還能促進(jìn)小學(xué)生的不同個(gè)性得到有利的發(fā)展。

二、微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）開發(fā)應(yīng)用貼近小學(xué)語文書本的微課資源

小學(xué)語文課本的主題內(nèi)容，是許多位的語文方面的專家和語文教師等人根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需要來選擇和確定的，語文課本中的每一篇文章和每一篇詩歌都是非常優(yōu)秀的作品。小學(xué)語文教師在為作文教學(xué)選擇微課資源時(shí)，可以選擇與小學(xué)語文課本相關(guān)的內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計(jì)，將小學(xué)語文課本與作文微課資源進(jìn)行深度的融合，使得作文微課資源不僅能幫助小學(xué)生鞏固語文書本的內(nèi)容，還能拓展小學(xué)生的思想，促進(jìn)小學(xué)生語文作文的學(xué)習(xí)。

（二）開發(fā)應(yīng)用貼近小學(xué)生學(xué)?；顒?dòng)的微課資源

在小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，小學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主。因此，許多小學(xué)舉辦了許多校內(nèi)和校外的活動(dòng)，比方說游學(xué)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、志愿者活動(dòng)和知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)等。小學(xué)語文教師可以將不同的主題活動(dòng)視頻進(jìn)行編輯，制作成小學(xué)語文教學(xué)的微課資源。比方說，小學(xué)語文教師在進(jìn)行以運(yùn)動(dòng)會(huì)為主題的作文教學(xué)時(shí)，就可以讓學(xué)生們觀看有關(guān)于自己班級(jí)或者他人班級(jí)的微課資源，促進(jìn)學(xué)生聯(lián)想自己在運(yùn)動(dòng)會(huì)中的所思所想，從而促進(jìn)學(xué)生能夠創(chuàng)作出更生動(dòng)有趣的語文作文。

（三）開發(fā)應(yīng)用貼近小學(xué)生生活的微課資源

小學(xué)時(shí)期，是培養(yǎng)小學(xué)生觀察能力、表達(dá)能力和思考能力的關(guān)鍵時(shí)期。關(guān)鍵時(shí)期是不可逆轉(zhuǎn)的，小學(xué)語文教師應(yīng)該要正確的引導(dǎo)學(xué)生渡過這一關(guān)鍵的時(shí)期，從而使得學(xué)生能夠獲得更好更快速地發(fā)展。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生在觀察、思考和表達(dá)方面上，都是依靠自身的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行的。當(dāng)教學(xué)的內(nèi)容脫離了他們真實(shí)的生活情景，這是非常不利于他們進(jìn)行正確的思考和理解的。

小學(xué)語文教師應(yīng)該學(xué)會(huì)從小學(xué)生的角度來思考問題，懂得蹲下身來和學(xué)生進(jìn)行交流，了解小學(xué)生在日常生活中的真實(shí)的想法和需要。在小學(xué)語文作文的微課資源設(shè)計(jì)方面，小學(xué)語文教師應(yīng)該從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)來進(jìn)行設(shè)計(jì)，只有貼近學(xué)生生活的作文微課資源才能促進(jìn)學(xué)生更好的理解，才能讓學(xué)生能夠表達(dá)和有表達(dá)的欲望。比方說，語文教師在四季這樣一個(gè)作文主題的教學(xué)中，教師就可以將小學(xué)生在春季植樹和冬季堆雪人的視頻等剪輯到微課資源中，讓學(xué)生能夠通過自身的生活經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行對(duì)語文作文的學(xué)習(xí)和思考。這樣的微課資源無疑會(huì)激發(fā)學(xué)生想要進(jìn)行作文表達(dá)的興趣和愿望。

三、結(jié)束語

綜上所述，本文主要從兩個(gè)方面闡述了微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用，分別是，微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的作用和微課資源在小學(xué)語文作文教學(xué)中的開發(fā)應(yīng)用。應(yīng)開發(fā)應(yīng)用貼近小學(xué)生語文書本、貼近小學(xué)生學(xué)?；顒?dòng)、貼近小學(xué)生生活的微課資源，只有當(dāng)作文微課資源貼近小學(xué)生的語文書本、小學(xué)生的學(xué)?；顒?dòng)、小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，小學(xué)生才能真正的深入的理解作文微課資源所傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)思想，才能真正的創(chuàng)造出有趣靈動(dòng)的作文作品，才能提升小學(xué)語文教師的作文教學(xué)效果和小學(xué)生的語文作文學(xué)習(xí)效果。

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