韓智蓉

摘 要：在每一項(xiàng)教學(xué)活動過程中都離不開教學(xué)管理，所以，教學(xué)管理者需要重視教學(xué)管理的效率以及質(zhì)量。初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中的重要過渡階段，這一階段會對學(xué)生未來的發(fā)展產(chǎn)生十分直接的影響。所以，在具體的教學(xué)過程中，教學(xué)管理人員需要不斷優(yōu)化教育過程的理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)更加優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，在不斷完善教學(xué)管理策略的基礎(chǔ)上為社會培養(yǎng)更多具有高素質(zhì)的人才。

關(guān)鍵詞：初中;教學(xué)管理;有效策略

教學(xué)管理是教學(xué)中十分有必要的，能夠讓學(xué)生以及教師按照一定的規(guī)章制度約束自身的行為。教學(xué)中，只有一邊進(jìn)行常規(guī)化的管理，一邊進(jìn)行課程上的改革，這樣才能夠更為有效提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

一、初中教學(xué)管理存在的問題分析

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)十分被動

與小學(xué)生相比，初中階段的學(xué)生其心理在逐漸地趨于成熟，同時在青春期的影響下，初中上的逆反心理比較嚴(yán)重。在這種學(xué)習(xí)背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果是利用規(guī)定進(jìn)行束縛的話，那么學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)就具有較強(qiáng)的約束性，這也十分容易使得學(xué)生在被動的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，久而久之甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)的心理。

（二）忽視了學(xué)生個性發(fā)展

當(dāng)前，很多學(xué)校對教師教學(xué)效果的評價仍以升學(xué)率以及學(xué)習(xí)成績?yōu)樵u價的標(biāo)準(zhǔn)，這也就使得教師在教學(xué)中過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績從而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)中其個性難以得到有效的發(fā)展。從事實(shí)上來講，成績是對學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境以及自身能力進(jìn)行區(qū)別的一種外在顯示，但是與學(xué)習(xí)成績比起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)習(xí)慣更是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及思想品質(zhì)的關(guān)鍵所在。

二、初中教學(xué)管理的有效策略

（一）樹立“以生為本”的教育管理理念

在初中教學(xué)開展教學(xué)管理中，學(xué)校要為學(xué)生營造每一位教師都是教學(xué)管理人員的教學(xué)氛圍。教師在教學(xué)中既擔(dān)負(fù)著傳授知識的重任又需要積極地參與到教學(xué)管理中。日常教學(xué)中，教師也需要對學(xué)生進(jìn)行有效的管理，在校園中規(guī)范學(xué)生的行為。當(dāng)每一個教育工作者都參與到初中教學(xué)管理中的時候，此時教學(xué)管理也會更加科學(xué)化，學(xué)生也會處于更加健康的成長環(huán)境中。

（二）與學(xué)生進(jìn)行有效交流，發(fā)揮教師引導(dǎo)作用

在對初中學(xué)生進(jìn)行教育過程中，教師需要從教與學(xué)這兩個方面對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在實(shí)際的教學(xué)管理中需要多多與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流，當(dāng)學(xué)生從情感上信任教師以后也就會對這一門課程產(chǎn)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。教學(xué)管理中，教師首先需要平等地對待每一位學(xué)生，能夠應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段活躍課堂氛圍，與學(xué)生進(jìn)行更加平等的相處，這樣也能夠有效較少教師與學(xué)生之間的隔閡，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的壓力。其次，教師要尊重學(xué)生的人格以及在學(xué)習(xí)中的主體地位，認(rèn)清自身在教學(xué)中的位置，在教學(xué)中做好教學(xué)引導(dǎo)，并且對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的評價，多多聽取學(xué)生的看法，并給予學(xué)生適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

校園管理者在實(shí)際管理中需要從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，為教師教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)營造優(yōu)良環(huán)境。此外，學(xué)校管理者在進(jìn)行教學(xué)管理中需要不斷完善學(xué)校的衛(wèi)生與安全管理相關(guān)條例。提升教師的福利待遇，引導(dǎo)教師積極地參與到實(shí)際工作中，讓教師的教學(xué)氛圍更加和諧。同時，教學(xué)管理者還需要不斷完善教學(xué)軟硬件，能夠根據(jù)不同學(xué)科自身所具有的特征來提供教學(xué)工具。例如，初中體育教學(xué)中所需要的體育器材比較多，學(xué)校需要根據(jù)學(xué)生的需求來為學(xué)生購買與課程對應(yīng)的體育器材。在這一學(xué)習(xí)中，學(xué)生才能夠根據(jù)自身的需求來選擇適合的體育項(xiàng)目，教師的教學(xué)也會更加高效。

（四）鼓勵家長參與到教學(xué)管理中

初中教學(xué)管理者在開展管理工作中要做好家長與教師間的溝通工作。在日常教學(xué)中，教師需要站在平等的基礎(chǔ)上與學(xué)生進(jìn)行交流，應(yīng)用有效的溝通來解決實(shí)際所遇到的問題。教學(xué)管理中，教師的教學(xué)與管理都需要知進(jìn)退，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際來為學(xué)生組織豐富多彩的小組活動。家長也需要積極地參與到其中，激發(fā)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的興趣，并且與教師形成管理合力，實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績提升的目標(biāo)。教師也需要與家長積極地開展溝通，時刻掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動態(tài)，這樣的教學(xué)管理才能夠更加有效。

三、結(jié)束語

綜上所述，對初中教學(xué)開展管理工作是隨著環(huán)境以及時間而發(fā)生變化的，但是，這些管理都是以提升教學(xué)整體質(zhì)量為前提的。在當(dāng)前學(xué)校管理中，教學(xué)管理是其中十分重要的組成部分，管理水平與學(xué)校整體的發(fā)展具有十分直接的關(guān)系。因此，在新的教學(xué)中，學(xué)校要不斷完善教學(xué)管理工作，樹立現(xiàn)代化的教學(xué)理念，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及校園生活營造一個優(yōu)良的環(huán)境，同時還需要加強(qiáng)對教師隊(duì)伍的建設(shè)，這樣才能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。

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