羅順剛

摘 要：隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)新已成為可持續(xù)發(fā)展不可或缺的存在。在教育方面，創(chuàng)新也占有非常重要的地位。作為一線老師，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維也很重要。這也是每一位老師應該努力的方向，以提高學生的創(chuàng)新能力，提高學生的思維能力，并可以提高學生的學習動機。作為一門主要學科，初中語文重要性非常明顯。它為整個高中奠定堅實的基礎，必須引起一線教師的注意。在教學過程中，重點在于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，更好地促進學生發(fā)展。

關鍵詞：初中語文;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

在當前的教育形勢下，進行創(chuàng)新教學是提高學生綜合素質的重要手段。創(chuàng)新是國家進步的不竭動力，也是個人成長和成功的重要保證。在初中語文課程教學中，注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，可以有效地促進學生綜合素質的提高，也有助于提高語文課堂教學的效率。本文結合初中語文教學實踐，探討和分析了初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

一、轉變語文教學的培養(yǎng)理念及培養(yǎng)方式

初中階段是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵階段。但是，就目前的初中語文教學的培養(yǎng)思路和訓練方法而言，它深受中國傳統(tǒng)的應試教育的影響，即使也已經進行了積極的改革，但仍未達到良好的效果。這使許多教師在語文教學中的教學方法上趨于保守。這種語文教學的方式就具有明顯的枯燥、乏味、框架等方面的特征。這不僅僅無法提升學生的學習興趣，也限制了學生的思維能力，這對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力非常不利。因此，如果要有效提高初中語文教學中學生的創(chuàng)新能力，教師應首先改變教學觀念，積極樹立自己的創(chuàng)新意識，并在教學過程中運用自己創(chuàng)新精神感染了學生，并在提高學生創(chuàng)新能力方面實現(xiàn)言傳身教。在貫徹教師自身創(chuàng)新意識的過程中，更重要的是教師采用的語文教學的方式和方法。這時，教師應根據語文課堂教學中的實際課程，認真選擇教學方法，并融入創(chuàng)新的教學意識，既可以有效地提高學生的學習興趣，又可以達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。

二、樹立創(chuàng)新性教學思想意識

創(chuàng)新的教學思想不僅可以確保學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)得到切實落實，使教師不僅重視學生的學業(yè)成績和應試技能，而且可以提高學生的自主學習能力和文學素養(yǎng)。脫離傳統(tǒng)教學方式對學生創(chuàng)造能力的抹殺，實現(xiàn)學生的個性發(fā)展?，F(xiàn)代社會需要高質量的綜合型人才，而不是傳統(tǒng)的理論型人才。

三、進行差別教育，關注個性創(chuàng)新

每個學生的學習水平和特點都不同。在語文教學中，教師必須重視對學生的個性化教育和創(chuàng)新。由于天生的學習條件和學習水平，學生的接受水平和理解能力是不同的。要注意根據不同學生的學習條件，制定不同的教學標準和教學內容，引導學生逐步進步。因此，在教學過程中，我們必須公平對待每個學生，尊重學生的情感和個性。特別是對于學習有障礙的學生的教育，應從發(fā)展的角度更加重視這些學生。善于發(fā)現(xiàn)他們的潛力和閃光點，引導他們消除學習障礙，鼓勵他們不斷克服困難，讓他們在不斷自我完善和外界肯定中享受學習的樂趣和滿足感，然后激發(fā)創(chuàng)造潛能。實際上，引導學生不斷進步，不斷超越自我，本身就是一種進步和創(chuàng)新。在對自我和外界的不斷肯定中，學生會在獲得更多成功的同時更加積極進取，更加自信并能夠激發(fā)創(chuàng)新和探究潛力。

四、立足語文教材，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

語文教學內容具有很強的邏輯性，因此對學生的思維訓練有重要影響。因此，在教學過程中，教師應在不脫離教學內容和教學目標的前提下，真正實現(xiàn)教學方法的創(chuàng)新。另外，語文是具有人文情感的學科，因此，教師不應在特定的答案下固定學生的思維，而應鼓勵學生發(fā)散思維，大膽探索語文知識中包含的情感。在初中語文教學過程中，教師應注意學生對教學內容的理解，尊重學生對不同文化視角的理解，拓寬學生思考的范圍，并擴大學習范圍，加大學生對于語文知識的積累，為學生學習更多的漢語知識打下基礎。

五、采用新型的教學手段

在素質教育的要求下，教師應通過多種教學形式將學生的創(chuàng)造力滲透到各種教學環(huán)節(jié)中，并能夠使用多種教學媒體。多媒體作為現(xiàn)代教育技術的一種新的教學手段，具有直觀，互動的特點，可以最大限度地發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力，擴大教學內容。當然，在制作多媒體課件的過程中，教師應結合自己的創(chuàng)新思想。這樣，教師可以通過教學創(chuàng)新來激發(fā)學生的學習創(chuàng)新。語文教師應使用多媒體生動的圖片來吸引學生的興趣，重現(xiàn)教學情境，并提高學生的熱情。這種教學場景可以拓寬學生的視野，擴大他們的思維能力。

六、結束語

作為一門學科，初中漢語不受某些硬性知識的限制。這還要求教師在課堂活動過程中改變壓抑的狀態(tài)，真正創(chuàng)造出活躍的、學生能夠真正的融入的課堂，真正做到新課改要求下的教學模式。簡而言之，時代在不斷發(fā)展和進步，只有創(chuàng)新不會被淘汰，創(chuàng)新是一種能力和一種態(tài)度。教師不僅要發(fā)掘學生在語文教學中的創(chuàng)新能力，而且要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使他們能夠積極思考和創(chuàng)新，為學生的長遠發(fā)展提供支持。

參考文獻：

[1]薛白. 淺談初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略[J]. 讀與寫，2017（10）：73.

[2]劉艷. 初中語文教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J]. 中華少年，2017，（15）：258.